王小慶

【摘要】閱讀是語文學習當中的重點部分，不僅在考試的時候占有很大的分值比例，對于培養(yǎng)學生的分析、理解能力上也具有重要的作用。隨著新的課程標準的不斷推行，對于初中的閱讀課型的創(chuàng)新上也提出了新的要求。

【關鍵詞】 新課程；語文閱讀課型；創(chuàng)新設計

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

分析文章的內容解決問題，這是傳統(tǒng)語文教學中對于閱讀課的主要做法，雖然能夠解決文章中所出現的一些問題，但是嚴重地制約了學生的閱讀能力。隨著新的課程標準的推出，對于現階段語文閱讀課型的設計上提出了新的要求。對此，本文根據以下內容對這方面進行了闡述，給有關的教學人員提供一定幫助。

一、初中語文閱讀課型創(chuàng)新設計的具體內容

隨著新課程標準的不斷推行，對于初中語文課型的創(chuàng)新設計提出了新的要求，具體的內容主要涵蓋這樣的幾個方面：首先，以課堂活動為主要出發(fā)點的閱讀課型；其次，以新教材為主要出發(fā)點的閱讀課型；再次，以對教學科研服務的閱讀課型。有效、氛圍濃厚、力度雄厚是課型創(chuàng)新時需要做到的幾點要求，針對以上所提到的幾方面的內容，老師在講課的時候就應將對應的閱讀課型創(chuàng)造出來。對課型的創(chuàng)新并非是一件十分難的事情，老師在教學的過程中，善于發(fā)掘研究，對于創(chuàng)新性的課型都能夠有所發(fā)現。因此，為了更為直觀地將課型呈現出來，我們主要從以下的幾種課型著手研究。

（一）以朗讀為主的課型

老師在課堂上，通過將一定的朗讀任務分配到學生那里，學生進行仔細的閱讀，對課文中的含義進行理解，對語言、語境進行琢磨。對名篇、名家的教學是其中的重點所在，例如老師在講到朱自清的《春》這一課的時候，讓學生仔細地閱讀，但是不要機械地去閱讀，要將作者所描述的思想感情充分地挖掘出來，將作者所描述出來的精妙之處用朗讀的形式表現出來，通過對文章的閱讀有效地訓練學生的語速、語調和閱讀的節(jié)奏，還能夠有效地對學生的普通話進行鍛煉。

（二）以背誦為出發(fā)點的閱讀課型

在初中語文閱讀的學習中會涉及很多關于背誦的文章，老師要把一定的背誦任務交給學生，對文章內容上進行更好的理解，對語言材料上進行積累。主要是背誦一些文言詩句，在語文閱讀課型的創(chuàng)新當中這是一種十分重要的方式，降低了學生的理解難度，對講析進行了簡化，對著名的文言詩詞進行背誦，對教學工作進行有效的理解與積累，將學生的品味、自讀和有關領悟的能力提升上去。

（三）以說讀為主的課型

這種課型就是讓學生一邊讀一邊說，對課文的特點及內容依據具體的要求說出來，將學生的語言概括能力、說話能力進行有效的培養(yǎng)。

（四）以欣賞為主的課型

在教學的過程中，對創(chuàng)造欣賞的原則進行遵循，將學生的審美意識提升上來，體會出文章中的主要情感，例如在講到《濟南的冬天》這一課的時候，老師利用這樣的方式，讓學生對文章中所描寫的內容在心中進行有效的體會，體會出濟南冬天的特點，使學生有種身臨其境的感覺，將文章中所體現的情感與樂趣使學生能夠通過閱讀真實地感受到。

（五）以討論為主的閱讀課型

學生利用對所學課文的閱讀，針對一些有爭議的情況，進行專門的討論，對其中的事理進行明辨，增加對課文的理解能力。例如這樣的教學案例，在講到《理想》這一課的時候，讓學生根據文章所描述的理想的含義和作者所闡述的中心思想，針對其中的內容展開討論，學生們紛紛發(fā)表了自己的見解。然后在結合自身的實際情況，說出自身的理想是什么，這樣不僅激發(fā)了學生學習語文閱讀的興趣，也對自己的未來有了一個良好的規(guī)劃。

（六）以摘抄為主的課型

在對課文進行閱讀的時候，對精彩的段落和語句指導學生進行摘抄，對課文中的立意特征和語言表達的特點進行學習與掌握，以含有語言豐富的文章為主，將語言的感悟進行凸顯，學會在以后的交流與寫作當中進行使用。

（七）以質疑性課型為主

在對課文進行閱讀的時候，學生對文中的有關內容進行質疑，然后老師根據學生的質疑，有效地組織學生進行答疑，老師根據學生的回答進行評判，將學生的質疑能力培養(yǎng)起來。

（八）以表演為主的閱讀課型

老師根據所講的內容編寫成劇本的形式，以課本劇的形式將文章呈現給學生，然后組織學生進行排練、演出，對其中的語言進行揣摩，對文章內容、人物上的特點進行理解。例如在講到《皇帝的新裝》一課時，讓學生分別扮演皇帝、商人等，這樣通過學生親自表演，對文章的理解程度就會大大的加深。

二、結語

新課程標準推出以后，對初中語文的閱讀提出了新的要求，要在解題的基礎上，將學生獨立閱讀的能力培養(yǎng)起來，學會用科學、合理的方式對閱讀進行理解、學習。這是時代賦予當今語文教師的一個重要的任務，通過對以上內容的闡述，給有關的教學人員提供一定的幫助與建議。

參考文獻

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（編輯：董 嬌）endprint