劉俊

【摘要】接力日記只是換了一種角度，換了一種形式，卻帶給學(xué)生別樣的感覺，別樣的心情！本文對(duì)接力日記給學(xué)生帶來的影響展開了論述。

【關(guān)鍵詞】接力日記；興趣；表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

孩子們上高年級(jí)以來，作業(yè)相對(duì)增多，以前每天必寫的日記就在這樣的窘境中自然而然地告一段落?？勺詮娜沼涀冎苡浺詠?，他們似乎又回到了最初的起點(diǎn)，靈感也慢慢消失。原本已經(jīng)將周記改變成了不定時(shí)的限時(shí)40分鐘現(xiàn)場(chǎng)作文，但是仍然感覺練筆的機(jī)會(huì)太少，不利于他們寫作水平的提高。

于是，一直計(jì)劃著改變一種方式，給他們一個(gè)相對(duì)比較寬松但又能激發(fā)熱情的寫作空間。

就在學(xué)習(xí)小組中輪流書寫自己的故事吧！讓每個(gè)小組的六名成員組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在同一個(gè)本子上進(jìn)行日記接力，這樣既減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以欣賞到其他同學(xué)的作文，從中學(xué)到一些寫作方法，還能在這樣的交流中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，增進(jìn)友誼。在學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)之際，我把這個(gè)設(shè)想告知了家長(zhǎng)，得到他們的贊同。然后，我才將這個(gè)想法告訴了孩子們。接下來，我就和孩子們一起忙活開了！

一、興趣盎然，樂于表達(dá)

分小組。就以平常早已習(xí)慣的六人學(xué)習(xí)小組為單位，每組的六個(gè)同學(xué)就是一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)。組與組比一比，賽一賽。

挑本子。我希望我選購(gòu)的本子很漂亮——封面要很淡雅，無論是圖案還是顏色；里頭要素凈，不能有太多太花哨的插圖；我還希望本子能耐用，畢竟是在小孩子手里傳遞——不要硬殼的，太容易壞掉；不能要軟面的，太容易變皺；我要的既是軟面但又必須包有塑料皮兒的。孩子們得到這樣漂亮的日記本，全都如獲至寶，興奮不已。

起名字。讓孩子們給自己的團(tuán)隊(duì)起一個(gè)詩意的名字，果然別具一格：“心隨我動(dòng)”“擁抱天堂的微笑”“六闋音符”“陽光下的野百合”“幽幽花香”“藍(lán)色曙光”“藍(lán)色風(fēng)鈴”“綠葉飄香”……每個(gè)名字充滿童趣、富有個(gè)性。

寫寄語。在扉頁上進(jìn)行必要的美化和裝飾，將接力秩序記錄下來。同時(shí)，用心寫下一句或幾句話，以激勵(lì)本組成員……

加分制。無論是日記本的扉頁美化，還是日記寫得精彩，都可以為本組獲得加分，每次一分。如果是書寫工整漂亮，則可以得到一顆星的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)組的加分及加星情況都可以通過黑板上的“接力日記排行榜”展示給全班。

成績(jī)是外在的，進(jìn)步是觸手可及的，榮譽(yù)是一目了然的。為了小組的榮譽(yù)，為了集體的利益，日記不再是隨意的敷衍、惱人的負(fù)累，而是傾吐的需要、真情的流露。

二、不拘一格，記錄真實(shí)

接力日記讓學(xué)生擁有了自由的空間、自主的權(quán)利、自己的選擇。因?yàn)檫@種習(xí)作形式?jīng)]有教師命題的制約，沒有規(guī)定范圍的局限，沒有統(tǒng)一格式的拘泥。教師鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我心”。學(xué)生學(xué)會(huì)了用眼睛看，用耳朵聽，用頭腦思考，用心靈書寫。

學(xué)生把所見所聞、所思所悟?qū)懗晌?。?qǐng)看——我眼下所看到的放大的洋蔥細(xì)胞全是綠色的，像許多小格子，每一個(gè)格子里都有一個(gè)黑色的小點(diǎn)；口腔黏膜只是許多的紫色小圓點(diǎn)；動(dòng)物表皮細(xì)胞看起來像是外頭賣的那種砂紙；而蛙卵看起來就像一個(gè)個(gè)小泡泡，真是有趣呀?。肿右穑┧?，在草尖兒上跳舞，在樹葉上唱歌，在菜苗上歡笑……陽光所到之處，露珠閃爍光芒，花兒伸著懶腰，小草打著哈欠。它們被激活了，被陽光媽媽吻醒了。（俞冰倩）這就是學(xué)生的日記，讀來令人感動(dòng)。一切真真切切，實(shí)實(shí)在在。

三、無拘無束，自然流露

生活是真實(shí)的，情感是真實(shí)的，習(xí)作自然也應(yīng)該是真實(shí)的。因此，在學(xué)生的作文中我看到了真話、真事、真情和真我。

學(xué)生日記中有令我難忘的瞬間：“我開心極了，恨不得跳起來，但也忍住了，接著聽下去：‘一等獎(jiǎng)，六年級(jí)（停頓）五班！當(dāng)他話音一落，我們班沸騰了！扔衣服的扔衣服，歡呼的歡呼，尖叫的尖叫……這次我再也忍不住了，一蹦三尺高！蘇含靈和林子茵不停地拉著我的手，瘋狂地抖動(dòng)，我被他們抖得分不清東南西北，但我一點(diǎn)兒也不生氣，反而更加興奮，更加開心！”（盧葦）

孩子日記中有他們對(duì)社會(huì)的關(guān)注：“當(dāng)我從爸爸那里得到這個(gè)消息時(shí)，腦袋瓜里便不斷地浮現(xiàn)出黑乎乎的夜晚，一絲光也沒有的世界。在我的盼望中，黑夜終于降臨了。今晚的星星并不多，甚至數(shù)得清顆數(shù)。突然，燈都關(guān)了，亮光也減了一半，喧鬧的城市都變得安靜起來。夜很靜很靜，星星突然變得亮了起來，仿佛剛剛從河里洗過似的，亮晶晶的，頑皮地眨著眼睛。月亮大如金盤，光華燦爛，像娃娃的臉。我靜靜地感受著周圍的一切，閉上眼，鼻子里全是天空的味道?！保_筱妍）

有深刻的思考：“班里的競(jìng)爭(zhēng)只是人生的開始，一次小小的打擊算不了什么。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，以樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，如果一次小小的打擊就擊垮了自己，那還有什么堅(jiān)強(qiáng)可言呢？在以后的人生道路上，我們還會(huì)面對(duì)更多更難更大的挑戰(zhàn)，也會(huì)經(jīng)歷更多的打擊，其實(shí)，正是有了這些打擊，我們的心才會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)，才能更勇敢地面對(duì)生活！”（楊婭）

還有溫暖的感動(dòng)，當(dāng)然，我也因?qū)W生的快樂而快樂，因?qū)W生的幸福而幸福。學(xué)生筆下少了敷衍了事、完成任務(wù)的尷尬，多了信手拈來、隨心所欲的自如。酸甜苦辣，喜怒哀樂，得失成敗……都是他們交談的話題，也讓我可以走進(jìn)他們的故事，走進(jìn)他們的心靈。

四、合作互動(dòng)，多元交流

由于接力日記是一種“團(tuán)隊(duì)行為”，因此更能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作與團(tuán)結(jié)，當(dāng)一個(gè)同學(xué)獲得了加分加星，全組的成員都對(duì)他傳遞出由衷的祝賀與夸贊。美好而快樂的感覺在同伴中相互傳遞，相互感染，相互激勵(lì)。即使是一條紅線的勾畫，一句贊賞的話語，都能把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情推向至高點(diǎn)。

我要求學(xué)生每次在動(dòng)筆之前先認(rèn)真閱讀前面的日記，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，選擇其中一篇自己最喜歡、最欣賞的日記進(jìn)行內(nèi)容上或?qū)懛ㄉ系狞c(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)在，學(xué)生的取材范圍廣泛了，詞匯豐富生動(dòng)了，選詞造句也更準(zhǔn)確了。就連點(diǎn)評(píng)，也寫得異常生動(dòng)。這得益于潛移默化的相互交流，相互影響，相互促進(jìn)。

為了讓孩子們更好地吸取大家的優(yōu)點(diǎn)，而不只是局限于本組成員間的相互交流和學(xué)習(xí)，我還不定時(shí)地將各個(gè)小組的精彩片段發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，讓他們?nèi)プx、去評(píng)、去學(xué)。這樣一來，更大地拓寬了他們的視野。

另外，除了生生互動(dòng)，我們還有師生互動(dòng)，家?；?dòng)。我也積極地參與到寫日記的實(shí)踐活動(dòng)中，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的日記氛圍，還可以通過日記的方式和孩子們進(jìn)行溝通和交流。另外，家長(zhǎng)的參與和點(diǎn)評(píng)也給了學(xué)生莫大的支持與鼓勵(lì)。

接力日記只是換了一種角度，換了一種形式，卻帶給學(xué)生別樣的感覺，別樣的心情！

（編輯：龍賢東）endprint