王小望

【摘要】中國自古是詩的國度，從兩千多年前《詩經(jīng)》、“楚辭”的薄發(fā)，經(jīng)唐詩、宋詞、元曲的冶煉，再到20世紀以來現(xiàn)代詩的發(fā)展，積淀了非常深厚的文化內(nèi)涵。詩是語言和思維有機結(jié)合的典范，青少年詩也是如此，它是培養(yǎng)少年的閱讀興趣和激發(fā)想象力的有效載體。

【關(guān)鍵詞】語文；詩歌教學(xué)；方法

一、尊重學(xué)生的初讀體驗，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生想象力

不少老師在詩歌教學(xué)中，喜歡在教學(xué)開始時就將有關(guān)詩人生平、詩作風(fēng)格、寫作背景等相關(guān)資料一股腦展示給學(xué)生，讓學(xué)生在了解一切的基礎(chǔ)上去鑒賞詩歌。這樣不但沒有新意，反而會讓學(xué)生覺得上課很無聊。因此，我在上這堂課是設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié)：請你選出自己最喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受和同組的同學(xué)交流。

在尊重學(xué)生初讀體驗的基礎(chǔ)上，然后創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生想象力的誦讀、鑒賞情境，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和進一步品讀探究詩文的興趣，讓學(xué)生自己一步步進入詩歌的世界，逐漸融入其中。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先幫助同學(xué)們加深對中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解，使之引發(fā)思考，同時這也是對文言文知識的鞏固和拓展。在教學(xué)中教師要努力探索、嘗試改變傳統(tǒng)教學(xué)中的一言堂、滿堂灌、填鴨式等老生常談的現(xiàn)象，改變課堂教學(xué)沉悶乏味、單調(diào)落后的現(xiàn)象，開發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，充分釋放學(xué)生的興趣、熱情和潛能。首先誦讀詩歌是理解詩歌的鑰匙。每首詩歌的教學(xué)，先讓同學(xué)們從聆聽名家配音朗誦開始，然后讓學(xué)生自己模仿朗讀，在吟誦中激發(fā)學(xué)生賞析詩歌的興趣。正如古人所日：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！睜I造誦讀詩詞的氛圍，把學(xué)生帶人詩歌所描繪的意境中，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想與想象。其次在吟誦詩歌的同時，通過對經(jīng)典名著的點評，根據(jù)每首詩歌的特點設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生作更深入的思考，指導(dǎo)學(xué)生到課外去吮吸更多的優(yōu)秀詩歌的養(yǎng)份。

三、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破思維定勢，激勵創(chuàng)新意識

眾所周知：外國的學(xué)生看起來不用功，但總能提出一些獨特地見解。而我們的學(xué)生雖然品學(xué)兼優(yōu)，但遇到問題是總是墨守成規(guī)，沒有創(chuàng)新意識。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？其實這就是我們教育長期以來的思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師絕對是神圣的權(quán)威，真理的化身，學(xué)生被動接受老師的教學(xué)，在這種思想壓力下，學(xué)生思想僵化，毫無創(chuàng)造力可言。所以“新課標”指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。也就是說教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，上課時不要太嚴肅，不要讓學(xué)生有距離感，要和藹可親，時常和他們溝通、交流。是他們愿意告訴你他們的想法，就像一位貼心的朋友一樣。在語文教學(xué)中，我們可以通過辯論、智力競賽、詩配畫、口頭作文、班級手抄報等有效地發(fā)展學(xué)生的各種創(chuàng)新能力。引導(dǎo)現(xiàn)代的中學(xué)生，進入這繽紛燦爛的詩詞圣境，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。

四、讓學(xué)生成為課堂的主人

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是國家語文課程標準中積極倡導(dǎo)的理想境界?！稁熣f》認為：老師就是傳授知識，解釋疑惑問題的人。那么，如何傳授知識?如何解釋疑惑問題?如何當好引導(dǎo)者與合作者?因此，要使學(xué)生對久遠的詩歌文化作更深入的了解、思考，達到賞析，我們就必須營造一種詩歌賞析的氛圍，本著“讓課堂更有活力，讓孩子更加聰明，讓發(fā)展更為全面，讓教學(xué)更富創(chuàng)意”的宗旨，教學(xué)中我不斷啟發(fā)學(xué)生充分聯(lián)系社會生活背景，去理解、賞析詩歌。比如舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》的教學(xué)課堂，教師進行作品背景介紹后，將課堂還給學(xué)生，交由學(xué)生，要以學(xué)生的自我感悟為主，暢談對詩歌的理解， 旨在表達詩人對祖國的一種深情。歌頌祖國，這是一個永恒的主題，以一個普通女工的赤子之心，真摯、委婉地抒發(fā)了對祖國的深情，吹奏出舒婷詩歌中最動人的樂章。

五、留心觀察生活，從觀察實踐中積累素材

我經(jīng)常告誡學(xué)生，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平時在課堂上遇到問題我會讓學(xué)生結(jié)合實例談自己的體會，留心觀察每天發(fā)生在自己身邊的新鮮事，時時處處做生活的有心人，當然，我們身邊不可能每天都發(fā)生驚天動地的大事，也不是每件事都那么生動感人。所以，我告訴他們不要忽視生活中的小事，要從小處入手，從一滴水要看到太陽的光輝，積極參加各種課外活動，多看電視電影。多閱讀課外讀物，閱讀過程中多積累優(yōu)美的詞句或動情點、閃光點。

在詩歌寫作的道路上，還有許多需要我們?nèi)ヌ剿鳌Ｎ乙靡活w給真摯的心，帶領(lǐng)著我的學(xué)生在寫作的道路上不斷的開拓創(chuàng)新，為青少年學(xué)生的詩歌寫作打開一片蔚藍的天空。讓詩歌之花開的更加鮮艷，更加沁人心脾。

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