車秀清

【摘要】每種教學(xué)手段都存在其局限性和有效地使用范圍，每種教學(xué)方式都有其自身的價(jià)值和存在的意義。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)的教學(xué)工具，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。因此，如何將“班班通”教學(xué)用到恰到好處？我認(rèn)為應(yīng)該好好了解一下。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)手段班班通

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.004

以前很多學(xué)校沒有“班班通”，學(xué)校只有二、三個(gè)多媒體教室，有的學(xué)校只有一個(gè)甚至沒有多媒體教室。許多老師為上一節(jié)多媒體課要提前兩三周就開始預(yù)定，有時(shí)即使預(yù)定了也會(huì)被一臨時(shí)的教研課給擠掉，弄得許多老師非常難受，漸漸對(duì)這方便失去興趣，直接就用粉筆加黑板的傳統(tǒng)方式。隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，各地學(xué)校紛紛裝備了“班班通”工程。所謂“班班通”，即學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以投影機(jī)、電腦或電子交互白板等為終端顯示的設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享。

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們深深感覺到多媒體技術(shù)在給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)諸多好處和方便時(shí)，也給我們?cè)诮谭ê蛯W(xué)法上帶來(lái)了更多深層次的思考和更高的要求。

一、“班班通”的優(yōu)勢(shì)

1.它不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。比如利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)特性表達(dá)一些動(dòng)態(tài)畫面、各類情境，在課堂教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音、圖象、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化抽象為直觀，既可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

2.教學(xué)過(guò)程中的交互性。交互性是多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)，也是其最大的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，即時(shí)實(shí)施回答，及時(shí)反饋信息，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。由于“班班通”的應(yīng)用，學(xué)校給各學(xué)科規(guī)定了一學(xué)期必須要有多少個(gè)課件，這就讓一些習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師遇到了難題。但“班班通”是新事物，呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺(tái)，教師在使用“班班通”中，深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；讓許多不習(xí)慣用多媒體的老師也逐步改變觀念，慢慢接受并習(xí)慣用這種方式教學(xué)。他們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富，在操作技能和專業(yè)水平上有了成長(zhǎng)。

4.極大的共享性。同一學(xué)科，同一節(jié)知識(shí)，為了避免造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，可對(duì)別人的課件進(jìn)行科學(xué)的剪接、加工、有效地利用和使用教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教育教學(xué)效率。

5.巧妙利用展示臺(tái)投影儀。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的許多化學(xué)現(xiàn)象的視覺效果不是很明顯，可以通過(guò)展示臺(tái)投影儀來(lái)放大顯示，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)場(chǎng)直播”。比如，硫磺的燃燒、金屬與酸或鹽溶液的反應(yīng)等。這樣能使全體同學(xué)都詳細(xì)、全面地觀察到教師演示的操作過(guò)程和比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。另外，物理、生物和數(shù)學(xué)方面有時(shí)要用到一些模型，畫出來(lái)不直觀，一個(gè)模型如果全班傳看也很浪費(fèi)時(shí)間，可以將它放在實(shí)物展示臺(tái)上通過(guò)投影儀放大后讓全班學(xué)生更直觀的、全面的了解物體。

二、“班班通”教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.材料不完善。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是能利用聲音、圖象、動(dòng)畫等媒體來(lái)刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸取速度和效率。但實(shí)際上現(xiàn)在的教育軟件這些素材不是很完善，對(duì)物理化學(xué)方面的一些實(shí)驗(yàn)的演示不夠徹底，不夠真實(shí)，對(duì)生物等動(dòng)畫的細(xì)節(jié)材料提供不足。即使是實(shí)物展臺(tái)對(duì)有的實(shí)驗(yàn)也沒有學(xué)生親自在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的效果好。所以，學(xué)科教師必須有根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)手段和教學(xué)方式。

2.重難點(diǎn)的突破。對(duì)一些用常規(guī)教學(xué)手段就可以讓學(xué)生明白的問題，如果也一味地追求使用媒體,則會(huì)導(dǎo)致多媒體計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素。利用多媒體計(jì)算機(jī)展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)日常生活中難以見到現(xiàn)象及抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體展示，幫助學(xué)生理解掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

3.教師的參與很重要。多媒體解放了教師，但教師不能從應(yīng)用多媒體的課堂教學(xué)完全“脫離”出來(lái)，而應(yīng)該牢記自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和幫助者，學(xué)生在課堂上感到愉快不僅在于信息技術(shù)帶來(lái)的愉悅視聽感受，還在于教師娓娓道來(lái)的解說(shuō)，對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)難點(diǎn)的突破以及老師熱情洋溢的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。此外教師的板書、參與學(xué)生的討論也是在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)必不可少的手段。

4.學(xué)科教師應(yīng)加強(qiáng)操作技能的培養(yǎng)。有的老師為了講一堂研究課請(qǐng)人做了很精美的課件，但在講課的過(guò)程中確與課件脫節(jié)，還是習(xí)慣于自己的一支粉筆加一塊黑板的方式。我校曾有一位老師在上教研課的時(shí)候就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。這樣就容易出現(xiàn)一個(gè)知識(shí)自己講完了后，再來(lái)將課件上的內(nèi)容展示給學(xué)生看。有點(diǎn)“畫蛇添足”，象這樣的一堂課，教師就因?yàn)闆]能很好的應(yīng)用課件，反而浪費(fèi)了一些時(shí)間，從而減少了課堂容量。

5.根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課件。因?yàn)橛辛恕鞍喟嗤ā?，很多學(xué)科同一節(jié)課的內(nèi)容，只由某一位老師做出課件，其他老師就可以坐享其成，直接拿過(guò)來(lái)上就是了，有的甚至連課件的內(nèi)容都不是很熟悉。其實(shí)，即使是同一學(xué)科同一節(jié)課的課件，對(duì)不同的學(xué)生它的適用性也是不同的。雖然教師為了減輕負(fù)擔(dān)可以用同學(xué)科其他老師做的課件來(lái)上課，但對(duì)于自己所教學(xué)生的具體水平和情況，教師應(yīng)該對(duì)別人做的課件給予一定的調(diào)整，熟悉課件內(nèi)容。不能不顧學(xué)生的實(shí)際情況一味的原封不動(dòng)的共享別人的課件，這樣不但起不了課件應(yīng)有的作用，反而把學(xué)生弄得云里霧里的。

總之，“班班通”為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力，它能夠從根本上改變教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合，以它教學(xué)的直觀性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以它特有的優(yōu)勢(shì)拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，開闊學(xué)生的視野，為創(chuàng)造高效課堂起到了很大的作用。如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”的教學(xué)功能，需要每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去體驗(yàn)、探索。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。

endprint