【摘要】以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與昭平縣職業(yè)教育中心學(xué)校及橫縣職業(yè)教育中心學(xué)校的貫通辦學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)中高職“校校對(duì)接+校企銜接”貫通辦學(xué)模式進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】中高職貫通辦學(xué)“校校對(duì)接+校企銜接”模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）05C-0055-02

2013年7月，廣西教育廳下發(fā)《縣級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)改革試點(diǎn)方案》。根據(jù)該試點(diǎn)方案，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與昭平縣職業(yè)教育中心學(xué)校的茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，橫縣職業(yè)教育中心學(xué)校的茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合開(kāi)展改革試點(diǎn)工作。目前，改革試點(diǎn)工作初見(jiàn)成效，增強(qiáng)了職業(yè)教育服務(wù)縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和扶貧富民能力，為中高職銜接在廣西區(qū)內(nèi)廣泛推廣實(shí)施奠定了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。本文試以此實(shí)踐為例，對(duì)中高職貫通辦學(xué)“校校對(duì)接+校企銜接”模式進(jìn)行初步探討。

一、中高職貫通，構(gòu)建職業(yè)教育“立交橋”

中高職貫通是建設(shè)現(xiàn)代職教體系的關(guān)鍵與核心。廣西縣級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)改革試點(diǎn)工作是以多種形式實(shí)現(xiàn)五年制一體化中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育有機(jī)銜接，基本建成中高等職業(yè)教育“立交橋”，為大力提升廣西職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和扶貧富民能力，不斷滿(mǎn)足區(qū)域城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求。

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國(guó)家示范性骨干院校建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，在充分利用行業(yè)主導(dǎo)型理事會(huì)及其成員單位共享工作服務(wù)平臺(tái)的組織優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)期業(yè)務(wù)聯(lián)系的便利條件，推進(jìn)昭平縣職業(yè)教育中心學(xué)校和橫縣職業(yè)教育中心學(xué)校在招生考試制度、教學(xué)模式、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、行業(yè)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)裝備等方面的中高職延續(xù)銜接和共建共享，顯著提高高職教育內(nèi)聚力的同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、校校對(duì)接，大力推動(dòng)改革試點(diǎn)工作

昭平縣職業(yè)教育中心學(xué)校與橫縣職業(yè)教育中心學(xué)校借助廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合開(kāi)展茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)五年制一體化中高職貫通試點(diǎn)工作，逐步完善教育資源引進(jìn)與共享途徑、方式，有效提升中職學(xué)校的辦學(xué)活力。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃建平院長(zhǎng)高度重視與兩所縣級(jí)職業(yè)教育中心學(xué)校的五年制改革試點(diǎn)工作，親自牽頭參與橫縣、昭平兩縣職業(yè)教育中心學(xué)校的對(duì)接活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作。2013年8月下旬，黃建平院長(zhǎng)帶隊(duì)趕赴橫縣職業(yè)教育中心學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)考察實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，并與中職學(xué)校共同研究專(zhuān)業(yè)建設(shè)相關(guān)事宜。橫縣職教中心學(xué)校黃大文校長(zhǎng)、昭平職教中心學(xué)校的邱紹偉副校長(zhǎng)也親自帶隊(duì)到廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展交流調(diào)研活動(dòng)。到目前為止合作方對(duì)接活動(dòng)達(dá)8次，參與教師達(dá)40多人次，參與企業(yè)達(dá)5家，有力地推動(dòng)了改革試點(diǎn)工作。

（二）組織機(jī)制保障。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極落實(shí)自治區(qū)教育廳有關(guān)改革試點(diǎn)相關(guān)文件及會(huì)議精神，及時(shí)成立由合作方參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人組成的工作小組、合作單位溝通交流機(jī)制。詳細(xì)制訂了《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展縣級(jí)職業(yè)教育辦學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與昭平縣職業(yè)教育中心聯(lián)合舉辦茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工作方案》《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與橫縣職業(yè)教育中心聯(lián)合舉辦茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工作方案》《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與橫縣職業(yè)教育中心聯(lián)合舉辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工作方案》，具體落實(shí)對(duì)口改革試點(diǎn)工作。

為更加有效地推進(jìn)中高職貫通培養(yǎng)試點(diǎn)工作，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)方案，試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)與發(fā)展，組織昭平、橫縣中職學(xué)校、合作企業(yè)相關(guān)教師及人員，以“中高職技能型人才培養(yǎng)有效銜接的研究與實(shí)踐”為項(xiàng)目名稱(chēng)，申請(qǐng)立項(xiàng)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，以“提升高職院校人才培養(yǎng)層次的研究”為課題名稱(chēng)，申請(qǐng)立項(xiàng)廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目1項(xiàng)。力圖通過(guò)科研先行、實(shí)踐支撐，對(duì)接企業(yè)、合作開(kāi)發(fā)，把職業(yè)教育研究試點(diǎn)改革實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研課題，開(kāi)展全局性、系統(tǒng)性、針對(duì)性研究，為中高職銜接貫通培養(yǎng)試點(diǎn)提供機(jī)制保障和理論指導(dǎo)；做到理論聯(lián)系實(shí)踐，大力推廣教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，使教學(xué)、科研與改革實(shí)踐相結(jié)合，提升中高職教師及企業(yè)技術(shù)人員的產(chǎn)學(xué)研能力，把科研成果轉(zhuǎn)換成試點(diǎn)改革成效，進(jìn)一步深化中高職教育教學(xué)改革進(jìn)程。

（三）培養(yǎng)學(xué)制與管理。聯(lián)合培養(yǎng)期間，由廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，發(fā)揮高職示范引領(lǐng)作用，負(fù)責(zé)中高職教育教學(xué)與管理工作，并在高職院校的整體管理框架下，由兩個(gè)中職學(xué)校和高職分段負(fù)責(zé)；分別制定切實(shí)可行的管理制度，建立完善的考核機(jī)制，保證五年制一體化人才培養(yǎng)體系的實(shí)施效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體做法如下：試點(diǎn)五年制中高職貫通采用“2+3”學(xué)年制，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，前2學(xué)年教育的辦學(xué)主體為昭平縣職業(yè)教育中心學(xué)校、橫縣職業(yè)教育中心學(xué)校，辦學(xué)主體單位負(fù)責(zé)招生和學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的教學(xué)和管理工作；后3學(xué)年的辦學(xué)主體為廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的教學(xué)和管理工作。學(xué)生在中等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)成績(jī)合格后可申請(qǐng)升入廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)合格者，由廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院頒發(fā)高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）學(xué)歷文憑；未升入廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育階段繼續(xù)學(xué)習(xí)者，由昭平縣職業(yè)教育中心學(xué)校、橫縣職業(yè)教育中心學(xué)校對(duì)考核合格者頒發(fā)中等職業(yè)教育（中專(zhuān)）學(xué)歷文憑。

三、校企銜接，落實(shí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作

（一）校企實(shí)地調(diào)研。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極落實(shí)教育廳試點(diǎn)改革任務(wù)，配套中高職貫通改革試點(diǎn)項(xiàng)目資金，啟動(dòng)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研及制訂工作。茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作團(tuán)隊(duì)分赴橫縣、昭平縣、靈山縣、蒼梧縣、三江縣、西林縣、凌云縣、樂(lè)業(yè)縣等廣西區(qū)內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)茶縣對(duì)接茉莉花茶產(chǎn)業(yè)考察及相關(guān)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才使用情況的調(diào)研，實(shí)現(xiàn)校企在人才培養(yǎng)中的深度銜接，探索分析了五年制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的人才需求及職業(yè)崗位能力要求，考察茶葉企業(yè)近50家，走訪(fǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員80多人。

（二）校企多次研討。為了深入研討人才培養(yǎng)方案，2013年8月13日，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院在南寧市湄公河大酒店組織召開(kāi)了五年制中高職人才培養(yǎng)方案工作編制會(huì)議。會(huì)議充分研究了茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)對(duì)招生對(duì)接、課程對(duì)接、教學(xué)管理對(duì)接、教師培訓(xùn)、校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行深入討論，會(huì)議廣泛動(dòng)員各方力量、有效凝聚各方共識(shí)、積極整合各方資源，取得了明顯的合作成效。會(huì)后，專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作小組通過(guò)反復(fù)調(diào)研與論證，并積極借鑒外省五年制人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了五年制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的“三段式”課程體系，即中職階段終結(jié)課程、中高職銜接課程、高職階段課程?；凇叭问健闭n程體系架構(gòu)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織兩個(gè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)與試點(diǎn)合作方的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)反復(fù)交流、研討，共同開(kāi)發(fā)“2+3”五年一貫制的課程體系。

（三）校校企三方合作，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。五年制一體化中高職貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化中高職教育與企業(yè)、行業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、課程體系和教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、招生考試方式、考核評(píng)價(jià)方式等方面的銜接，努力構(gòu)建與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。發(fā)揮中高職學(xué)校以及合作企業(yè)的聯(lián)盟資源優(yōu)勢(shì)，建立“校校企”三方合作多贏機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以合作促發(fā)展，以合作促就業(yè)；建立教師資源、實(shí)訓(xùn)條件資源、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目資源合作共享機(jī)制；并為推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育體系的改革創(chuàng)新，起到積極的引領(lǐng)示范作用。

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四、試點(diǎn)初見(jiàn)成效，改革任重道遠(yuǎn)

（一）試點(diǎn)初見(jiàn)成效。廣西縣級(jí)職業(yè)教育辦學(xué)改革試點(diǎn)工作以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高職業(yè)教育質(zhì)量為核心，以構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋?yàn)榧~帶，實(shí)現(xiàn)了中高職有效銜接，增強(qiáng)了中職辦學(xué)吸引力，昭平、橫縣職校改革進(jìn)展成效顯著：

1.在廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，橫縣、昭平兩縣職中五年制專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作已經(jīng)啟動(dòng)，茶葉加工、茶葉審評(píng)、茶藝等實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室規(guī)劃和設(shè)備招標(biāo)采購(gòu)工作陸續(xù)進(jìn)行。

2.經(jīng)過(guò)合作方共同努力，橫縣、昭平兩縣招生人數(shù)成倍增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，橫縣職中2013年五年制茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生76人，比2012年茶葉專(zhuān)業(yè)招生增46人（2012年為30人）；昭平縣職中2012年未招茶葉專(zhuān)業(yè)學(xué)生，2013年五年制茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生也達(dá)35人。

（二）改革任重道遠(yuǎn)。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與昭平、橫縣職教中心學(xué)校的縣級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)試點(diǎn)改革，為下一階段廣西教育廳擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，探索多元化選拔、錄取、培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，建立上下貫通、左右銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供可貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。據(jù)數(shù)據(jù)顯示：截至2013年9月18日，廣西壯族自治區(qū)各試點(diǎn)縣級(jí)職校招生總數(shù)達(dá)9516人，比去年同期招生人數(shù)高出8.2%，其中有意愿報(bào)讀高職的學(xué)生人數(shù)已達(dá)3187，占8個(gè)縣目前全日制招生總數(shù)的33.5%。

廣西壯族自治區(qū)縣級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)改革試點(diǎn)是目前一段時(shí)間內(nèi)廣西職業(yè)教育獲得可持續(xù)發(fā)展的一種可行性的選擇。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞廣西特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和新興工業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)高技術(shù)技能人才的需求，依托學(xué)院理事會(huì)及學(xué)院深度合作企業(yè)，帶動(dòng)縣級(jí)職教中心學(xué)校發(fā)展，發(fā)揮現(xiàn)有中高職教育資源效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，建立和完善了與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的職業(yè)教育體系，進(jìn)一步深化了廣西農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)改革，加快推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)程，增強(qiáng)了職業(yè)教育服務(wù)縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和扶貧富民能力，提升了縣級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

［1］廣西投4000萬(wàn)元支持縣級(jí)職校辦學(xué)改革［EB/OL］.（2013-10-16）［2013-12-15］.http://www.nanning.gov.cn/Government/shgy/jysy/201310/t20131016_136316.html

［2］教育部關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)［EB/OL］.（2013-03-01）［2013-12-15］.http://www.gov.cn/gzdt/2013-03/01/content_2342987.htm

【基金項(xiàng)目】廣西新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目階段性成果（2013JGZ176）

【作者簡(jiǎn)介】劉雪梅（1983-），女，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究室高職研究干事，講師，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育、教育管理。

（責(zé)編何田田）

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