李本俊 孫雪菲

遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術學院藥學系，沈陽 110101

高職院校藥學類專業(yè)訂單培養(yǎng)模式的探索與實踐

李本俊 孫雪菲▲

遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術學院藥學系，沈陽 110101

高職院校的規(guī)模和數(shù)量空前發(fā)展，昭示了學生和家長在專業(yè)和院校的選擇上越來越趨于理性化，但是學生的就業(yè)前景并未得到實質(zhì)性改善，訂單培養(yǎng)是校企合作的有效形式之一，這種形式能使高職類院校對學生的培養(yǎng)更具有針對性，并進一步解決“企業(yè)用人難、學生就業(yè)難”的問題，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展呼喚訂單培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)而單一的模式弊端在逐漸暴露，訂單培養(yǎng)模式的創(chuàng)新所要解決的是怎樣有效地解決學生的就業(yè)和怎樣使學生與企業(yè)得到共同發(fā)展的問題。

高職院校；藥學；訂單培養(yǎng)模式；訂單培養(yǎng)實踐

在人才強國戰(zhàn)略的推動下，越來越多的青年人有機會進入高職高專類院校學習。高職類院校的教學特點具有行業(yè)性、職業(yè)性及實用性，說明了高職類院校的培養(yǎng)目標之一是使學生能學有所用，能具備某一行業(yè)的專業(yè)技術和動手能力，并將其作為一種謀生手段去涉獵工作崗位[1]。

1 高職院校藥學類訂單培養(yǎng)模式的必要性

醫(yī)藥行業(yè)作為朝陽行業(yè)是中國未來十年預計發(fā)展最快的行業(yè)之一，“行業(yè)發(fā)展、人才先行”，如果沒有數(shù)量足夠、質(zhì)量優(yōu)秀的人才儲備，必將使我國的醫(yī)藥事業(yè)如早產(chǎn)兒般先天發(fā)育不足、后天畸形，勢必會阻礙我國醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展。龐大的人才需求使高職院校藥學類專業(yè)應運而生，并且專業(yè)劃分更加明細化。高職院校藥學類專業(yè)的產(chǎn)生從一定程度上為醫(yī)藥行業(yè)的人才短缺問題提供了解決辦法，但是在我國高等學校不斷擴招政策之下，“學生就業(yè)難、企業(yè)用人難”的問題昭示著我國的教育存在只注重學習專業(yè)理論不注重培養(yǎng)專業(yè)技術的畸形培養(yǎng)模式。為了解決這種教育與就業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)實問題，多所高校進行了訂單培養(yǎng)模式的大膽嘗試。

2 訂單培養(yǎng)的幾種模式

2.1 學前訂單培養(yǎng)

學前訂單是指學校與企業(yè)在學生入學前就在專業(yè)設置和課程設置等方面達成一致，學校根據(jù)提供的相關數(shù)據(jù)來確定招收學生的數(shù)量，學生可以通過報考等方式擇優(yōu)加入訂單班，訂單培養(yǎng)的學生在校學習的全部過程均由企業(yè)和學校共同管理，這種管理既是人才培養(yǎng)方案上的管理，也是考試考核方面的管理，在校學習過程中，企業(yè)隨時可以與學校就學生的發(fā)展方向等問題進行協(xié)商，隨時根據(jù)企業(yè)未來要求靈活的進行培養(yǎng)方案的調(diào)整，使培養(yǎng)出來的學生更加“適銷對路”[2]。學前訂單的培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學與就業(yè)的無縫對接，使學生的學習更加具有針對性，使企業(yè)能夠及時獲得所需人才，但是這種模式使學校對學生的培養(yǎng)過分注重專門化而忽略了教育的全面性，學生只學習專業(yè)知識而忽略了對其他基礎學科的學習，這違背了人的全面發(fā)展目標；這種培養(yǎng)模式使學生在對專業(yè)知識完全不了解的情況下被動地被列為培養(yǎng)對象，往往不能使學生發(fā)揮出自己的天賦和特長，很難培養(yǎng)出學生對學習的興趣，導致學生學而不精，影響學生主觀能動性的發(fā)揮，達不到人盡其才的培養(yǎng)目標。

2.2 畢業(yè)訂單培養(yǎng)

畢業(yè)訂單培養(yǎng)通常被稱為 “2+1”模式的訂單培養(yǎng)，是指學生在校期間，第一年和第二年學習基礎知識和專業(yè)知識，第三年統(tǒng)一參加學校安排的畢業(yè)實習，學生離開校園去企業(yè)里實習一年，這一年里，學生在企業(yè)參加相關崗位的培訓和實踐，學生在一段學習和工作之后參加企業(yè)的用人選拔，成績優(yōu)異者或與企業(yè)簽訂勞動合同，畢業(yè)后可以在企業(yè)繼續(xù)工作，成績略差者將在實習期滿后離開企業(yè)。這種訂單培養(yǎng)從實質(zhì)上來說是一種對學生的崗前培訓，能在一定程度上解決學生的就業(yè)難和企業(yè)的用人難問題，但僅通過較短時間的崗前培訓直接去企業(yè)工作，很難及時獲取上崗需要的各種專業(yè)資格證書及上崗證書，企業(yè)與學生的相互認可度不是很高，學生上崗后容易“流失”[3]。

3 校企合作訂單式培養(yǎng)模式的探索

針對校企合作出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，本院藥學系進行了新模式的探索和嘗試。

3.1 訂單培養(yǎng)的新探索

學校采取了介于學前訂單培養(yǎng)模式和畢業(yè)訂單培養(yǎng)模式之間的學中訂單（一年制班）培養(yǎng)模式，這種模式是指在新生入學的第一年，學校統(tǒng)一安排學生學習基礎知識；第二年開學之初，企業(yè)與學校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，到學校對大二學生進行專場組班招聘，并進行為期一年的多次崗前培訓，期間或組織學生到企業(yè)進行課間實習，達到“上學如上班、上課如上崗”[4]。所謂課間實習就是學生利用學習之外的時間到企業(yè)接受實習培訓，使學生能夠邊做邊學，參加企業(yè)的基礎工作。同時根據(jù)課間實習的表現(xiàn)和大二在校學習成績進行相應的訂單班獎學金表彰。學生升入三年級之后，企業(yè)根據(jù)訂單約定對訂單班的學生進行崗前考核，絕大部分學生都能考核合格而被直接安排到企業(yè)進行專業(yè)頂崗實習并能獲得實習工資。學習中訂單縮短了校企合作培養(yǎng)期限，在一定程度上滿足了企業(yè)獲得人才的緊迫需要，同時縮短了學生的實習不應期，有利于學生形成穩(wěn)定的就業(yè)觀和價值觀[5]。

3.2 訂單培養(yǎng)的定位

訂單式培養(yǎng)是學校和企業(yè)之間建立起的一種“直線性”的培養(yǎng)模式，所謂直線性是指學校根據(jù)企業(yè)的實際需要進行專業(yè)和學科的設置、課程設置、課時安排、課程結構等，使學生在校學習的專業(yè)理論與專業(yè)技術能直接應用到企業(yè)實習中，消除以往的“所學非所用、所學無所用”的教學弊端[6-7]。隨著我國社會分工的逐步明細化、科學化，高職高專類學校的職業(yè)教育必將呼喚訂單培養(yǎng)模式的推廣，醫(yī)藥行業(yè)更是如此，醫(yī)學技術的飛速發(fā)展使醫(yī)藥行業(yè)對人才的技術要求越來越高，技術的更新周期縮短使人才培養(yǎng)必須與時代接軌，與企業(yè)的實際情況接軌，訂單培養(yǎng)在這種模式下應運而生。

3.3 訂單培養(yǎng)的實踐

近年來，學校積極鞏固和發(fā)展與廣大醫(yī)藥企業(yè)已建立的傳統(tǒng)友誼，發(fā)揮廣大校友報校之情，依托醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會的引領、協(xié)調(diào)作用，贏得企業(yè)對實習基地建設工作的支持，開展多類型的訂單式校企合作人才培養(yǎng)，如遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術學院藥學系根據(jù)專業(yè)設置的特點，將整個系的專業(yè)劃分為兩大類，分別為營銷類和制藥類，營銷類主要包括醫(yī)療器械營銷、藥品營銷和醫(yī)藥物流等專業(yè)，制藥類主要包括中藥制藥技術、中草藥炮制與加工技術、藥物制劑技術和藥品質(zhì)量檢測技術等專業(yè)。學校根據(jù)這兩大類的專業(yè)劃分來開展訂單培養(yǎng)實踐，分別設置制藥類和營銷類兩大崗位群，使學生能夠在實習中更加具有針對性，通過這種方式學校先后與沈陽三九藥業(yè)有限公司和上海唐星生物科技有限公司合辦了“三九班”和“唐星班”。藥學系通過與企業(yè)的洽談最終達成協(xié)議，以宣講會的形式向大二學生傳遞企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)營發(fā)展目標，在這種學生和企業(yè)零距離接觸的平臺上，學生能夠直接針對自己所關心的問題向?qū)嵙晢挝惶岢鲆蓡?，企業(yè)可以當面進行解答。宣講會結束后，有意向的學生可以填寫報名表并上交系領導，一周后企業(yè)到學校進行對報名學生的面試，面試主要以非結構化面試的形式進行，面試后，學生和學校及用人單位簽訂三方協(xié)議，整個過程中學校和企業(yè)會給予學生充足的時間與家長商談，最終以合同為保證建立教學班。企業(yè)對學生的培訓首先采取開設課程的形式進行，“唐星班”為學生開設了公司介紹、辦公室行政管理、贏在職場、職業(yè)生涯規(guī)劃、職場人士基本素質(zhì)與基本技能、藥品營銷、醫(yī)藥營銷、醫(yī)藥客戶管理、成功度過試用期和健康知識大講堂等課程?！叭虐唷睘閷W生開設了公司規(guī)章制度、安全知識、GMP知識、微生物知識、職場禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。這些課程使學生能夠以最快的速度了解實習單位的精神文化與發(fā)展目標，還可以樹立學生的就業(yè)意識和競爭意識，在一定程度上豐富了學生的專業(yè)知識，同時使學生樹立起成熟的就業(yè)擇業(yè)觀，為未來扎實工作、努力完善自我提供推動力。

4 訂單培養(yǎng)的經(jīng)驗總結與思考

4.1 相互融合是基礎

“三九班“與”唐星班“的形成是建立在企業(yè)和學生深入融合的基礎之上，學校為學生和企業(yè)搭建零距離接觸的平臺，不僅能夠為企業(yè)選拔具有針對性的人才，而且可以避免學生因為完全被動接受實習安排而產(chǎn)生的對待工作消極應付、對企業(yè)責任意識淡薄、實習工作半途而廢、不能善始善終的完成實習任務等現(xiàn)象的發(fā)生，這種融合是校企合作訂單培養(yǎng)能夠順利完成的基礎。

4.2 相互信任是保障

學生與企業(yè)的深度融合需要雙方的共同努力，沈陽三九藥業(yè)有限公司與上海唐星生物科技有限公司為學生提供了人性化的福利待遇，其中包括“教練制度”和“雙項獎學金制度”。“教練制度”即學生進入企業(yè)后，企業(yè)會采取“競爭上崗、民主選舉”的方式安排老員工參加由實習學生為選舉主體的教練競選，并且規(guī)定教練的基本工作職責就是每天二十四小時不間斷的接受實習學生的求助，幫助的內(nèi)容可以是工作上遇到的困難解答，也可以是生活中的迷途點睛。“教練制度”使學生加深了對企業(yè)的信任和依賴、增加了對工作的熱情、強化了在企業(yè)中的歸屬感，培養(yǎng)了學生在企業(yè)中的主人翁精神，從而激發(fā)實習學生工作的主動性。學校和企業(yè)為學生提供“雙項獎學金”即企業(yè)按照學校的獎學金標準為實習學生提供獎學金，獲得獎學金的學生人數(shù)與學生總數(shù)比例和獲得獎學金的金額都與學生在校的獎學金設置相同，使實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生能夠在獲得學校獎學金的基礎之上，再獲得企業(yè)提供的課間實習獎學金，這種鼓勵政策的出臺，使到企業(yè)實習的學生能夠變被動為主動，能夠在工作中充分發(fā)揮主觀能動性，在工作中力爭上游，想企業(yè)之所想，急企業(yè)之所及，因此建立彼此的信任是校企合作良性循環(huán)的保障。

4.3 共同發(fā)展是目的

校企合作無論是采取訂單培養(yǎng)的模式，還是其他模式，最終目的是達到學校學生和企業(yè)的共同發(fā)展，但是訂單培養(yǎng)模式的校企合作能夠提早為這種目標的實現(xiàn)做好準備，將學生的實習和就業(yè)規(guī)劃提前到學生學業(yè)進展環(huán)節(jié)中，使學生有目的地參加訂單培養(yǎng)計劃中的相關專業(yè)學習，最終順利成為企業(yè)的技術人才，做到學習和就業(yè)的無縫對接，徹底解決學生“學非所用、學無所用”的尷尬現(xiàn)狀；在此培養(yǎng)模式實踐進行中，企業(yè)可以根據(jù)自己的用人需求，按照其發(fā)展的需要，量體裁衣，與學校商定培養(yǎng)計劃和招生規(guī)模，學校有目的、有計劃地對學生進行全方位多角度的培養(yǎng)，使學生學有重點，做有目標，為企業(yè)的發(fā)展提供自己的一份力量，同時，學生在學習中鍛煉，在工作中成長，為了企業(yè)的明天和自己的全面發(fā)展而努力，真正做到與企業(yè)共同發(fā)展[8-9]。

綜上所述，訂單培養(yǎng)模式是校企合作的一種新模式，隨著醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展和職業(yè)教育的科學化發(fā)展，其必將成為一種極具生命力的培養(yǎng)模式。

[1]陳云濤.論高職院校的文化創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2008，92 （27）：28-30.

[2]張俊英.學校與企業(yè)：校企互動雙向介入的理論與實踐[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[3]吳兆方，陳光曙.高等職業(yè)教育“兩高一新”人才培養(yǎng)模式的研究[M].北京：高等教育出版社，2009.

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[5]譚頂良.高等教育心理學[M].南京：河海大學出版社，2010.

[6]劉淑蘭.教育評估和督導[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

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[9]劉珊.高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的研究[D].太原：山西大學，2006.

Exploration and practice of order-form training model in pharmacy major of vocational college

LI Ben-jun SUN Xue-fei▲
Department of Pharmacy,Liaoning Vocational College of Health,Shenyang 110101,China

The unprecedented development of vocational colleges in size and number indicates that the students and parents get more and more rational in the selection of major and college,but the students′employment prospects do not get a substantial improvement.Order-form training is an effective form of school-enterprise cooperation,which makes the training of students in vocational colleges more targeted and further solves the"enterprise employment difficulty and student employment difficulty"issue.The pharmaceutical industry calls for the innovation of order-form training model and the disadvantages of traditional simple model are revealing themselves.The target of order-form training model is to solve the student employment issue and enable student-enterprise mutual development.

Vocational college;Pharmacy;Order-form training model;Order-form training practice

R193

B

1674-4721（2014）03（c）-0136-03

2014-01-07本文編輯：李亞聰）

▲通訊作者