作者簡介：倪博(1983.4-)，女，陜西西安,本科,助教,研究方向外國語言學與應用語言學。

摘要：英語文化滲透是指將英語文化背景和英美國家文學作品選文教學融合到一起，是一種通過尋找英美國家文學作品選文中的文化精髓，來營造學生文化多樣性的探索之路，因此拓展學生知識面和提高學習能力顯得尤為關鍵。本文通過簡單介紹文學作品選文教學現(xiàn)狀，探討在英美國家文學作品選文教學中滲透英語文化的必要性和如何在新課改的教育背景下有效滲透英語文化，旨在為社會培養(yǎng)更多棟梁之才。

關鍵詞：英美國家文學作品；英語文化；滲透我們都知道中國有五千年文化發(fā)展歷程，儒家文化為在我國根深蒂固，英語文化由古希臘羅馬文化和基督教思想體系組成。新課改中提出“注重繼承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，尊重和理解文化多樣性，注意觀察語言文學和中外文化差異”的教學總目標，而英美國家文學教學有利于該目標的實現(xiàn)。英美國家文學作品選學教學旨在將英美國家文學作品中所包含的人文情懷和對生活理解、追求來拓寬學生的文化視野，增加文化多樣性，培養(yǎng)人格和陶冶心靈，提高語文學習能力。

一、高中語文教學現(xiàn)狀

以往英語課程教學要求是讓學生掌握基本的文化知識，新課改下要求注重培養(yǎng)學生的語言表達、人際溝通和自主創(chuàng)新等能力。在課程改革的巨浪潮下表現(xiàn)出了越來越多的語文教學問題，具體表現(xiàn)如下：

1.教學觀念落伍

學生早已習慣了應試教育的教育模式，隨著新課改的推進，陳舊教學理念已不再符合社會發(fā)展需要和教育變形。具體表現(xiàn)在有些學校老師沒有意識到更新教育理念的必然性，在日常的教學活動中，依然套用舊的教學理念單純注重增加學生知識量，追求高分，忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.課堂無生機

英語基本包含聽、說、讀、寫這四個方面，英語本是一門生動的學科，在課堂上卻變得被老師填鴨式的教學變得暗淡無味，學生的學習變得非常的被動，只是老師講、學生記的套路，教師應該在教學環(huán)節(jié)更加注重學生“說”的練習，充分調(diào)動學生積極性，讓學生成為課堂上的主人。

二、英美國家文學作品選學教學中表現(xiàn)的問題

(一)忽略英美國家文學作品選文的位置

英美國家文學作品在教材中一般都為選讀課文，不是必須學習的，在考試中一般也都不涉及，教師在課堂上大致講解或者有的干脆跳過，致使學生課后不再學習探討，長期依賴老師的學生逐漸形成了英美國家文學作品跳過思想。

教育部門在教科書中增設英美國家文學作品內(nèi)容旨在通過對他們的學習拓寬學生的知識面，多了解一些西方國家的文化，增強人文素質(zhì)。教育活動本是塑造和提高人才，教師是教育活動中的領軍人物，他們的忽視是教育改革深化的總目標變成了一句空話。

(二)教學方法單一

教師在講課時大多以“講”為主，側重對知識和技能的訓練，較少嘗試其他的教學方法。教師大多半節(jié)課時間講解，半節(jié)課時間做課堂訓練。課堂訓練本來可以鞏固學生所學知識和提高閱讀分析能力，但這需要良好的教學效果作保障，如果只是單一的練習則知識積累和能力提高都將成為空話。教師一味根據(jù)教學大綱和參考資料生搬硬套，枯燥講解外國文學作品的主題、情節(jié)、人物，會在無形中剝奪學生對選文的感性認知和獨特理解的權利，這樣學生和教師會變成兩個獨立的個體，教學課堂將變得單調(diào)乏味。

三、英美國家文學作品選學教學中滲透英語文化的必要性。

(一)語文教程旨在英美文學作品選文中滲透英語文化

通過對教學改革總目標的解讀，我們歸納出以下幾點：

1.現(xiàn)今英語教學的內(nèi)容之一是增強學生的文化意識和培養(yǎng)學生尊重理解文化多樣性的觀念。作為中國文學重要組成部分的英美國家文學作品選文在完善現(xiàn)今英語教學內(nèi)容方面至關重要。

2.英美國家文學作品選文涵蓋了多樣文化的學習教育，體現(xiàn)了英語課程工具性與人文性相統(tǒng)一的特質(zhì)。學生在大學階段接觸到較多的英美國家文學作品，在此期間選文教學中滲透英語文化不但可以培養(yǎng)學生文化意識的多樣性，而且可大大幫助學生領會作品的主題，了解西方國家的生活和情感世界。

(二)社會產(chǎn)物決定著英美國家文學作品選文中滲透英語文化

語言和文化都是社會的產(chǎn)物。我們通過語言是學習文化，在學習和應用語言的過程中收獲了文化。語言一直追隨著文化的腳步，它隨著文化的產(chǎn)生而出現(xiàn)，隨著文化的發(fā)展而壯大，每一種語言都在映襯著生養(yǎng)它的文化，文化是語言的根源。作為一種語言教學，英美國家文學作品選文教學中滲透英語文化是無可替代的；作為一種文化教學，在英美國家文學作品選文教學中滲透英語文化不但有利于了解語言特色還有助于領會主旨和人物形象。

(三)經(jīng)驗證明應該在英美國家文學作品選文中滲透英語文化

教學實踐證明，滲透英語文化在英美國家文學作品選文中取得了驚人的成績。例如在《老人與海》的學習過程中，學生往往理解不到語句所要表達的深層含義，因為他們不了解文化背景。如果沒有領悟到主人公是人性和神性的雙重身份，更別談對作品價值領會的多少。所以，在高中語文英美國家文學作品選文教學中滲透英語文化是教育深化改革的必經(jīng)之路。

結語

英美國家文學作品選文是文化內(nèi)涵豐富的材料，是對國家自然景象，民族風情和宗教信仰等方面的概括。教材編輯工作者既然就將它編進教材中，自然有著特殊的利用價值。它是大學生進入更廣空間的通行證，也是陶冶情操、提高大學生素養(yǎng)的奠基石。作為教學事業(yè)的領路人-教師，應更新教學理念，充分調(diào)動學生學習能動性，將教材的價值最大化。

參考文獻

［1］肖小斌;文學作品的閱讀和鑒賞［J］;高中生;2011年18期

［2］文倩;淺論高中語文教學中語感的培養(yǎng)［J］;文教資料;2011年19期

［3］孫世平;高中語文教學對學生人文素養(yǎng)的提升研究［J］;華章;2011年21期