張英+季敏婷+程軍年

摘 要：本研究主要從考查在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用偏好入手，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源理論以及網(wǎng)絡(luò)資源利用中的學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格等理論基礎(chǔ)為依托，通過筆者自編在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用偏好的調(diào)查問卷以云南大學(xué)在校大學(xué)生為對(duì)象，結(jié)合訪談法進(jìn)行調(diào)查，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和資料總結(jié)整理來探究目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀以此對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與應(yīng)用提出相關(guān)意見建議。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）09-0028-05

一、研究背景

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需具備三個(gè)基本條件：硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的逐步成熟，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所必須的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)顯得尤為重要，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵所在。當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與應(yīng)用的主要參與者，知道和了解在他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用的現(xiàn)狀，調(diào)查研究他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用方面的偏好和潛在取向，是未來網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、開發(fā)和利用的一個(gè)向?qū)?，目前關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用現(xiàn)狀的調(diào)查研究已有很多，在此筆者可以借鑒前人的研究成果不再對(duì)此贅述，而把研究重心放在目前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用的取向偏好方面，以期以此研究對(duì)未來的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和建設(shè)提供一定的指導(dǎo)和依據(jù)，以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源配置、有效提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效率。

二、研究的可行性分析

第一，目前國(guó)內(nèi)外一些研究者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的定義、特征、體系、模型進(jìn)行了深入研究，站在前人的基礎(chǔ)上，有許多現(xiàn)成的成果可以借鑒；

第二，目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開發(fā)、建設(shè)、利用的理論或?qū)嵺`探索已成熟，對(duì)學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格些理論研究頗多，這對(duì)于從學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格來研究在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用偏好有很大的支撐作用；

第三，本研究的研究方法切實(shí)可行：本研究以筆者所在的學(xué)校云南大學(xué)的在校大學(xué)生為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查法和訪談法，利用隨機(jī)采樣的方法選取研究對(duì)象進(jìn)行問卷和訪談?wù){(diào)查研究，然后運(yùn)用SPSS Statistics 17.0中文版和 Microsoft Word 2003、Microsoft Excel 2003等軟件對(duì)數(shù)據(jù)和結(jié)果處理分析，得出研究結(jié)論。研究對(duì)象選取容易，易于進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談采訪，數(shù)據(jù)處理中筆者對(duì)相關(guān)軟件操作熟練，故該研究可行性強(qiáng)，完全可以實(shí)施開展。

三、理論依據(jù)

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源理論

學(xué)習(xí)資源的研究是教育技術(shù)學(xué)研究的一個(gè)重要部分。AECT94 定義明確指出“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”[1]。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源下屬于學(xué)習(xí)資源，它分布廣泛、內(nèi)容豐富、數(shù)量龐大、種類繁多，如何獲取學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用的態(tài)度，調(diào)查了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用中存在的習(xí)慣傾向和偏好，這就是本研究進(jìn)行的主要問題。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源有廣義和狹義之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)硬件資源及相關(guān)的軟件資源兩個(gè)方面；狹義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源僅指學(xué)習(xí)者能夠用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種網(wǎng)絡(luò)信息資源。[2]本文中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源主要指狹義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（即各種網(wǎng)絡(luò)信息資源）。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)重要特征，各種各樣豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源在給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供方便的同時(shí)也讓學(xué)生眼花繚亂無從選擇，久而久之學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源利用的過程中就會(huì)有意或無意地形成自己在資源利用方面的某些偏好和傾向，這些偏好或傾向往往是學(xué)生學(xué)習(xí)特征及其風(fēng)格的體現(xiàn)，也往往是檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源配置是否合理，是否有益于用戶使用的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用中的學(xué)習(xí)者特征分析理論

學(xué)習(xí)者特征涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。與智力因素有關(guān)的特征主要包括知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量；與非智力因素有關(guān)的特征則包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格等方面。[3]學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格等雖然不直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，但是卻對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知過程起著重要的間接影響。不同學(xué)習(xí)需要的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用偏好不同正是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)等的不同。本研究涉及學(xué)生學(xué)習(xí)特征考查的問題主要是對(duì)學(xué)習(xí)者一般特征的調(diào)查和對(duì)選擇網(wǎng)絡(luò)資源的原因、動(dòng)機(jī)以及不同學(xué)習(xí)需要和不同環(huán)境中所表現(xiàn)的對(duì)資源利用偏好的不同的調(diào)查。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論

學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者身上持續(xù)一貫帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的綜合。它是反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)其做出反映的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。[4]學(xué)習(xí)風(fēng)格的要素可以從人生理的、心理的和社會(huì)的三個(gè)層面上作出劃分。生理要素，包括個(gè)體對(duì)外界環(huán)境生理刺激（如聲、光、溫等）以及對(duì)一天內(nèi)時(shí)間節(jié)律和在接受外界信息時(shí)對(duì)不同感覺通道的偏愛。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中主要涉及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)的時(shí)間段選擇、對(duì)不同信息的感覺通道選擇上。心理要素，包括認(rèn)知的、情感的和意動(dòng)的三個(gè)方面。社會(huì)性要素，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)與結(jié)伴學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)與合作兩方面。

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用的偏好不僅取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源，而且受到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格影響。在網(wǎng)絡(luò)資源利用中影響學(xué)習(xí)者資源利用偏好的學(xué)習(xí)者風(fēng)格特征同樣也包括生理因素、心理因素和社會(huì)學(xué)因素三方面。

四、研究的實(shí)施及結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好的調(diào)研，包括問卷調(diào)查和訪談兩部分，主要是對(duì)調(diào)研概況的介紹和對(duì)我校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中對(duì)資源利用存在的偏好的分析研究。

1.問卷的施測(cè)

問卷的可靠性分析（即信度檢驗(yàn)），本次調(diào)查問卷的信效度檢驗(yàn)系數(shù)為0.791，可見該問卷的可靠性符合檢驗(yàn)，可以進(jìn)行施測(cè)。

2.結(jié)果分析

（1）學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)態(tài)度的調(diào)查

考慮到學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度（即認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)重要或是不重要的程度）會(huì)影響到學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用情況進(jìn)而涉及到對(duì)使用偏好的影響，所以問卷開篇調(diào)查了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。數(shù)據(jù)如表1所示。

據(jù)統(tǒng)計(jì)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在生活中重要的同學(xué)占90%，而沒有同學(xué)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在生活中不重要，可見絕大部分同學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)持積極態(tài)度，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源有一定的積極影響。

（2）學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)習(xí)提供的幫助程度的態(tài)度調(diào)查

其中認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源對(duì)自己的學(xué)習(xí)非常有幫助的同學(xué)占50%，認(rèn)為有一定幫助的占24%，有幫助但效果不太好的占20%，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無幫助甚至有消極影響的同學(xué)占2%。由此數(shù)據(jù)可看出學(xué)生已經(jīng)參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中來了，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用的有效程度不盡相同。這是對(duì)學(xué)生基本態(tài)度與資源使用情況的調(diào)查。

（3）學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源使用的基本偏好的調(diào)查

該部分主要探討學(xué)生一些基本的網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好?；揪W(wǎng)絡(luò)資源利用偏好諸如偏好登錄本校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站還是登錄外校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站來查找資源，是否偏好在網(wǎng)絡(luò)資源利用前進(jìn)行準(zhǔn)備工作（如收集好相關(guān)的網(wǎng)站、列好搜索提綱、了解好預(yù)備知識(shí)），是否偏好在課后主動(dòng)進(jìn)行與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源的查找利用，是否偏好在課后主動(dòng)查找網(wǎng)絡(luò)資源，是否已經(jīng)依賴或偏好利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)，上網(wǎng)過程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間比例占多少，多久不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源查找會(huì)感到不適。

基本偏好1：學(xué)生偏好登錄本校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站還是偏好登錄外校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站來查找學(xué)習(xí)資源？通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生一直登錄校內(nèi)資源網(wǎng)站的情況不多，經(jīng)常會(huì)登錄校外資源網(wǎng)站來查找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

基本偏好2：學(xué)生是否偏好在網(wǎng)絡(luò)資源利用前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)？是否有在課后主動(dòng)進(jìn)行與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源查找的偏好？調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示僅有12%的同學(xué)會(huì)一直在網(wǎng)絡(luò)資源利用前做好準(zhǔn)備工作（如收集好相關(guān)的網(wǎng)站、列好搜索提綱、了解好預(yù)備知識(shí)），大多數(shù)同學(xué)（占60%）還只是偶爾會(huì)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，而從不會(huì)做好準(zhǔn)備工作的同學(xué)還占40%?？梢娡瑢W(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用還沒有完全形成一種正確的習(xí)慣，有部分同學(xué)還是會(huì)毫無準(zhǔn)備地投身到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，這樣往往會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，對(duì)獲取網(wǎng)絡(luò)資源方面帶來阻礙，但大部分同學(xué)們還是比較偏好在網(wǎng)絡(luò)資源利用前做好準(zhǔn)備工作。多數(shù)同學(xué)（占90%）還是會(huì)有在課后主動(dòng)進(jìn)行與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源查找的偏好，從不在課后主動(dòng)進(jìn)行與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源查找的同學(xué)也有10%。

endprint

基本偏好3：網(wǎng)絡(luò)資源獲取過程中學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)方式調(diào)查。

調(diào)查可見學(xué)生們?cè)讷@取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)個(gè)人喜歡的學(xué)習(xí)方式不盡相同，這跟學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)，但選擇“自己獨(dú)立探索，不習(xí)慣討論”這種學(xué)習(xí)方式的同學(xué)占得最多（占48%）。

基本偏好4：學(xué)生比較偏好利用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源類型調(diào)查。

調(diào)查得知：對(duì)專業(yè)課程類、等級(jí)考試相關(guān)培訓(xùn)類、文學(xué)資料類（小說、雜志等）這幾類網(wǎng)上資源利用的偏好調(diào)查中，學(xué)生利用最多的是專業(yè)課程類資源（所占比例為48%），其次是等級(jí)考試類資源（占30%），可見我校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)還是主要為了完成專業(yè)作業(yè)或是提升專業(yè)技能方面的目的。

基本偏好5：學(xué)生比較偏好的獲取網(wǎng)絡(luò)資源的渠道。

在學(xué)生對(duì)資源類型獲取的渠道中還包括學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)所選擇的的軟件工具，如演示性軟件、電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎等。在對(duì)演示性軟件、電子郵件、使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、使用圖書館目錄和摘要、索引數(shù)據(jù)庫(kù)這幾類資源獲取工具中，我校學(xué)生比較偏好使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)資源，所占比例為84%，其次是使用圖書館目錄和摘要、索引數(shù)據(jù)庫(kù)來獲取資源，所占比例為16%。

另外，對(duì)學(xué)生比較偏好的網(wǎng)絡(luò)資源利用形式如使用數(shù)字圖書館、在線展示等權(quán)威渠道、與特定學(xué)科鏈接的門戶網(wǎng)站、使用搜素引擎搜索這幾種獲取資源的途徑中，我校學(xué)生更偏好使用搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)資源其次是在線展示等權(quán)威渠道；由此項(xiàng)偏好可以看出我校學(xué)生的獲取網(wǎng)絡(luò)資源的渠道和資源利用形式比較單一，多數(shù)同學(xué)依賴于百度搜索引擎來獲取學(xué)習(xí)資源。

（4）資源配置對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好的影響

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用偏好首先可以表現(xiàn)在來自網(wǎng)絡(luò)資源自身的提供、呈現(xiàn)和選擇對(duì)學(xué)生的影響方面，網(wǎng)絡(luò)資源的配置有可能會(huì)在很大程度上影響學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用偏好。

①調(diào)查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源厭煩的原因

②調(diào)查學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的原因

③調(diào)查學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)面臨的來自網(wǎng)絡(luò)的最大困擾

④調(diào)查學(xué)生對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源配置現(xiàn)狀的看法

由表3至表6統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，來自網(wǎng)絡(luò)資源配置方面影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好主要表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生對(duì)獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源感到厭煩時(shí)占比例比較大的原因是所需網(wǎng)絡(luò)資源需要收費(fèi)和表示自己很難獲得想要的網(wǎng)絡(luò)資源；對(duì)為什么選擇網(wǎng)絡(luò)來獲取學(xué)習(xí)資源的原因中大部分同學(xué)認(rèn)為是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取方便快捷；在獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)認(rèn)為受到的最大困擾是依賴借鑒多，思考創(chuàng)新不夠和接受信息多，理解鑒別不夠；在對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源配置的現(xiàn)狀的看法上，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源多但輔助專業(yè)課程學(xué)習(xí)使用的不多，網(wǎng)上可直接利用的專業(yè)學(xué)習(xí)資源很少。

（5）訪談問題及總結(jié)

訪談主要是對(duì)問卷調(diào)查的補(bǔ)充，來獲取在問卷調(diào)查中不能獲取或很少獲取得到的調(diào)查對(duì)象對(duì)于被調(diào)查問題的感受、體會(huì)等方面的心理情感。該研究的訪談問題有：（1）“您覺得您在網(wǎng)絡(luò)資源利用過程中存在利用的偏好嗎?”（2）“您在獲取網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)比較喜歡上固定的專題網(wǎng)站或是論壇等還是喜歡有問題就在百度搜索？”（3）“您覺得固定的專題網(wǎng)站或是論壇與百度搜索哪個(gè)更好一點(diǎn)？為什么？”（4）“對(duì)文本、圖片、音頻和視頻這幾類網(wǎng)絡(luò)資源您比較偏好哪一類資源呢？”（5）“您覺得了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好方面的問題會(huì)對(duì)將來網(wǎng)絡(luò)資源的配置和建設(shè)方面提供指導(dǎo)意義嗎？為什么？”（6）“您覺得了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好方面的問題可不可以以此來提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率？如果可以，那是怎么樣提高的？”

對(duì)訪談問題回答的總結(jié)：大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源利用中確實(shí)存在一定偏好，由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和需要獲取信息的不同，這種偏好會(huì)有所不同并且表現(xiàn)得更加明顯；同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取大部分還停留在“百度搜索”上，并沒有完全充分地利用好網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源；同學(xué)們認(rèn)為了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用的偏好有助于個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)及促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用效率的提高。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

根據(jù)調(diào)查研究得知，我校在校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源利用方面確實(shí)存在著一定的偏好。這些偏好受到多方面的因素影響，不同的作用因素會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的資源利用偏好有所影響。網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)者風(fēng)格這三方面對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用的習(xí)慣和選擇資源的渠道、途徑以及對(duì)資源的利用形式和類型選擇方面的偏好都有所影響；網(wǎng)絡(luò)資源配置對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好的影響可以考慮網(wǎng)絡(luò)資源的配置需要考慮到資源使用者對(duì)獲取資源是否方便，是否有足夠的網(wǎng)絡(luò)資源可以供給學(xué)習(xí)者利用，網(wǎng)絡(luò)資源是否可以吸引學(xué)生使用并可以為其所用。資源的提供和配置是否合理，管理是否恰當(dāng)有序可能直接影響著學(xué)習(xí)者對(duì)資源利用的偏好和效率。

另外，我校大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的高效率應(yīng)用需要正確和有效地引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)資源共享的態(tài)度上大部分學(xué)生持比較開放的態(tài)度，非常愿意共享網(wǎng)絡(luò)資源給其他人。

2.對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的建議

筆者通過總結(jié)此次問卷和訪談?wù){(diào)查，對(duì)目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源配置提出以下建議：

（1）加強(qiáng)學(xué)科門戶網(wǎng)站的建設(shè)

對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好調(diào)查可知，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用存在的偏好在特定的學(xué)習(xí)需求下表現(xiàn)得更為明顯，即學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好是與其特定學(xué)習(xí)情境下的需求有關(guān)的，例如進(jìn)行美術(shù)課學(xué)習(xí)的學(xué)生更加偏好利用圖像、圖畫類網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行生物進(jìn)化研究的同學(xué)則更偏好與視頻、動(dòng)畫類網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)絡(luò)上也有一些特定的學(xué)科網(wǎng)站，但是建設(shè)還不夠完善，建議在未來的網(wǎng)絡(luò)資源配置中可以更加注重對(duì)學(xué)科門戶網(wǎng)站的建設(shè)，便于學(xué)習(xí)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源查找時(shí)可以在第一時(shí)間進(jìn)入自己所需的網(wǎng)絡(luò)資源領(lǐng)域，大大節(jié)約搜索時(shí)間，也為學(xué)習(xí)者提供了更加系統(tǒng)和概括的相關(guān)資源。

（2）加快個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)

根據(jù)本研究調(diào)查得知，不同的學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用偏好存在影響，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用的偏好不盡相同，因此加快建設(shè)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)資源的步伐刻不容緩?；诰W(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、管理與利用都應(yīng)該符合教育科學(xué)理論，適合學(xué)生的身心發(fā)展水平及認(rèn)知規(guī)律，并使之結(jié)構(gòu)巧妙、邏輯嚴(yán)密、井井有條、張馳有度。[5]個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)該是豐富且易于獲得的，要設(shè)計(jì)豐富的自主性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，且要使網(wǎng)上龐大無序的資源能夠得到有效的管理，因此 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源除了要在信息結(jié)構(gòu)上合理設(shè)計(jì)外,也需要有效的導(dǎo)航策略,否則,學(xué)習(xí)者容易迷失方向。

（3）努力創(chuàng)建更多“公建眾享”的網(wǎng)絡(luò)資源

“公建眾享”我們根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要提出并著力研究的新的信息資源建設(shè)模式，即由政府通過國(guó)家財(cái)政撥款提供建設(shè)資金主導(dǎo)組織建設(shè)信息資源，建設(shè)后的信息資源原則上不加限定地供人民廣為享用，其最大特點(diǎn)是可在更大的范圍內(nèi)選擇最為優(yōu)秀和合適的人士建設(shè)資源，從而確保建設(shè)質(zhì)量?！肮ū娤怼笨晒└蠓秶踔劣谑侨珖?guó)、全世界的人分享優(yōu)質(zhì)信息資源，具有高的建設(shè)與應(yīng)用績(jī)效。[6]可見網(wǎng)絡(luò)“公建眾享” 資源不僅豐富了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)而且還為學(xué)習(xí)者提供了可免費(fèi)終身使用的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在本研究調(diào)查中，有部分大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用是存在的一個(gè)很大的困惑就是所需的網(wǎng)絡(luò)資源要收費(fèi)。所以努力創(chuàng)建更多的“公建眾享”網(wǎng)絡(luò)資源是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置提出一個(gè)十分有用但極具挑戰(zhàn)的策略，因?yàn)椤肮ū娤怼钡木W(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)需要政府和專家等多方面人員的共同努力而且耗時(shí)較長(zhǎng)，資金開銷大，在短期內(nèi)是難以實(shí)現(xiàn)的。目前建成的“公建眾享”資源是全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，及全國(guó)文化信息資源共享工程等。未來我們將期待有更多的“公建眾享”資源上市。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗,李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002(10):3-103.

[2]左繼強(qiáng),李秋菊,陳藝丹.建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2008.

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[5]常環(huán)等.網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)[N].陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院報(bào),2010(5).

[6]陳琳,王矗,李凡,蔣艷紅等.創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源公建眾享模式研究[J].中國(guó)電化教育,2000(1).

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[8]楊晶.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源開發(fā)與利用探析[J].沈陽理工大學(xué)圖書館,2011(6).

[9]李麗芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源組織方式研究[D].延邊大學(xué),2010.

[10]蔡建平,蘇紅.SPSS實(shí)用教程[M].上海：電子工業(yè)出版社,2000(8).

（編輯：王曉明）

endprint

基本偏好3：網(wǎng)絡(luò)資源獲取過程中學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)方式調(diào)查。

調(diào)查可見學(xué)生們?cè)讷@取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)個(gè)人喜歡的學(xué)習(xí)方式不盡相同，這跟學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)，但選擇“自己獨(dú)立探索，不習(xí)慣討論”這種學(xué)習(xí)方式的同學(xué)占得最多（占48%）。

基本偏好4：學(xué)生比較偏好利用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源類型調(diào)查。

調(diào)查得知：對(duì)專業(yè)課程類、等級(jí)考試相關(guān)培訓(xùn)類、文學(xué)資料類（小說、雜志等）這幾類網(wǎng)上資源利用的偏好調(diào)查中，學(xué)生利用最多的是專業(yè)課程類資源（所占比例為48%），其次是等級(jí)考試類資源（占30%），可見我校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)還是主要為了完成專業(yè)作業(yè)或是提升專業(yè)技能方面的目的。

基本偏好5：學(xué)生比較偏好的獲取網(wǎng)絡(luò)資源的渠道。

在學(xué)生對(duì)資源類型獲取的渠道中還包括學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)所選擇的的軟件工具，如演示性軟件、電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎等。在對(duì)演示性軟件、電子郵件、使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、使用圖書館目錄和摘要、索引數(shù)據(jù)庫(kù)這幾類資源獲取工具中，我校學(xué)生比較偏好使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)資源，所占比例為84%，其次是使用圖書館目錄和摘要、索引數(shù)據(jù)庫(kù)來獲取資源，所占比例為16%。

另外，對(duì)學(xué)生比較偏好的網(wǎng)絡(luò)資源利用形式如使用數(shù)字圖書館、在線展示等權(quán)威渠道、與特定學(xué)科鏈接的門戶網(wǎng)站、使用搜素引擎搜索這幾種獲取資源的途徑中，我校學(xué)生更偏好使用搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)資源其次是在線展示等權(quán)威渠道；由此項(xiàng)偏好可以看出我校學(xué)生的獲取網(wǎng)絡(luò)資源的渠道和資源利用形式比較單一，多數(shù)同學(xué)依賴于百度搜索引擎來獲取學(xué)習(xí)資源。

（4）資源配置對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好的影響

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用偏好首先可以表現(xiàn)在來自網(wǎng)絡(luò)資源自身的提供、呈現(xiàn)和選擇對(duì)學(xué)生的影響方面，網(wǎng)絡(luò)資源的配置有可能會(huì)在很大程度上影響學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用偏好。

①調(diào)查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源厭煩的原因

②調(diào)查學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的原因

③調(diào)查學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)面臨的來自網(wǎng)絡(luò)的最大困擾

④調(diào)查學(xué)生對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源配置現(xiàn)狀的看法

由表3至表6統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，來自網(wǎng)絡(luò)資源配置方面影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好主要表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生對(duì)獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源感到厭煩時(shí)占比例比較大的原因是所需網(wǎng)絡(luò)資源需要收費(fèi)和表示自己很難獲得想要的網(wǎng)絡(luò)資源；對(duì)為什么選擇網(wǎng)絡(luò)來獲取學(xué)習(xí)資源的原因中大部分同學(xué)認(rèn)為是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取方便快捷；在獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)認(rèn)為受到的最大困擾是依賴借鑒多，思考創(chuàng)新不夠和接受信息多，理解鑒別不夠；在對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源配置的現(xiàn)狀的看法上，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源多但輔助專業(yè)課程學(xué)習(xí)使用的不多，網(wǎng)上可直接利用的專業(yè)學(xué)習(xí)資源很少。

（5）訪談問題及總結(jié)

訪談主要是對(duì)問卷調(diào)查的補(bǔ)充，來獲取在問卷調(diào)查中不能獲取或很少獲取得到的調(diào)查對(duì)象對(duì)于被調(diào)查問題的感受、體會(huì)等方面的心理情感。該研究的訪談問題有：（1）“您覺得您在網(wǎng)絡(luò)資源利用過程中存在利用的偏好嗎?”（2）“您在獲取網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)比較喜歡上固定的專題網(wǎng)站或是論壇等還是喜歡有問題就在百度搜索？”（3）“您覺得固定的專題網(wǎng)站或是論壇與百度搜索哪個(gè)更好一點(diǎn)？為什么？”（4）“對(duì)文本、圖片、音頻和視頻這幾類網(wǎng)絡(luò)資源您比較偏好哪一類資源呢？”（5）“您覺得了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好方面的問題會(huì)對(duì)將來網(wǎng)絡(luò)資源的配置和建設(shè)方面提供指導(dǎo)意義嗎？為什么？”（6）“您覺得了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好方面的問題可不可以以此來提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率？如果可以，那是怎么樣提高的？”

對(duì)訪談問題回答的總結(jié)：大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源利用中確實(shí)存在一定偏好，由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和需要獲取信息的不同，這種偏好會(huì)有所不同并且表現(xiàn)得更加明顯；同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取大部分還停留在“百度搜索”上，并沒有完全充分地利用好網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源；同學(xué)們認(rèn)為了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用的偏好有助于個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)及促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用效率的提高。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

根據(jù)調(diào)查研究得知，我校在校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源利用方面確實(shí)存在著一定的偏好。這些偏好受到多方面的因素影響，不同的作用因素會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的資源利用偏好有所影響。網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)者風(fēng)格這三方面對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用的習(xí)慣和選擇資源的渠道、途徑以及對(duì)資源的利用形式和類型選擇方面的偏好都有所影響；網(wǎng)絡(luò)資源配置對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好的影響可以考慮網(wǎng)絡(luò)資源的配置需要考慮到資源使用者對(duì)獲取資源是否方便，是否有足夠的網(wǎng)絡(luò)資源可以供給學(xué)習(xí)者利用，網(wǎng)絡(luò)資源是否可以吸引學(xué)生使用并可以為其所用。資源的提供和配置是否合理，管理是否恰當(dāng)有序可能直接影響著學(xué)習(xí)者對(duì)資源利用的偏好和效率。

另外，我校大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的高效率應(yīng)用需要正確和有效地引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)資源共享的態(tài)度上大部分學(xué)生持比較開放的態(tài)度，非常愿意共享網(wǎng)絡(luò)資源給其他人。

2.對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的建議

筆者通過總結(jié)此次問卷和訪談?wù){(diào)查，對(duì)目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源配置提出以下建議：

（1）加強(qiáng)學(xué)科門戶網(wǎng)站的建設(shè)

對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好調(diào)查可知，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用存在的偏好在特定的學(xué)習(xí)需求下表現(xiàn)得更為明顯，即學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好是與其特定學(xué)習(xí)情境下的需求有關(guān)的，例如進(jìn)行美術(shù)課學(xué)習(xí)的學(xué)生更加偏好利用圖像、圖畫類網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行生物進(jìn)化研究的同學(xué)則更偏好與視頻、動(dòng)畫類網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)絡(luò)上也有一些特定的學(xué)科網(wǎng)站，但是建設(shè)還不夠完善，建議在未來的網(wǎng)絡(luò)資源配置中可以更加注重對(duì)學(xué)科門戶網(wǎng)站的建設(shè)，便于學(xué)習(xí)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源查找時(shí)可以在第一時(shí)間進(jìn)入自己所需的網(wǎng)絡(luò)資源領(lǐng)域，大大節(jié)約搜索時(shí)間，也為學(xué)習(xí)者提供了更加系統(tǒng)和概括的相關(guān)資源。

（2）加快個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)

根據(jù)本研究調(diào)查得知，不同的學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用偏好存在影響，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用的偏好不盡相同，因此加快建設(shè)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)資源的步伐刻不容緩?；诰W(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、管理與利用都應(yīng)該符合教育科學(xué)理論，適合學(xué)生的身心發(fā)展水平及認(rèn)知規(guī)律，并使之結(jié)構(gòu)巧妙、邏輯嚴(yán)密、井井有條、張馳有度。[5]個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)該是豐富且易于獲得的，要設(shè)計(jì)豐富的自主性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，且要使網(wǎng)上龐大無序的資源能夠得到有效的管理，因此 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源除了要在信息結(jié)構(gòu)上合理設(shè)計(jì)外,也需要有效的導(dǎo)航策略,否則,學(xué)習(xí)者容易迷失方向。

（3）努力創(chuàng)建更多“公建眾享”的網(wǎng)絡(luò)資源

“公建眾享”我們根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要提出并著力研究的新的信息資源建設(shè)模式，即由政府通過國(guó)家財(cái)政撥款提供建設(shè)資金主導(dǎo)組織建設(shè)信息資源，建設(shè)后的信息資源原則上不加限定地供人民廣為享用，其最大特點(diǎn)是可在更大的范圍內(nèi)選擇最為優(yōu)秀和合適的人士建設(shè)資源，從而確保建設(shè)質(zhì)量?！肮ū娤怼笨晒└蠓秶踔劣谑侨珖?guó)、全世界的人分享優(yōu)質(zhì)信息資源，具有高的建設(shè)與應(yīng)用績(jī)效。[6]可見網(wǎng)絡(luò)“公建眾享” 資源不僅豐富了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)而且還為學(xué)習(xí)者提供了可免費(fèi)終身使用的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在本研究調(diào)查中，有部分大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用是存在的一個(gè)很大的困惑就是所需的網(wǎng)絡(luò)資源要收費(fèi)。所以努力創(chuàng)建更多的“公建眾享”網(wǎng)絡(luò)資源是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置提出一個(gè)十分有用但極具挑戰(zhàn)的策略，因?yàn)椤肮ū娤怼钡木W(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)需要政府和專家等多方面人員的共同努力而且耗時(shí)較長(zhǎng)，資金開銷大，在短期內(nèi)是難以實(shí)現(xiàn)的。目前建成的“公建眾享”資源是全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，及全國(guó)文化信息資源共享工程等。未來我們將期待有更多的“公建眾享”資源上市。

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（編輯：王曉明）

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基本偏好3：網(wǎng)絡(luò)資源獲取過程中學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)方式調(diào)查。

調(diào)查可見學(xué)生們?cè)讷@取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)個(gè)人喜歡的學(xué)習(xí)方式不盡相同，這跟學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)，但選擇“自己獨(dú)立探索，不習(xí)慣討論”這種學(xué)習(xí)方式的同學(xué)占得最多（占48%）。

基本偏好4：學(xué)生比較偏好利用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源類型調(diào)查。

調(diào)查得知：對(duì)專業(yè)課程類、等級(jí)考試相關(guān)培訓(xùn)類、文學(xué)資料類（小說、雜志等）這幾類網(wǎng)上資源利用的偏好調(diào)查中，學(xué)生利用最多的是專業(yè)課程類資源（所占比例為48%），其次是等級(jí)考試類資源（占30%），可見我校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)還是主要為了完成專業(yè)作業(yè)或是提升專業(yè)技能方面的目的。

基本偏好5：學(xué)生比較偏好的獲取網(wǎng)絡(luò)資源的渠道。

在學(xué)生對(duì)資源類型獲取的渠道中還包括學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)所選擇的的軟件工具，如演示性軟件、電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎等。在對(duì)演示性軟件、電子郵件、使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、使用圖書館目錄和摘要、索引數(shù)據(jù)庫(kù)這幾類資源獲取工具中，我校學(xué)生比較偏好使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)資源，所占比例為84%，其次是使用圖書館目錄和摘要、索引數(shù)據(jù)庫(kù)來獲取資源，所占比例為16%。

另外，對(duì)學(xué)生比較偏好的網(wǎng)絡(luò)資源利用形式如使用數(shù)字圖書館、在線展示等權(quán)威渠道、與特定學(xué)科鏈接的門戶網(wǎng)站、使用搜素引擎搜索這幾種獲取資源的途徑中，我校學(xué)生更偏好使用搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)資源其次是在線展示等權(quán)威渠道；由此項(xiàng)偏好可以看出我校學(xué)生的獲取網(wǎng)絡(luò)資源的渠道和資源利用形式比較單一，多數(shù)同學(xué)依賴于百度搜索引擎來獲取學(xué)習(xí)資源。

（4）資源配置對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好的影響

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用偏好首先可以表現(xiàn)在來自網(wǎng)絡(luò)資源自身的提供、呈現(xiàn)和選擇對(duì)學(xué)生的影響方面，網(wǎng)絡(luò)資源的配置有可能會(huì)在很大程度上影響學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用偏好。

①調(diào)查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源厭煩的原因

②調(diào)查學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的原因

③調(diào)查學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)面臨的來自網(wǎng)絡(luò)的最大困擾

④調(diào)查學(xué)生對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源配置現(xiàn)狀的看法

由表3至表6統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，來自網(wǎng)絡(luò)資源配置方面影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好主要表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生對(duì)獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源感到厭煩時(shí)占比例比較大的原因是所需網(wǎng)絡(luò)資源需要收費(fèi)和表示自己很難獲得想要的網(wǎng)絡(luò)資源；對(duì)為什么選擇網(wǎng)絡(luò)來獲取學(xué)習(xí)資源的原因中大部分同學(xué)認(rèn)為是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取方便快捷；在獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)認(rèn)為受到的最大困擾是依賴借鑒多，思考創(chuàng)新不夠和接受信息多，理解鑒別不夠；在對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源配置的現(xiàn)狀的看法上，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源多但輔助專業(yè)課程學(xué)習(xí)使用的不多，網(wǎng)上可直接利用的專業(yè)學(xué)習(xí)資源很少。

（5）訪談問題及總結(jié)

訪談主要是對(duì)問卷調(diào)查的補(bǔ)充，來獲取在問卷調(diào)查中不能獲取或很少獲取得到的調(diào)查對(duì)象對(duì)于被調(diào)查問題的感受、體會(huì)等方面的心理情感。該研究的訪談問題有：（1）“您覺得您在網(wǎng)絡(luò)資源利用過程中存在利用的偏好嗎?”（2）“您在獲取網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)比較喜歡上固定的專題網(wǎng)站或是論壇等還是喜歡有問題就在百度搜索？”（3）“您覺得固定的專題網(wǎng)站或是論壇與百度搜索哪個(gè)更好一點(diǎn)？為什么？”（4）“對(duì)文本、圖片、音頻和視頻這幾類網(wǎng)絡(luò)資源您比較偏好哪一類資源呢？”（5）“您覺得了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好方面的問題會(huì)對(duì)將來網(wǎng)絡(luò)資源的配置和建設(shè)方面提供指導(dǎo)意義嗎？為什么？”（6）“您覺得了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好方面的問題可不可以以此來提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率？如果可以，那是怎么樣提高的？”

對(duì)訪談問題回答的總結(jié)：大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源利用中確實(shí)存在一定偏好，由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和需要獲取信息的不同，這種偏好會(huì)有所不同并且表現(xiàn)得更加明顯；同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取大部分還停留在“百度搜索”上，并沒有完全充分地利用好網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源；同學(xué)們認(rèn)為了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用的偏好有助于個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)及促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用效率的提高。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

根據(jù)調(diào)查研究得知，我校在校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源利用方面確實(shí)存在著一定的偏好。這些偏好受到多方面的因素影響，不同的作用因素會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的資源利用偏好有所影響。網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)者風(fēng)格這三方面對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用的習(xí)慣和選擇資源的渠道、途徑以及對(duì)資源的利用形式和類型選擇方面的偏好都有所影響；網(wǎng)絡(luò)資源配置對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好的影響可以考慮網(wǎng)絡(luò)資源的配置需要考慮到資源使用者對(duì)獲取資源是否方便，是否有足夠的網(wǎng)絡(luò)資源可以供給學(xué)習(xí)者利用，網(wǎng)絡(luò)資源是否可以吸引學(xué)生使用并可以為其所用。資源的提供和配置是否合理，管理是否恰當(dāng)有序可能直接影響著學(xué)習(xí)者對(duì)資源利用的偏好和效率。

另外，我校大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的高效率應(yīng)用需要正確和有效地引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)資源共享的態(tài)度上大部分學(xué)生持比較開放的態(tài)度，非常愿意共享網(wǎng)絡(luò)資源給其他人。

2.對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的建議

筆者通過總結(jié)此次問卷和訪談?wù){(diào)查，對(duì)目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源配置提出以下建議：

（1）加強(qiáng)學(xué)科門戶網(wǎng)站的建設(shè)

對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好調(diào)查可知，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用存在的偏好在特定的學(xué)習(xí)需求下表現(xiàn)得更為明顯，即學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用偏好是與其特定學(xué)習(xí)情境下的需求有關(guān)的，例如進(jìn)行美術(shù)課學(xué)習(xí)的學(xué)生更加偏好利用圖像、圖畫類網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行生物進(jìn)化研究的同學(xué)則更偏好與視頻、動(dòng)畫類網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)絡(luò)上也有一些特定的學(xué)科網(wǎng)站，但是建設(shè)還不夠完善，建議在未來的網(wǎng)絡(luò)資源配置中可以更加注重對(duì)學(xué)科門戶網(wǎng)站的建設(shè)，便于學(xué)習(xí)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源查找時(shí)可以在第一時(shí)間進(jìn)入自己所需的網(wǎng)絡(luò)資源領(lǐng)域，大大節(jié)約搜索時(shí)間，也為學(xué)習(xí)者提供了更加系統(tǒng)和概括的相關(guān)資源。

（2）加快個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)

根據(jù)本研究調(diào)查得知，不同的學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用偏好存在影響，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用的偏好不盡相同，因此加快建設(shè)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)資源的步伐刻不容緩。基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、管理與利用都應(yīng)該符合教育科學(xué)理論，適合學(xué)生的身心發(fā)展水平及認(rèn)知規(guī)律，并使之結(jié)構(gòu)巧妙、邏輯嚴(yán)密、井井有條、張馳有度。[5]個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)該是豐富且易于獲得的，要設(shè)計(jì)豐富的自主性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，且要使網(wǎng)上龐大無序的資源能夠得到有效的管理，因此 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源除了要在信息結(jié)構(gòu)上合理設(shè)計(jì)外,也需要有效的導(dǎo)航策略,否則,學(xué)習(xí)者容易迷失方向。

（3）努力創(chuàng)建更多“公建眾享”的網(wǎng)絡(luò)資源

“公建眾享”我們根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要提出并著力研究的新的信息資源建設(shè)模式，即由政府通過國(guó)家財(cái)政撥款提供建設(shè)資金主導(dǎo)組織建設(shè)信息資源，建設(shè)后的信息資源原則上不加限定地供人民廣為享用，其最大特點(diǎn)是可在更大的范圍內(nèi)選擇最為優(yōu)秀和合適的人士建設(shè)資源，從而確保建設(shè)質(zhì)量?！肮ū娤怼笨晒└蠓秶踔劣谑侨珖?guó)、全世界的人分享優(yōu)質(zhì)信息資源，具有高的建設(shè)與應(yīng)用績(jī)效。[6]可見網(wǎng)絡(luò)“公建眾享” 資源不僅豐富了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)而且還為學(xué)習(xí)者提供了可免費(fèi)終身使用的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在本研究調(diào)查中，有部分大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用是存在的一個(gè)很大的困惑就是所需的網(wǎng)絡(luò)資源要收費(fèi)。所以努力創(chuàng)建更多的“公建眾享”網(wǎng)絡(luò)資源是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置提出一個(gè)十分有用但極具挑戰(zhàn)的策略，因?yàn)椤肮ū娤怼钡木W(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)需要政府和專家等多方面人員的共同努力而且耗時(shí)較長(zhǎng)，資金開銷大，在短期內(nèi)是難以實(shí)現(xiàn)的。目前建成的“公建眾享”資源是全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，及全國(guó)文化信息資源共享工程等。未來我們將期待有更多的“公建眾享”資源上市。

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