徐春燕

【摘要】本文結合筆者的實踐教學經(jīng)驗出發(fā)，針對目前初中思想品德課認識上存在的誤區(qū)，粗淺的談談自己的做法與感想。

【關鍵詞】初中；思想品德；教學

說到初中思想品德課，學生們還是把它定義為傳統(tǒng)的政治課——枯燥、乏味、大道理，這種觀念根深蒂固在學生的心中。特別是初中思想品德實行開卷考試后，學生更產(chǎn)生一種錯誤的觀念，就是：反正考試可以翻書抄，那些大道理不用學都會。所以，對思想品德課一直存在著這樣的現(xiàn)象：學生不喜歡聽，老師感到很難教。

作為一名新教師，我要努力改變學生對思想品德課的認識，讓我的學生都能喜歡我的思想品德課。結合我這幾年的教學經(jīng)驗，粗淺的談談自己的做法與感想。

一、教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際

如今新課程強調(diào)，教師不僅是課程的實施者，更是課程的積極開發(fā)者。教學內(nèi)容的生活化，一是為學生適應未來的社會生活作必要的準備，二是通過教學內(nèi)容的傳授培養(yǎng)社會所需要的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。正因為如此，選擇與社會生活、學生生活有關的，反映時代脈搏的基礎知識教給學生，這一方面加強了課程與社會生活的聯(lián)系，另一方面也能調(diào)動學生的積極性和學習興趣。如：我在講八年級上冊第七課第一框《禮貌顯魅力》時，用我校自行改編的學生榮辱觀中的“以知禮明儀為榮，以目無師長為恥”作為導入，并讓學生觀察校園中禮貌和不禮貌的現(xiàn)象，這樣同學們學會了反思自己在學校的不禮貌行為，從而認識到禮貌的重要性。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“當學生體驗到一種親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！?也就是說，讓學生親自參與教學過程，是培養(yǎng)學生興趣的重要手段。例如，在七年級上冊《豐富多樣的情緒》教學中，我運用游戲活動，讓學生用動作表演情緒，學生不僅“玩”得開心，還在玩中體驗到情緒的積極作用，在“玩”中“學”，完全激發(fā)了他們的學習興趣。又如，在講授《學習的苦與樂》這一框時，我采用辯論的方式，辯題為“學習是苦的還是樂的”。把學生分為兩組，正方觀點是“學習是樂的”，反方則認為“學習是苦的”，班里的每個同學為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點，通過交流與討論，同學們真正體味到了學習的樂趣。

三、要與時政相結合

思想品德課是一門時政性、針對性很強的學科。脫離時政、脫離實際的思想品德課就是一潭死水，沒有生機。平時學生很少會去關注國家或身邊發(fā)生了哪些大事，為此，作為課堂教學的組織者和參與者的教師，應把學生放在首位，做到把學習的主動權交給學生。通過每天時事5分鐘，讓學生找資料，每天每位同學上臺來說說國家或國外發(fā)生了哪些大事，不僅僅增加學生的見識，也培養(yǎng)了學生的能力。

四、善于運用現(xiàn)代化教學手段

在傳統(tǒng)的教學模式下，由于教學手段單一，大多數(shù)學生學習的積極性未能得到充分的調(diào)動，學習潛力也沒有得到充分的挖掘。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，實物投影儀、電視機、影碟機、計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，已廣泛深入課堂，成為教育教學的手段和方法。這些現(xiàn)代化教學手段具有直觀、生動、形象等特點，可以把抽象概念、原理圖式化、形象化，便于學生理解和掌握。作為年輕教師更要善于運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。例如，在學習九年級《燦爛的中華文化》時，可以用2008年北京奧運會的開幕式片段來引入，使學生在領略中華民族文化的同時，感受到中華文化博大精深的特點，再逐步引導學生了解中華文化的創(chuàng)造者、中華文化的生命力及中華文化的地位和影響，層層深入，步步推進，學生在設定的燦爛的中華文化氛圍中，去了解知識點，探究其原因。

五、學會用幽默的語言為課堂增色

海菌茲·雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮?。”風趣幽默的語言藝術可以陶冶學生的情操，可以拉近師生間的感情和距離，可以讓學生在愉悅中獲得知識。

由于思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，導致教學效果很低。所以，教師想要讓學生喜歡你的思想品德課，那在教學中，如果能巧妙的使用幽默語言，那么會引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣。由此可見，講話幽默的教師，不僅會給學生增添快樂，還能讓學生在快樂中輕松接受知識。

教育是一門藝術，教師就是教育的藝術家，要讓我們的學生喜歡我們的思想品德課，我們就一定不能墨守陳規(guī)，創(chuàng)新就是財富。我想只要我們遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠打造好的思想品德課。

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