朱新龍

【摘要】要從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。評(píng)價(jià)一個(gè)人是否具備科學(xué)素養(yǎng)的三大要素：科學(xué)興趣、科學(xué)能力、科學(xué)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng)；語(yǔ)文教學(xué)；聯(lián)系與區(qū)別

【中圖分類號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我經(jīng)過(guò)細(xì)心地研究發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文教科書(shū)中有不少課文的內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)相關(guān)，特別是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相關(guān)，這充分說(shuō)明教育專家們利用語(yǔ)文教學(xué)這一平臺(tái)，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生們傳授科學(xué)知識(shí)，接受科學(xué)思想的熏陶，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

一、語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與自然科學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的聯(lián)系與區(qū)別

（一）聯(lián)系

1.培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文學(xué)科教育與自然學(xué)科教育都能為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等起著重要的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容的整體性與統(tǒng)一性。

語(yǔ)文學(xué)科是反映生活的工具，蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)、人生哲理、科學(xué)知識(shí)和對(duì)人生、社會(huì)、科學(xué)等方面的態(tài)度和情感。語(yǔ)文學(xué)科致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。其他學(xué)科方面的知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)構(gòu)建的基礎(chǔ)，尤其是：自然科學(xué)學(xué)科方面的知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科有關(guān)科學(xué)知識(shí)方面的理論基礎(chǔ)，是支撐語(yǔ)文科學(xué)內(nèi)涵的重要因素之一。

3.教學(xué)手段的開(kāi)放性與整合性。

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)整合自然科學(xué)學(xué)科知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)大膽質(zhì)疑、勇于探索、啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，以不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)熏陶和科學(xué)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)整合人文科學(xué)，特別是語(yǔ)文學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）區(qū)別

1.教學(xué)目的的不同。

科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)，而不是刻意追求學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、研究科學(xué)方法等科學(xué)素養(yǎng)的系統(tǒng)和完整。專業(yè)性比較強(qiáng)的自然科學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)能力及科學(xué)品質(zhì)。

2.教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。

語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，還是在重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提下，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，掌握一定的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的能力。自然科學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)、探究科學(xué)的能力，盡量使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、探究科學(xué)的能力系統(tǒng)和完整，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的成效不同。

語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，重視語(yǔ)文的感染熏陶作用。語(yǔ)文教學(xué)專家在編寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)課程時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，能夠向?qū)W生們及時(shí)傳遞最新的科學(xué)知識(shí)。自然科學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，內(nèi)容系統(tǒng)，知識(shí)精透，方法正確、科學(xué)。師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容要掌握全面，科學(xué)能力要有顯著提高。在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及其他素養(yǎng)。

二、探索語(yǔ)文課堂教學(xué)合理培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法與策略

（一）挖掘教材的人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文教材是由一系列文質(zhì)兼美的文章組成。徜徉其中，既可以領(lǐng)略古人的神思妙作，又可以欣賞現(xiàn)代人的優(yōu)美佳作。當(dāng)然也有很多篇與科學(xué)方面有關(guān)的文章，向?qū)W生們介紹著名的科學(xué)家，如《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》主人公、著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾、介紹最新的科技成果的文章《送你一束轉(zhuǎn)基因花》等，對(duì)日常生活和平時(shí)見(jiàn)聞中的實(shí)例加以深化科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得親切，善于使用新鮮貼切的比喻加以說(shuō)明科學(xué)道理，使學(xué)生覺(jué)得形象可感；這樣學(xué)生對(duì)深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)與科學(xué)道理在輕松的敘述中理解和掌握了，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情。

（二）倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷、自主合作，以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑。

（三）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的心靈，一個(gè)重要的途徑就是閱讀。教會(huì)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，是一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。為此，我專門(mén)從每周的語(yǔ)文課中抽出專門(mén)的閱讀課，教授學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

（四）組織豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，多方面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，讓學(xué)生觀看中國(guó)女航天員王亞平對(duì)中國(guó)3600萬(wàn)中小學(xué)生進(jìn)行太空授課，同學(xué)們既學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了科學(xué)興趣，培養(yǎng)了科學(xué)的能力，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)深切感受到祖國(guó)文化遺產(chǎn)的博大精深、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

因此，我們只有認(rèn)真解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟“科學(xué)素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵。積極探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略，才能通過(guò)語(yǔ)文教育，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面提升，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：劉 暢）endprint