【摘要】對高校醫(yī)學專業(yè)加強人文素質(zhì)教育進行思考，分析我國現(xiàn)代醫(yī)學人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出加強醫(yī)學專業(yè)學生人文素質(zhì)的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】高校醫(yī)學專業(yè)人文素質(zhì)教育

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0019-02

醫(yī)學與社會科學等多個學科之間聯(lián)系密切，且醫(yī)學與實踐之間緊密相連。這些都要求學生在學習醫(yī)學時不僅要關(guān)注技術(shù)，還應(yīng)注重道德的培養(yǎng)和提高。這也是現(xiàn)代醫(yī)學教學中關(guān)注最多和亟須改善的問題?？刂漆t(yī)療事故的發(fā)生，實現(xiàn)醫(yī)學實踐與理論的結(jié)合，這些都需要從根本上改變醫(yī)生的觀念。在大學教學階段，這也是醫(yī)學教師的主要任務(wù)。專業(yè)素質(zhì)過硬且人文素質(zhì)高的學生才能成為一名合格的醫(yī)生。我國高校醫(yī)學專業(yè)人文素質(zhì)的教育還處于初級階段，很多高校提出了這一觀念，也認識到了其重要性，但是在具體的實施過程中卻存在很多問題。本文試針對現(xiàn)代醫(yī)學人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀思考如何實現(xiàn)教學過程中的人文素質(zhì)的提高。

一、我國現(xiàn)代醫(yī)學人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代醫(yī)學專業(yè)大學生中，普遍存在著人文素質(zhì)缺失的問題。這與社會風氣、學校的教學方法以及教師的綜合素質(zhì)等因素有關(guān)。現(xiàn)代醫(yī)學教學往往更重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，當然這一點無可厚非。但問題是，在重視技術(shù)的同時如果沒有人文素質(zhì)的培養(yǎng)，學生就無法體會到醫(yī)生的重要責任，也不能夠從根本上對患者進行關(guān)心。教師的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵，這一點主要體現(xiàn)在高校教學與醫(yī)學之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，所聘用的教師要么不懂醫(yī)學，要么不懂教育，因此無法向?qū)W生傳達正確的人文思想，造成其人文素質(zhì)降低。學生在長期的學習中，由于課程設(shè)置比較枯燥，因此興趣降低，不但人文素質(zhì)沒有得到培養(yǎng)，就連相關(guān)技術(shù)也不夠精準。這些都是現(xiàn)代人文素質(zhì)教學在醫(yī)學中缺失所造成的，也是我國醫(yī)學教學的現(xiàn)狀。課程設(shè)置不合理，理論體系和教學設(shè)備等多個方面與國外發(fā)達國家存在差距?？傊?，醫(yī)學教學中無法實現(xiàn)學生對病人的關(guān)心，也就無法實現(xiàn)人文素質(zhì)的提高和整個醫(yī)療體系改革的實現(xiàn)。要改變這一現(xiàn)狀，就要加強醫(yī)學專業(yè)學生的人文素質(zhì)。

二、加強醫(yī)學專業(yè)學生人文素質(zhì)的可行性措施

（一）為學生創(chuàng)造良好的人文素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境

現(xiàn)代醫(yī)學教學已經(jīng)習慣了人文素質(zhì)的缺失，從家庭到學校到社會，都沒有關(guān)注人文教育。醫(yī)學專業(yè)學生處于這樣的環(huán)境中，往往會形成以個人利益為中心，過分追求物質(zhì)等現(xiàn)象。這樣很容易在醫(yī)學實踐中出現(xiàn)醫(yī)療事故。倫理道德的缺失也使其對醫(yī)生職責的認知不明確，醫(yī)學作為與多個學科之間存在聯(lián)系的學科，其教學過程和教學方法應(yīng)該多樣化，但是受環(huán)境的影響，學生不能夠及時了解醫(yī)學歷史、文化等，這使得其在人際交往甚至醫(yī)學技術(shù)方面都存在著很大的問題。因此，為學生創(chuàng)設(shè)更加良好的人文素質(zhì)環(huán)境十分重要。

首先，弘揚中國的傳統(tǒng)文化，以孔子為首的中國傳統(tǒng)文化是對道德的、人文素質(zhì)方面的最好詮釋。弘揚傳統(tǒng)文化能夠為學生建立良好的人文素質(zhì)環(huán)境，豐富其知識文化水平和自身修養(yǎng)。當然繼承并不代表要完全生搬硬套，而是要根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學的特點進行具體的創(chuàng)新，使醫(yī)生和患者融為一體，醫(yī)生不再以個人的利益作為重點，才是其人文素質(zhì)提高的表現(xiàn)。

其次，加強對人文素質(zhì)的宣傳，可以通過海報、講座、論壇交流以及微信等形式實現(xiàn)。尤其是大型的人文講座，可以聘請同時掌握醫(yī)學和人文教育的教師對學生進行人文素質(zhì)重要性的傳導，這樣從整體上建立良好的人文素質(zhì)氛圍，具有課堂教學無法實現(xiàn)的結(jié)果。也使學生在掌握技術(shù)的同時能夠關(guān)注醫(yī)學熱點，關(guān)注社會和“人”本身。

最后，為學生營造好的人文素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境還包括校園文化的建立，好的校園文化和校園氛圍是學生了解個提高人文素質(zhì)的關(guān)鍵，這是由于學生長期生活在校園這一范圍內(nèi)，其行為和思想都會受到整體氛圍的影響，因此校園是除了課堂以往，學生人文素質(zhì)教學的又一個重要基地。如何建立獨特的校園文化，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代高校重視的問題。

（二）加強醫(yī)學專家教師的綜合素質(zhì)

醫(yī)學專業(yè)教師的綜合素質(zhì)對學生人文素質(zhì)的提高起到重要作用。這是由于醫(yī)學雖然作為一個獨立學科，卻與其他學科之間存在著不可分割的關(guān)系，如醫(yī)生在從醫(yī)過程中要具有醫(yī)德，這就有要求高校在醫(yī)學專業(yè)教學過程中增加對醫(yī)生倫理道德的培養(yǎng)，開設(shè)這一課程。同時，醫(yī)學歷史、醫(yī)學心理學都是其重要組成部分之一。我國醫(yī)學教師中，無論從數(shù)量還是質(zhì)量上，都存在著不足。因此，培養(yǎng)知識專業(yè)技能過硬且素質(zhì)較高的高校教育工作者是關(guān)鍵，而要實現(xiàn)這一點，應(yīng)加強對醫(yī)學專業(yè)教師的在職培訓，為其提供留學、成人教育等機會，使其掌握更多的醫(yī)學邊緣專業(yè)。同時，應(yīng)建立長效的人文素質(zhì)培養(yǎng)機制，缺乏相應(yīng)的機制是高校人文素質(zhì)培養(yǎng)無法進行的關(guān)鍵，也是學生無法認識醫(yī)生責任的重要原因。因此，要確保其可持續(xù)發(fā)展就必須進行改革。不得不承認，醫(yī)學人文素質(zhì)教學的提出時間尚短，因此其發(fā)展也處于初級階段，需要醫(yī)學教師和相關(guān)人員不斷探索并提供寶貴意見，使其從邊緣學科真正成為高校醫(yī)學教學中的重點。為了加強其與各個學科之間的聯(lián)系，還可以在醫(yī)學教學課程基礎(chǔ)上增設(shè)適當?shù)尼t(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學等。這樣才能真正解決教師素質(zhì)這一問題，使學生醫(yī)學人文素質(zhì)的提高成為現(xiàn)實。

（三）實現(xiàn)醫(yī)學教學方法改革

教學方法存在問題，使學生無法認識到人文素質(zhì)的重要性，也使其對醫(yī)學教學失去興趣。因此實現(xiàn)教學方法改革是提高學生人文素質(zhì)的重要方法。人文素質(zhì)與人文知識不同，需要長期不斷的培養(yǎng)，而其最終目的則是相同的，也就是實現(xiàn)醫(yī)生對病人的真正關(guān)懷。當然實現(xiàn)這一過程需要對現(xiàn)代醫(yī)學的教學方法進行仔細的探究，下文我們將推薦幾種使用的方法僅供參考。

首先，實現(xiàn)以問題為導向的教學方法。這種教學方法在醫(yī)學比較發(fā)達的國家已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，我國近年來也接納和采用了這一方法，取得了較好的效果。這種教學方法其優(yōu)勢在于能夠與人文科學的特點以及醫(yī)學教學實踐相適應(yīng)，并找到兩者之間的共通點，在教學過程中通過問題的提出和解決，提高學生的興趣和實踐能力，也使其認識到人文素質(zhì)的重要性，使其成為課堂教學的主體。

其次，堅持理論聯(lián)系實際理論的教學方法。在醫(yī)學教學過程中，理論聯(lián)系實際的應(yīng)用較為明顯，通過對一些臨床病癥的實踐，學生的動手能力更強，對醫(yī)學病癥的認識更加深刻。而在人文素質(zhì)這一重要環(huán)節(jié)上，卻很少使用理論聯(lián)系實際這一方案。相關(guān)參考資料以及具體案例也較少。實際上，通過案例分析，學生的興趣以及其對醫(yī)生責任的認識才會得到提高，其解決醫(yī)學問題的能力也能夠得到提高。當然在這一過程中，教師需要注意教學方法的科學性和規(guī)范性，對其進行合理的應(yīng)用和推廣。

最后，增加醫(yī)學人文電影欣賞。在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，教學實踐過程往往是與解剖、臨床實驗有關(guān)。學生走上工作崗位后，依然要面對大量的病患，這樣長期采用一種方式會讓學生產(chǎn)生厭煩或者疲憊心理。因此對于醫(yī)學教學應(yīng)進行改革，可以增加關(guān)于醫(yī)學人文電影的欣賞環(huán)節(jié)。這樣，不但可以緩解學生的壓力，通過電影中醫(yī)生的形象，也可以影響到學生，這種影響是長期且不容易改變的。在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，選擇適合學生的醫(yī)學電影是關(guān)鍵，教師應(yīng)在電影的選擇上起到積極作用。這樣學生通過電影情節(jié)，更加直觀地體會醫(yī)學人文素質(zhì)，將其與實踐聯(lián)系在一起，其人文素質(zhì)就會得到提高。并且可以就解決傳統(tǒng)教學方法中，教師對一些概念無法更好地解釋的問題。

三、結(jié)語

當然，關(guān)于醫(yī)學專業(yè)學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的方法還有很多，如建立良好的校園環(huán)境等。醫(yī)學專業(yè)具有特殊性，尤其是對于醫(yī)護人員來說，要長期面對病患，因此醫(yī)德十分重要。大學階段作為其學習技術(shù)和培養(yǎng)道德水平的重要階段，其作用是不可忽視的。在醫(yī)學教學中，以人文教育為主題的教學內(nèi)容必不可少，目前很多高校已經(jīng)意識到這一問題，也將人文素質(zhì)的培養(yǎng)列入醫(yī)學教學的重點，當然在實現(xiàn)過程中，由于社會環(huán)境等多種因素的影響，無法將這種思想有效地傳達給醫(yī)學專業(yè)的學生是目前存在的最大問題。這對高校醫(yī)學教師提出了新的要求，需要他們不斷探索更加合理的人文素質(zhì)教學方法，為社會培養(yǎng)更多關(guān)心病患、以人為本的好醫(yī)生。

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【作者簡介】徐維，廣西科技大學醫(yī)學院臨床醫(yī)學系講師。

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