顏文勝++章偉

摘 要：圍繞“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職教育人才培養(yǎng)模式，本文將信息技術(shù)與校企合作深度融合，通過(guò)構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)、校企遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、校企合作信息港平臺(tái)以及平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)維體系，拓展高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，提高高職院校信息化的整體水平，助力教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的能力，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)結(jié)合；信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：G203 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）09-0022-03

一、引言

2010年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。[1]目前，我國(guó)教育信息化已經(jīng)取得顯著進(jìn)展，教育信息化已經(jīng)成為深化教育教學(xué)改革、提高管理效率、提升管理水平的重要手段。信息化體系初具規(guī)模，信息化的內(nèi)容建設(shè)逐漸豐富，已滲透到學(xué)校的教育教學(xué)、事務(wù)管理、公共服務(wù)、校園生活等各個(gè)方面。在取得巨大成就的同時(shí)，也存在一些欠缺的方面，主要表現(xiàn)在：

（1）著眼學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)、管理、生活方面的數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)的多，信息技術(shù)應(yīng)用于校企間的項(xiàng)目少。校企間的供需信息不能滿足需求，企業(yè)參與學(xué)校信息化建設(shè)的程度不高，企業(yè)資源為教學(xué)利用有待進(jìn)一步挖掘。

（2）頂崗實(shí)習(xí)作為高職教育人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于實(shí)習(xí)單位的分散，學(xué)校管理難度大，監(jiān)控不到位，實(shí)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期效果。

（3）受時(shí)間和空間限制，學(xué)生對(duì)企業(yè)工作過(guò)程、操作流程等真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)不能進(jìn)行隨時(shí)觀摩和學(xué)習(xí)，企業(yè)兼職教師也不能很好地提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”體現(xiàn)了職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，注重探索校企合作持續(xù)發(fā)展運(yùn)行機(jī)制，建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。[2]堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，深化機(jī)制創(chuàng)新，務(wù)求取得實(shí)效；要充分發(fā)揮企業(yè)參與教育信息化的積極性和創(chuàng)造性，積極、有序、全面推進(jìn)教育信息化。[3]因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到校企合作工作中并構(gòu)建信息化的服務(wù)平臺(tái)，對(duì)教育現(xiàn)代化建設(shè)和人才培養(yǎng)很有必要也十分迫切。

二、信息化服務(wù)體系構(gòu)建

通過(guò)分析高職辦學(xué)和高職教育特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)改革教學(xué)模式、方法和手段，構(gòu)建符合高職教育和人才培養(yǎng)需要的信息化服務(wù)體系，建設(shè)為人才培養(yǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的平臺(tái)，拓展高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。

基于校企合作的信息化服務(wù)體系包括頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)、校企遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、校企合作信息港平臺(tái)以及平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)維體系四個(gè)部份組成?？蚣苋鐖D1所示。

1.頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐育人的一個(gè)重要組成部分，是高職學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的一種重要形式，是高職院校產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理與質(zhì)量監(jiān)控，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于提高高職院校的人才培養(yǎng)水平具有重要意義。信息技術(shù)的發(fā)展為實(shí)習(xí)指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控提供了更加科學(xué)的管理模式和手段。

頂崗實(shí)習(xí)涉及學(xué)生實(shí)習(xí)、教師指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控三個(gè)方面，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)分散、難以統(tǒng)一管理等問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)，一是指導(dǎo)教師與學(xué)生保持聯(lián)系，不脫離監(jiān)管；二是指導(dǎo)教師能為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助；三是能為指導(dǎo)教師開(kāi)展指導(dǎo)和進(jìn)行管理提供有效的方法；四是能為學(xué)校教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控提供科學(xué)的依據(jù)。頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)包括頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與交流平臺(tái)和頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)上巡查平臺(tái)。

2.頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與交流平臺(tái)

平臺(tái)的構(gòu)建要使得從教室到工場(chǎng)、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到企業(yè)，處處體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。[4]通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與交流平臺(tái)強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，在能力培養(yǎng)、實(shí)踐訓(xùn)練、企業(yè)參與等方面實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)的“全程式”指導(dǎo)，解決傳統(tǒng)管理模式面臨的過(guò)程管理難、質(zhì)量監(jiān)控難、安全掌握難、成果評(píng)價(jià)難、資料積累難等問(wèn)題。平臺(tái)包含以下幾個(gè)模塊：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)構(gòu)建模塊、信息發(fā)布與響應(yīng)模塊、過(guò)程指導(dǎo)與匯報(bào)模塊、校企共管與考核模塊、資料匯總與輸出模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)秀成果庫(kù)模塊、信息統(tǒng)計(jì)與查詢(xún)模塊等。

3.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)上巡查平臺(tái)

頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)上巡查平臺(tái)旨在監(jiān)控學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，是校內(nèi)教學(xué)管理的延伸。網(wǎng)上巡查平臺(tái)分學(xué)校級(jí)、實(shí)習(xí)室級(jí)兩級(jí)，實(shí)習(xí)室包含校內(nèi)基地的實(shí)習(xí)室和校外企業(yè)的實(shí)習(xí)室。教學(xué)管理部門(mén)有權(quán)對(duì)各個(gè)實(shí)習(xí)室進(jìn)行統(tǒng)一管理和配置相應(yīng)權(quán)限，并可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)時(shí)查看、管理各個(gè)實(shí)習(xí)室。平臺(tái)功能包括：實(shí)時(shí)監(jiān)控和歷史圖像的檢索與回放、前端硬盤(pán)存儲(chǔ)和RAID雙重?cái)?shù)據(jù)同步備份、云臺(tái)控制、跨級(jí)管理、遠(yuǎn)程控制、報(bào)警聯(lián)動(dòng)、錄像后期處理、系統(tǒng)安全等功能。平臺(tái)要支持環(huán)通輸出和HDMI輸出，支持eSATA接口和MPEG-4視頻編碼，支持IP、UDP、RTP、RTCP、SIP 等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，支持智能IP端口映射技術(shù)，支持多種錄像模式。系統(tǒng)拓?fù)鋱D如圖2所示。

4.校企遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在教育部“教學(xué)質(zhì)量工程”等項(xiàng)目的推動(dòng)下，利用信息技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)組織形式的改革，被當(dāng)作是提高教學(xué)效果和質(zhì)量的重要手段。[5]校企遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在“學(xué)?！髽I(yè)”之間建立的一個(gè)視頻互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，目的是為了讓學(xué)生盡早了解企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝、經(jīng)營(yíng)理念和管理制度，提前接受企業(yè)文化和職業(yè)道德，拉近課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)生——企業(yè)技術(shù)人員——老師之間的距離，實(shí)現(xiàn)跨地域、交互式、實(shí)景式的學(xué)習(xí)與交流。校企遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)拓?fù)鋱D如圖3所示。

通過(guò)校企遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，一是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景實(shí)時(shí)雙向傳輸，使企業(yè)的新工藝和新技術(shù)融入教學(xué)，可借助視頻特技效果，重點(diǎn)展示實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)的局部細(xì)節(jié)和關(guān)鍵過(guò)程。二是實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師或指導(dǎo)教師與學(xué)生之間開(kāi)展多方雙向視音頻的教學(xué)、咨詢(xún)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)穿越時(shí)間和空間的“共享課堂”，破解兼職教師授課的時(shí)空障礙，實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的聯(lián)合教學(xué)，以及實(shí)現(xiàn)企業(yè)人員和學(xué)校教師之間的技術(shù)探討、設(shè)備診斷等遠(yuǎn)程服務(wù)。三是可同步錄制多媒體教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)的傳輸和輻射作用，實(shí)現(xiàn)兼職教師的遠(yuǎn)程教育。

5.校企合作信息港平臺(tái)

校企合作在穩(wěn)步推進(jìn)的同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)間合作信息不匹配導(dǎo)致合作機(jī)會(huì)的錯(cuò)失、合作實(shí)力不對(duì)稱(chēng)導(dǎo)致合作程度無(wú)法深入、合作機(jī)制的不完善使得合作主體積極性不高等因素制約了合作的深入開(kāi)展，為進(jìn)一步提升校企關(guān)系、深化人才培養(yǎng)模式改革、緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，迫切需要有一個(gè)互通交換的平臺(tái)。

校企合作工作涉及社會(huì)多方主體以及校內(nèi)各個(gè)層面，各自的校企合作信息需求特征很大，為了增強(qiáng)學(xué)校區(qū)域輻射能力，有效鏈接更多的政府部門(mén)、企業(yè)、行業(yè)實(shí)現(xiàn)信息溝通與資源共享，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建一個(gè)立體式、網(wǎng)絡(luò)化的校企合作平臺(tái)，切實(shí)地推進(jìn)政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)校企合作從外圍向核心推進(jìn)。

采用動(dòng)態(tài)聯(lián)盟模式，構(gòu)建基于動(dòng)態(tài)聯(lián)盟技術(shù)的校企合作信息港平臺(tái)。將動(dòng)態(tài)聯(lián)盟技術(shù)應(yīng)用到高等教育和行政管理領(lǐng)域，可以充分發(fā)揮動(dòng)態(tài)聯(lián)盟技術(shù)在互動(dòng)性和優(yōu)勢(shì)整合方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；拓展校企合作工作的深度與廣度，有效推進(jìn)政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)；各方信息資源互通共享，提高政府、學(xué)校、企業(yè)之間在人才培養(yǎng)、科技活動(dòng)、教學(xué)改革及人員互培互聘互管等方面的結(jié)合度和互動(dòng)性；提升學(xué)校的開(kāi)放辦學(xué)能力和校企合作工作多方主體的信息集成與快速響應(yīng)能力。

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校企合作信息港平臺(tái)主要模塊有：人才培養(yǎng)和需求模塊、科技推廣和服務(wù)模塊、技能培訓(xùn)和鑒定模塊、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)模塊、高級(jí)人才資源庫(kù)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模塊、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化園等。

6.平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)維體系

平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)維體系包括信息化校園建設(shè)與運(yùn)維機(jī)制和校企合作機(jī)制。

（1）信息化校園建設(shè)與運(yùn)維機(jī)制。不斷完善信息化校園建設(shè)與運(yùn)維機(jī)制。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的深入推進(jìn)，信息系統(tǒng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)跨地域、跨不同單位的信息化平臺(tái)的構(gòu)建，項(xiàng)目的建設(shè)與管理將面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，要研究并不斷完善信息化校園建設(shè)與運(yùn)維的機(jī)制，以適應(yīng)新形勢(shì)下的信息化校園建設(shè)與運(yùn)維需要。

（2）探索校企合作的新機(jī)制。在頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、共建互建實(shí)驗(yàn)室等常規(guī)的校企合作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展、深化校企合作的內(nèi)容，破解校企合作的難題，豐富校企合作的內(nèi)涵，探索引入企業(yè)資源建立穿越時(shí)間和空間的“共享課堂”以及通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)進(jìn)行實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的校企合作的新機(jī)制。

三、展望與結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)校企合作信息化服務(wù)體系的構(gòu)建，將信息技術(shù)與校企合作、工學(xué)結(jié)合深度融合，學(xué)校的教學(xué)資源更加豐富，管理手段更加先進(jìn)有效；學(xué)校主導(dǎo)，政府、企業(yè)、行業(yè)等多方聯(lián)動(dòng)的社會(huì)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更趨完善，學(xué)校的輻射能力大大增強(qiáng)；學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)更切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。

（1）以信息技術(shù)促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和完善

校企合作中融合信息技術(shù)，進(jìn)一步豐富高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，助力學(xué)校教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（2）全程式、多方位監(jiān)控實(shí)習(xí)過(guò)程，有效提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量

平臺(tái)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，為指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理提供了有效的方法，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理與質(zhì)量監(jiān)控。

（3）資源更加豐富，人才培養(yǎng)方案與職業(yè)能力需求更加吻合

視頻互動(dòng)平臺(tái)，豐富了教學(xué)資源，拉近課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)生—企業(yè)技術(shù)人員—老師之間的距離，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與職業(yè)能力需求更加吻合，培養(yǎng)的職業(yè)技能更加符合企業(yè)崗位的技能要求。

（4）合作程度更高，學(xué)校為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的能力更強(qiáng)

學(xué)校主導(dǎo)，政府、企業(yè)、行業(yè)等多方聯(lián)動(dòng)的社會(huì)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更趨完善，功能更加強(qiáng)大，學(xué)校在人才培養(yǎng)、科技活動(dòng)、教學(xué)改革及人員互培互聘互管等方面與企業(yè)之間的結(jié)合度更加密切，互動(dòng)性更高，學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)更切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。

總之，校企合作信息化服務(wù)體系的構(gòu)建，是貫徹落實(shí)教育部關(guān)于高職教育的辦學(xué)精神，是圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)而構(gòu)建的信息化服務(wù)體系，切合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)和高職教育的需求，有特色和創(chuàng)新之處，具有較高的示范意義和推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[R].2010(7).

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[4]周銘,王建軍. “全程式”實(shí)踐模式下的頂崗實(shí)習(xí)管理探索[J].浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2012,12.

[5]趙國(guó)棟等.校園信息化應(yīng)用與發(fā)展?fàn)顩r分析——2010年高校信息化調(diào)研報(bào)告[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2011,12.

(編輯：楊馥紅)

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校企合作信息港平臺(tái)主要模塊有：人才培養(yǎng)和需求模塊、科技推廣和服務(wù)模塊、技能培訓(xùn)和鑒定模塊、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)模塊、高級(jí)人才資源庫(kù)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模塊、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化園等。

6.平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)維體系

平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)維體系包括信息化校園建設(shè)與運(yùn)維機(jī)制和校企合作機(jī)制。

（1）信息化校園建設(shè)與運(yùn)維機(jī)制。不斷完善信息化校園建設(shè)與運(yùn)維機(jī)制。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的深入推進(jìn)，信息系統(tǒng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)跨地域、跨不同單位的信息化平臺(tái)的構(gòu)建，項(xiàng)目的建設(shè)與管理將面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，要研究并不斷完善信息化校園建設(shè)與運(yùn)維的機(jī)制，以適應(yīng)新形勢(shì)下的信息化校園建設(shè)與運(yùn)維需要。

（2）探索校企合作的新機(jī)制。在頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、共建互建實(shí)驗(yàn)室等常規(guī)的校企合作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展、深化校企合作的內(nèi)容，破解校企合作的難題，豐富校企合作的內(nèi)涵，探索引入企業(yè)資源建立穿越時(shí)間和空間的“共享課堂”以及通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)進(jìn)行實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的校企合作的新機(jī)制。

三、展望與結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)校企合作信息化服務(wù)體系的構(gòu)建，將信息技術(shù)與校企合作、工學(xué)結(jié)合深度融合，學(xué)校的教學(xué)資源更加豐富，管理手段更加先進(jìn)有效；學(xué)校主導(dǎo)，政府、企業(yè)、行業(yè)等多方聯(lián)動(dòng)的社會(huì)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更趨完善，學(xué)校的輻射能力大大增強(qiáng)；學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)更切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。

（1）以信息技術(shù)促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和完善

校企合作中融合信息技術(shù)，進(jìn)一步豐富高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，助力學(xué)校教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（2）全程式、多方位監(jiān)控實(shí)習(xí)過(guò)程，有效提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量

平臺(tái)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，為指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理提供了有效的方法，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理與質(zhì)量監(jiān)控。

（3）資源更加豐富，人才培養(yǎng)方案與職業(yè)能力需求更加吻合

視頻互動(dòng)平臺(tái)，豐富了教學(xué)資源，拉近課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)生—企業(yè)技術(shù)人員—老師之間的距離，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與職業(yè)能力需求更加吻合，培養(yǎng)的職業(yè)技能更加符合企業(yè)崗位的技能要求。

（4）合作程度更高，學(xué)校為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的能力更強(qiáng)

學(xué)校主導(dǎo)，政府、企業(yè)、行業(yè)等多方聯(lián)動(dòng)的社會(huì)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更趨完善，功能更加強(qiáng)大，學(xué)校在人才培養(yǎng)、科技活動(dòng)、教學(xué)改革及人員互培互聘互管等方面與企業(yè)之間的結(jié)合度更加密切，互動(dòng)性更高，學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)更切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。

總之，校企合作信息化服務(wù)體系的構(gòu)建，是貫徹落實(shí)教育部關(guān)于高職教育的辦學(xué)精神，是圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)而構(gòu)建的信息化服務(wù)體系，切合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)和高職教育的需求，有特色和創(chuàng)新之處，具有較高的示范意義和推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[R].2010(7).

[2]周濟(jì).工學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的新突破.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合座談會(huì)講話,津.2005,8.

[3]杜占元.全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議.今明兩年教育信息化重點(diǎn)工作,2012,9.

[4]周銘,王建軍. “全程式”實(shí)踐模式下的頂崗實(shí)習(xí)管理探索[J].浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2012,12.

[5]趙國(guó)棟等.校園信息化應(yīng)用與發(fā)展?fàn)顩r分析——2010年高校信息化調(diào)研報(bào)告[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2011,12.

(編輯：楊馥紅)

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校企合作信息港平臺(tái)主要模塊有：人才培養(yǎng)和需求模塊、科技推廣和服務(wù)模塊、技能培訓(xùn)和鑒定模塊、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)模塊、高級(jí)人才資源庫(kù)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模塊、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化園等。

6.平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)維體系

平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)維體系包括信息化校園建設(shè)與運(yùn)維機(jī)制和校企合作機(jī)制。

（1）信息化校園建設(shè)與運(yùn)維機(jī)制。不斷完善信息化校園建設(shè)與運(yùn)維機(jī)制。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的深入推進(jìn)，信息系統(tǒng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)跨地域、跨不同單位的信息化平臺(tái)的構(gòu)建，項(xiàng)目的建設(shè)與管理將面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，要研究并不斷完善信息化校園建設(shè)與運(yùn)維的機(jī)制，以適應(yīng)新形勢(shì)下的信息化校園建設(shè)與運(yùn)維需要。

（2）探索校企合作的新機(jī)制。在頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、共建互建實(shí)驗(yàn)室等常規(guī)的校企合作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展、深化校企合作的內(nèi)容，破解校企合作的難題，豐富校企合作的內(nèi)涵，探索引入企業(yè)資源建立穿越時(shí)間和空間的“共享課堂”以及通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)進(jìn)行實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的校企合作的新機(jī)制。

三、展望與結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)校企合作信息化服務(wù)體系的構(gòu)建，將信息技術(shù)與校企合作、工學(xué)結(jié)合深度融合，學(xué)校的教學(xué)資源更加豐富，管理手段更加先進(jìn)有效；學(xué)校主導(dǎo)，政府、企業(yè)、行業(yè)等多方聯(lián)動(dòng)的社會(huì)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更趨完善，學(xué)校的輻射能力大大增強(qiáng)；學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)更切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。

（1）以信息技術(shù)促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和完善

校企合作中融合信息技術(shù)，進(jìn)一步豐富高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，助力學(xué)校教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（2）全程式、多方位監(jiān)控實(shí)習(xí)過(guò)程，有效提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量

平臺(tái)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，為指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理提供了有效的方法，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理與質(zhì)量監(jiān)控。

（3）資源更加豐富，人才培養(yǎng)方案與職業(yè)能力需求更加吻合

視頻互動(dòng)平臺(tái)，豐富了教學(xué)資源，拉近課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)生—企業(yè)技術(shù)人員—老師之間的距離，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與職業(yè)能力需求更加吻合，培養(yǎng)的職業(yè)技能更加符合企業(yè)崗位的技能要求。

（4）合作程度更高，學(xué)校為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的能力更強(qiáng)

學(xué)校主導(dǎo)，政府、企業(yè)、行業(yè)等多方聯(lián)動(dòng)的社會(huì)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更趨完善，功能更加強(qiáng)大，學(xué)校在人才培養(yǎng)、科技活動(dòng)、教學(xué)改革及人員互培互聘互管等方面與企業(yè)之間的結(jié)合度更加密切，互動(dòng)性更高，學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)更切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。

總之，校企合作信息化服務(wù)體系的構(gòu)建，是貫徹落實(shí)教育部關(guān)于高職教育的辦學(xué)精神，是圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)而構(gòu)建的信息化服務(wù)體系，切合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)和高職教育的需求，有特色和創(chuàng)新之處，具有較高的示范意義和推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[R].2010(7).

[2]周濟(jì).工學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的新突破.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合座談會(huì)講話,津.2005,8.

[3]杜占元.全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議.今明兩年教育信息化重點(diǎn)工作,2012,9.

[4]周銘,王建軍. “全程式”實(shí)踐模式下的頂崗實(shí)習(xí)管理探索[J].浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2012,12.

[5]趙國(guó)棟等.校園信息化應(yīng)用與發(fā)展?fàn)顩r分析——2010年高校信息化調(diào)研報(bào)告[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2011,12.

(編輯：楊馥紅)

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