嚴疆

摘要：在體育教學中，采用提問式教學的作用有以下方面：提問有利于氣氛的調節(jié)；對學生注意力有暗示作用；對動作技能教學有啟發(fā)作用。

關鍵詞：初中；體育；提問；教學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-049-1在初中體育教學中，包括三個步驟，第一是教師在教學中讓學生對體育理論知識進行理解和掌握；第二是對體育教材中規(guī)定的體育運動項目進行鍛煉，加強學生的身體素質；第三是教師在教學過程中對學生進行思想道德品質的滲透，使學生形成良好的品質。要使體育教學實現(xiàn)教學目標，需要教師提高教學效率，對學生在課堂上的注意力進行提高。這樣，就需要教師有技巧地提問。在體育教學中，采用提問式教學的作用有以下方面：

一、課堂提問有利于氣氛的調節(jié)

運動生理學研究表明，只有感官處于興奮狀態(tài)時對外界的刺激才能產生強烈的反射。所以，教師要在進行體育教學時把課堂氣氛調動起來，使學生產生興奮的情感，這時再對他們進行體育理論知識的講解和動作的示范能起到事半功倍的作用。教師可以在課堂上對學生提出問題，學生經過學習和思考找到問題的答案，這個過程不僅促進了學生和教師的交流，還對學生的學習成果進行了肯定。通過進行提問，學生對學習過程的知識在腦海中重現(xiàn)，并把這些知識通過語言和動作表達出來，極大地調動了他們學習體育的信心。例如，在室內進行體育理論講解時，由于這些理論比較枯燥，為了調動學生的興趣，教師可以把理論知識結合動作設計成多媒體課件來進行講解。學生通過直觀地感受體育知識，對知識有了一定的理解，這時再對他們進行提問，能使他們結合知識來對問題進行思考，使課堂教學效率不斷提高。

二、提問對學生注意力有暗示作用

由于初中體育教學由室內和室外教學結合進行，有時在課堂時間會發(fā)生一些突發(fā)事件，對課堂教學造成影響。還有的學校好幾個班級一同上體育課，由于存在場地小、活動器材有限等條件的影響，使體育教學不能達到預期的目標。例如，兩個班級同時上體育課，學習的內容不同，學生們具有較強的好奇心，想知道另一個班級在進行什么活動，結果注意力受到影響，對自己教師進行的動作示范沒有聽明白，在進行練習時的效率會大打折扣。在傳統(tǒng)教學中，教師為了讓學生的注意力集中，一發(fā)現(xiàn)學生在走神或做小動作，經常點名批評。初中生的自尊心都比較強，這種點名批評會讓他們感覺自尊心受到傷害，對教師接下來的講解還是不能專心聽講，而是沉浸在消極的情緒中，對學生的學習效率提高不大，還會使他們和教師產生敵對情緒。在新課改中，我在教學中采用了提問的方式，特別是在進行室外體育教學時，學生的積極性通過進行提問能更快地調動起來，學生對學習的內容投入更多的關注，對周圍事物的影響會視而不見，促進他們對體育理論和體育項目的動作規(guī)范進行反復實踐，最終掌握正確的動作。所以，教師在學生注意力分散時用提問能有效地讓他們的注意力集中起來，教師對這些學生進行提問，在他們回答不上來時可以對他們進行提示，使他們能真正掌握體育技能的要點。在這個過程中，其他學生也能通過對問題的思考來回憶教師剛剛講解的內容，加深對體育項目的技能和技巧的理解。教師用提問的方法比批評學生更能讓他們注意力集中，使學生在學習中產生興奮的情緒，促使他們結合理論來積極地進行動作的示范練習，使他們能更好地投入到體育知識和技能學習中。

三、提問對動作技能教學有啟發(fā)作用

在進行動作技能訓練時，教師通過提問讓學生思考怎么做動作才更規(guī)范，才能獲得更高的體育技能。通過教師和學生思考，形成了師生積極思考和學習的雙邊合作。在這個過程中，學生把體育理論知識和實踐相結合，通過對體育項目的訓練來掌握更多的技巧，通過提高體育技能來對體育理論知識有更深的認識，理論和實踐的結合對學生的體育能力和素質是一個促進的過程。在進行體育項目動作技能教學時，教師通過提問來對學生進行學習情況的了解，學生在回答問題時能把自己對動作技能的理解反應在操作過程中。根據提問能反饋出學生存在的問題，教師根據這些問題來對學生進行指導，使他們對動作的規(guī)范性操作掌握得更好。教師還可以找?guī)讉€學生進行動作示范，讓其他學生從這些學生操作過程中找到他們有哪些錯誤的地方，調動了學生的注意力，同時使他們更清楚動作該如何做。我在體育教學中采用提問式教學之后，根據學生的體育水平和對理論知識的理解，提出一些有價值的問題，使學生在課堂學習過程中始終以積極的情緒來進行，他們的注意力能對學習內容保持較長的時間，促進了學生對理論知識的學習，能使他們把理論和體育運動項目的動作技巧結合起來進行鍛煉，提高了教學效率。

［參考文獻］

［1］周國艷．農村初中體育教學改革初探［N］．學知報，2010．

［2］楊潞江．初中體育教學中的情感環(huán)境［N］．云南經濟日報，2010．

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