陳紹夫

摘要：好的習(xí)慣讓人受益終身，對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過程，這一過程需要我們多加耐心、細(xì)心地去做工作和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成；教育；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0268-02

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的、漫長(zhǎng)的過程。有句話說得好，叫作“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。初中生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期如果能養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說是受益終生。好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)?？梢?，中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。下面是我的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，老師的示范作用是非常重要的

要求學(xué)生做到的自己要先做到，例如要求學(xué)生對(duì)人要有禮貌、不講粗話，教師就非常注意自己的言行。要求學(xué)生的地面保持干凈，不能有任何紙屑，自己的辦公桌周圍也是干干凈凈；要求學(xué)生不要穿拖鞋進(jìn)班上課，教師就從不穿拖鞋進(jìn)教室上課。學(xué)生是老師的一面鏡子。所以，只要是要求學(xué)生做到的教師就先做到，這對(duì)于班主任工作的開展是非常重要的。

二、用愛溫暖學(xué)生的心

教育的源泉是什么？就是情，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總也逃不出一個(gè)空虛。班主任是愛的事業(yè)，沒有愛便沒有教育，這里說的愛是一種“博愛”，它是彌漫在班級(jí)之池的水，滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈，它也是班級(jí)管理得以良性發(fā)展的前提。這種“博愛”主要體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的四種不同態(tài)度：一是普遍的關(guān)注；二是普遍的期望；三是普遍的信任；四是必要的寬容。普遍的關(guān)注，就是讓每一個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)心。既要關(guān)心各類問題學(xué)生，也要關(guān)注廣泛層面上的“中等表現(xiàn)”學(xué)生，因?yàn)樗麄兂３１焕蠋熈?xí)慣性地遺忘。當(dāng)然，班主任的普遍關(guān)注不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還應(yīng)更多地表現(xiàn)在生活和心理的輔導(dǎo)上，班主任應(yīng)成為他們最信賴的知心朋友。普遍的期望是學(xué)生內(nèi)在的精神動(dòng)力，班主任找學(xué)生談話是最多的，而每次談話后，我都要給學(xué)生這樣的一些話語：如“老師等著你的好消息”、“讓我們互相調(diào)整心態(tài)，共同努力”……這些往往能給學(xué)生一定的鼓舞。普遍的信任能贏得師生之間可貴的尊重，這對(duì)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成與穩(wěn)定能起到強(qiáng)有力的保障作用。一次上午教研活動(dòng)，我很擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問題。于是，在離開教室之前我在黑板上寫下了“我相信我的學(xué)生是最優(yōu)秀的，請(qǐng)用實(shí)際行動(dòng)證明給我看”。等到我中午回來后幾個(gè)嘴快的學(xué)生就告訴我：老師咱班今天表現(xiàn)棒極了，比你在這兒還好。一個(gè)調(diào)皮的男生還說，其實(shí)老師你不寫這句話，我們也能表現(xiàn)好。信任的力量是無窮的，它能喚起學(xué)生良知，它會(huì)讓學(xué)生對(duì)你開口傾吐內(nèi)心的真情。必要的寬容也是老師“博愛”的體現(xiàn)，寬容不是對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的無原則的袒護(hù)，而是傳達(dá)對(duì)學(xué)生的理解，以自身的博大胸懷去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生走向自律。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我總是采取“善待”的原則，即使對(duì)所謂的“頑固份子”，我也是“剛?cè)嵯酀?jì)”、“斗智不斗勇”，動(dòng)之以情曉之以理，往往最后能達(dá)到讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生“心悅誠服”的目的。

三、培養(yǎng)好的習(xí)慣要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備

根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成只需要21天的時(shí)間，我想這只是一個(gè)平均數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生來自于不同的學(xué)校、不同的家庭，各自的生活經(jīng)歷也不一樣。有時(shí)讓他們養(yǎng)成一種好的習(xí)慣的確很漫長(zhǎng)。自學(xué)生踏進(jìn)校門的那一天起，我就要求班級(jí)學(xué)生離開教室時(shí)，桌面物品要擺放整齊，凳子一律放進(jìn)座位里，本來是很簡(jiǎn)單的一件事情，可每次離開教室時(shí)，總有幾個(gè)學(xué)生做不到，還有一部分人需要經(jīng)提醒才能做到。為了養(yǎng)成這一習(xí)慣我整整用了一個(gè)半月的時(shí)間，才保證每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)按要求去做。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要持之以恒，時(shí)時(shí)抓、經(jīng)常提醒，從現(xiàn)在抓起培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講究公共秩序的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，作為老師要經(jīng)常地給他們提醒。教育他們：勿以惡小而為之，勿以善小而不為！一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成，是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，“十年樹木、百年樹人”，需要我們做出長(zhǎng)期的、艱苦的努力過程。

四、對(duì)待每一項(xiàng)工作要善始善終

瑣碎、忙碌是班主任工作典型的特點(diǎn)。我覺得在這瑣碎的工作中不能忘了一個(gè)原則那就是要善始善終，否則你所定的原則和計(jì)劃學(xué)生就會(huì)不以為然。剛接班的時(shí)候，我確立了班級(jí)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)比表，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范加以考核，但是考核出的結(jié)果應(yīng)如何獎(jiǎng)懲呢？今年我把學(xué)生的期末考試成績(jī)與半年的日常行為規(guī)范的評(píng)比結(jié)果以及日常的小考三項(xiàng)內(nèi)容相結(jié)合，最終評(píng)定出這半學(xué)期的品行等級(jí)。當(dāng)我公布了本次評(píng)定品行等級(jí)的辦法和結(jié)果后，有的學(xué)生因?yàn)槠谀┏煽?jī)太差或因?yàn)槠綍r(shí)日常行為規(guī)范評(píng)比扣分太多而影響了最終的總評(píng)成績(jī)。許多學(xué)生都說：這東西在期末的時(shí)候還有用??！明年，可得在這上面多加點(diǎn)分。

五、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代”等方式，做得馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法和解題的思路，并且盡量多記憶一些有用的結(jié)論。經(jīng)過自己獨(dú)立完成作業(yè)，會(huì)有較大的收獲。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)性的過程。