楊曉東

【摘要】教學(xué)反饋是課堂教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)方式下，教師利用書面的或者電子稿形式的課堂反饋表，讓學(xué)生進(jìn)行填寫。在這種模式下，學(xué)生的反饋信息不能及時(shí)的提交到教師手中，教師也無(wú)法針對(duì)情況進(jìn)行指點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)在學(xué)生中的普及，可針對(duì)移動(dòng)終端，設(shè)計(jì)課堂反饋系統(tǒng)。可以及時(shí)的將學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的真實(shí)情況反饋給教師，以便于做出實(shí)時(shí)的指點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)終端；課堂反饋系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息化的教學(xué)工具走進(jìn)了我們的課堂，為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的手段，也在改變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中有一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是反饋環(huán)節(jié)。在一節(jié)課堂上，如何能夠及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)、任務(wù)、興趣點(diǎn)，讓我們的課堂教學(xué)更有針對(duì)性，提高有效性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，但是我們可以建立基于移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)下課堂反饋系統(tǒng)，就可以完美的解決這一問題。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)中反饋的不足

（1）課堂反饋面比較窄。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，我們面對(duì)一個(gè)班級(jí)的四五十個(gè)學(xué)生，如果要了解他們對(duì)課堂教學(xué)的掌握情況，也只能通過一兩道練習(xí)題來(lái)判斷，或者通過對(duì)幾個(gè)學(xué)生的問答來(lái)了解。通過這種方式，我們了解的并不全面。幾道練習(xí)題，并不能測(cè)試到課堂教學(xué)中所有的知識(shí)點(diǎn)。幾個(gè)學(xué)生，也只代表自己，并不能說(shuō)明整個(gè)班級(jí)其他的學(xué)生。即便是學(xué)生把幾道題目答出來(lái)了，也不能真實(shí)的反映出他對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，他的回答可能是自己的猜測(cè)，隨便答碰運(yùn)氣，也有可能其他同學(xué)的提示，具有一定的偶然性。

（2）反饋不及時(shí)。對(duì)于只有40分鐘的課堂，對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行檢查，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。許多教師通過課后作業(yè)、課堂反饋表等方式來(lái)搜集學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，但這樣，教師必須要等到批改后才能得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要作為針對(duì)性的指點(diǎn)，可能是第二天，但也有課堂是第三天。很顯然，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)前一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象自然就比較模糊。但本人認(rèn)為，第一次的印象是最深刻的，有必要讓學(xué)生在第一次時(shí)，就把知識(shí)點(diǎn)盡量掌握。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，使用課堂反饋系統(tǒng)，則能及時(shí)的全面的反映出學(xué)生的掌握情況，讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間，就做出針對(duì)性的指點(diǎn)，提高課堂效率。

二、課堂反饋的設(shè)計(jì)思路

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)接一個(gè)的檢查，將要占用太多時(shí)間，不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。但是，在網(wǎng)絡(luò)模式下，學(xué)生的反饋是同步進(jìn)行的，一次性完成。通過最后的數(shù)據(jù)匯總，教師很清楚的了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

每一次反饋練習(xí)，學(xué)生可以知道自己所做題目的正確與否，或者通過教師反饋的指導(dǎo)意見，使得學(xué)生很清楚自己有哪些不足，能及時(shí)的進(jìn)行糾正。通過及時(shí)的反饋練習(xí)，可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂有效性教學(xué)。

學(xué)生的每一次反饋練習(xí)結(jié)果，可以記錄到學(xué)生的信息檔案中，形成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)圖，可作為學(xué)生學(xué)習(xí)中過程性評(píng)價(jià)。

這種網(wǎng)絡(luò)下的課堂反饋系統(tǒng)，大多是基于計(jì)算機(jī)教室的環(huán)境下進(jìn)行的，也只能是在信息課或一些公開課時(shí)進(jìn)行。但是基于移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)型反饋系統(tǒng)，則不存在這種弊端，只要有服務(wù)器，有個(gè)無(wú)線路由，學(xué)生有手機(jī)，則可以進(jìn)行，不管是計(jì)算機(jī)課還是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些文化課。使得網(wǎng)絡(luò)型課堂反饋系統(tǒng)，不再是一些公開課做秀的手段，可以成為常態(tài)化的課堂教學(xué)手段。

三、反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.硬件環(huán)境

硬件方面需要教師機(jī)、無(wú)線路由、移動(dòng)終端（手機(jī)、平板、PDA等）三部分。教師機(jī)則為教師進(jìn)行課堂教學(xué)演示用的筆記本，移動(dòng)終端基本上是學(xué)生手機(jī)具有Wifi功能的智能手機(jī)，因此，我們只需要準(zhǔn)備一個(gè)無(wú)線路由器而已，所以投入不大。

我們課堂教學(xué)用，只是40個(gè)左右的學(xué)生，而且終端訪問量不是特別大，故采用一般的Soho無(wú)線路由器即可滿足我們的需求。無(wú)線路由器根據(jù)品牌和無(wú)線速率價(jià)格40元到幾百元不等，規(guī)格上無(wú)需追求最新的802.11ac和雙頻無(wú)線技術(shù)，IEEE 802.11b/g/n標(biāo)準(zhǔn)300M以內(nèi)即可。

另外，為了讓學(xué)生手機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)時(shí)，自動(dòng)打開我們的課堂教學(xué)反饋?lái)?yè)面，可以采購(gòu)能夠刷DD-WRT路由系統(tǒng)的無(wú)線路由器，并結(jié)合Wifiap提供的Web認(rèn)證技術(shù)就可實(shí)現(xiàn)此功能。DD-Wrt路由和Wifiap的Web認(rèn)證，請(qǐng)搜索百度查看詳細(xì)的內(nèi)容，在此不進(jìn)行闡述。

2.軟件環(huán)境

軟件方面，則采用了Windows2003+IIS+Asp+Access+JQueryMobile，這樣一個(gè)平臺(tái)。也許有些疑問，現(xiàn)在早就Asp.net 4.5+Sql Server，Asp 早就淘汰了。只所以采用Asp，有3個(gè)原因：

（1）Asp技術(shù)比較成熟，各類說(shuō)明文檔，幫助比較多，高手也多，出現(xiàn)問題，獲得幫助的可能性也是比較高的。

（2）最新的技術(shù)，對(duì)系統(tǒng)安全性、穩(wěn)定性等各方面考慮的比較周全，但更適合群組合作開發(fā)，對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)時(shí)間、技術(shù)方面投入太多，有可能經(jīng)常遇到各種難題，影響我們繼續(xù)下去的信心。

（3）IIS假設(shè)Asp的網(wǎng)站比較輕松，而且有許多綠色的Asp服務(wù)器，我們可以隨時(shí)在任何一臺(tái)電腦上面架設(shè)好反饋系統(tǒng)，Asp.net則沒有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。

jQuery Mobile是jQuery 在手機(jī)上和平板設(shè)備上的版本。jQuery Mobile 不僅會(huì)給主流移動(dòng)平臺(tái)帶來(lái)jQuery核心庫(kù)，而且會(huì)發(fā)布一個(gè)完整統(tǒng)一的jQuery移動(dòng)UI框架。支持全球主流的移動(dòng)平臺(tái)。jQuery Mobile 框架的整體大小比較小，JavaScript 庫(kù) 12KB，CSS 6KB，還包括一些圖標(biāo)。使用jQueryMobile，能更快更方便的創(chuàng)建適用于各種移動(dòng)設(shè)備瀏覽器的網(wǎng)頁(yè)，也大大的降低我們?cè)O(shè)計(jì)反饋系統(tǒng)的難度。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

是個(gè)完整的課堂反饋系統(tǒng)，又要講學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程記錄下來(lái)，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)是重中之重。

（1）學(xué)生信息表（student）。

字段名稱 字段類型 說(shuō)明

stID 文本 學(xué)生的學(xué)號(hào)，用來(lái)登錄的，做為身份標(biāo)志

stName 文本 學(xué)生姓名

stXb 邏輯 學(xué)生性別

stBj 文本 學(xué)生的班級(jí)

stCj 單精度 學(xué)生使用反饋系統(tǒng)以來(lái)的總成績(jī)

（2）課程表（kecheng）。

字段名稱 字段類型 說(shuō)明

kcID 自動(dòng)編號(hào) 課程的編號(hào)

kcMc 文本 課程的名稱

kcDate 日期時(shí)間 課程創(chuàng)建的時(shí)間

kcParent 數(shù)字 如果值為0，則說(shuō)明是單元，否則是為章節(jié)、子章節(jié)、課堂

kcHot 邏輯 當(dāng)前課堂反饋系統(tǒng)，需要進(jìn)行反饋的課堂

（3）題目表(tm) （具體略）

（4）學(xué)生反饋表（fankui）（具體略）

4.反饋系統(tǒng)編程

按照教師和學(xué)生兩種身份，其操作權(quán)限不同，故文件設(shè)計(jì)也不同。具體（略）

四、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的不足

一個(gè)完善的課堂反饋系統(tǒng)考慮的因素是多方面的，畢竟限于個(gè)人能力、眼界等，不足之處有以下幾個(gè)：

（1）只有學(xué)生最終做題目的反饋結(jié)果，這并不能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力培養(yǎng)和價(jià)值觀形成，有比較好的指導(dǎo)意義。

（2）反饋系統(tǒng)中，對(duì)于選擇題、判斷題這些答案明確的客觀性題目，能進(jìn)行較好的反饋評(píng)價(jià)，對(duì)于答案不唯一的主觀性題目，還無(wú)法進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，而對(duì)主觀性題目評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的指導(dǎo)意義。

（3）一個(gè)完善的系統(tǒng)，不是一個(gè)人的能力可以完成，需要整個(gè)教學(xué)組，甚至是需要整個(gè)學(xué)校的支持，需要投入比較大。

（4）移動(dòng)終端比較復(fù)雜，雖然基本都是智能手機(jī)，但是不同的智能手機(jī)間存在操作系統(tǒng)、屏幕分辨率、內(nèi)存大小、瀏覽器差異等問題，都給提高了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的難度。

五、展望

設(shè)想構(gòu)思是美好的，但是實(shí)際情況卻是千變?nèi)f化的。它能否適應(yīng)各個(gè)學(xué)科的課堂反饋情況，還需要不斷的測(cè)試。有想法才有進(jìn)步，雖然存在不足之處，但相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，能及時(shí)的，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提高課堂效率還是非常有幫助的。