孫愛(ài)香

【摘要】語(yǔ)言對(duì)幼兒教師的重要性。如何正確使用語(yǔ)言才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，及幼兒的審美能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；語(yǔ)言

語(yǔ)言是交流思想的工具，是知識(shí)傳播的載體。對(duì)教師而言，語(yǔ)言的作用更是舉足輕重。在幼兒園這個(gè)相對(duì)特殊的環(huán)境里，幼兒教師的語(yǔ)言又具有一定的特殊性，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師的語(yǔ)言魅力就在于，它是架起與幼兒相互溝通的橋梁，也是幼兒進(jìn)入知識(shí)海洋的一把鑰匙。它能夠在活動(dòng)過(guò)程中深?yuàn)W為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒的注意力和求知欲，提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒的情操。幼兒教師應(yīng)具備什么樣的語(yǔ)言魅力呢？

一、幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)人性化

幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)注重生動(dòng)形象和富有感情，加上教師豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，更容易為幼兒所接受和模仿，有利于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

1.尊重幼兒

孩子雖小，但他們也都有很強(qiáng)的自尊心。教師說(shuō)話時(shí)若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來(lái)一些消極的影響。所以，我們平時(shí)與幼兒說(shuō)話時(shí)應(yīng)盡量注意保護(hù)孩子的“面子”。小班的幼兒偶爾尿褲子是很正常的，但有些孩子尿了褲子不愿意告訴老師，怕老師說(shuō)：“你怎么會(huì)尿褲子？”這樣一說(shuō)，班上的其他小朋友就會(huì)笑話自己尿了褲子，被大家笑話多沒(méi)“面子”呀，只有自己忍著。如果我們能多為孩子考慮一下，照顧孩子的感受，不用帶有責(zé)備的質(zhì)問(wèn)，而是蹲下來(lái)親切地、輕聲地說(shuō)一句：“沒(méi)關(guān)系，我們悄悄地去寢室換上干凈地褲子。放心吧，我會(huì)替你保密的，小朋友們不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。”我想這樣孩子們就不會(huì)有顧慮了，不僅如此，他們還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感和信任感。

2.平等交談

在教學(xué)中，視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，支持幼兒的探索。比如，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時(shí)，我們可以說(shuō)：“你可以幫我一下嗎？”以此來(lái)得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說(shuō)：“快點(diǎn)，幫老師收玩具！”；否則會(huì)阻礙孩子主動(dòng)性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

3.因人用語(yǔ)

教師語(yǔ)言的選擇和運(yùn)用力求“因人用語(yǔ)”，比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多的采用親切地語(yǔ)調(diào)，關(guān)懷的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)話，以消除幼兒緊張的心理；對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語(yǔ)速上適當(dāng)?shù)胤怕恍粚?duì)脾氣較急的孩子，教師的語(yǔ)調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語(yǔ)速適中，使幼兒的急燥情緒得以緩和?？傊?，對(duì)不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，因人用語(yǔ)，因人施教，使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

二、幼兒教師課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)

1.教師在課堂上的語(yǔ)言要具有一定的趣味性，能夠引起幼兒的興趣

幼兒與成人不同，他們更喜歡聽(tīng)一些生動(dòng)有趣帶有一定故事性的語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言更能激起幼兒的興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。例如，在一節(jié)語(yǔ)言課《羊?qū)殞毜纳铡返拈_(kāi)頭，教師以這樣的言語(yǔ)導(dǎo)入：“小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，明天是羊?qū)殞氝^(guò)生日，請(qǐng)你先猜一猜，他請(qǐng)誰(shuí)做客？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧！”教師以這樣的言語(yǔ)開(kāi)頭，一下子就抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒迫切地想知道羊?qū)殞毜降渍?qǐng)誰(shuí)來(lái)參加，從而使整節(jié)課在幼兒尋找答案的過(guò)程中順利地進(jìn)行下去。

2.教師在課堂上的言語(yǔ)要具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠激發(fā)幼兒積極觀察思考

幼兒具有極強(qiáng)的好奇心。他們特別喜歡去觀察新鮮有趣的事物，如，《小兔》社會(huì)課上，孩子們非常喜歡它，只是摸一摸，喂蘿卜，沒(méi)人觀察其外形，體態(tài)，為什么跑得快跳得遠(yuǎn)，等等這一系列都需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.教師在課堂上的言語(yǔ)要具有一定的總結(jié)性和概括性，幫助幼兒形成正確的認(rèn)識(shí)

幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象概括的能力較差。因此，教師在每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，都要對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性和概括性的評(píng)價(jià)。例如，在每一節(jié)美術(shù)課后，教師都要評(píng)價(jià)每一位幼兒的作品，和其他幼兒一起評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出其不足，以便其繼續(xù)努力。

三、教師的言語(yǔ)要飽含教師對(duì)幼兒無(wú)私的關(guān)愛(ài)

教師的言語(yǔ)是與幼兒之間心靈的交流，情感的傳遞。教師的言語(yǔ)要關(guān)注到幼兒的身體和心靈，讓幼兒時(shí)刻感受到親人般的關(guān)愛(ài)和家一般的溫暖。當(dāng)幼兒咳嗽時(shí)，教師要及時(shí)地詢問(wèn)：“是不是衣服穿少了？”當(dāng)幼兒戶外活動(dòng)后回到教室，教師要及時(shí)地提醒：“口渴的孩子去拿杯子倒點(diǎn)兒水喝?！碑?dāng)幼兒低著頭一個(gè)人躲在角落里時(shí)，教師要馬上走過(guò)去，拉著他的手，輕聲地問(wèn)：“怎么了？有什么不高興的事？”所有這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都飽含了教師對(duì)幼兒無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

在朗朗上口的念白中，讓幼兒非常樂(lè)意的去完成，既達(dá)到教育要求，又讓幼兒的心情如沐春風(fēng)。

語(yǔ)言是一門具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)，作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，做到趣味性、激勵(lì)性和藝術(shù)化，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，使天真無(wú)邪、純真可愛(ài)的孩子們伴著我們的語(yǔ)言健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。