楊志曉，張紅梅，范艷峰

摘要：雙語(yǔ)教學(xué)是目前我國(guó)高校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題之一。本文針對(duì)部分對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)疑，論述了在高校開(kāi)展專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。以計(jì)算機(jī)專業(yè)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程為例，從合理的課程選擇、謹(jǐn)慎的教材選取以及教學(xué)中靈活的英漢應(yīng)用比例等方面來(lái)討論大學(xué)專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高校；專業(yè)課程；雙語(yǔ)教學(xué)；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0212-02

在教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)等專業(yè)更要先行一步。同時(shí)，河南工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)入圍教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。我校在卓越計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生國(guó)際化視野及國(guó)際化適應(yīng)能力，計(jì)科專業(yè)卓越班在專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，更加注重學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。本文以筆者在計(jì)科卓越班所開(kāi)設(shè)的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程為例，探討研究在大學(xué)專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及實(shí)施方法。

一、在高校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)是必要的

目前，有許多學(xué)者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)提出諸多質(zhì)疑。有學(xué)者認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，在雙語(yǔ)教學(xué)中怎么能把專業(yè)知識(shí)學(xué)好？如果先入為主地認(rèn)為學(xué)生用母語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)比用雙語(yǔ)學(xué)習(xí)更易接受，也許在短期內(nèi)看是這樣的。但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高等教育需要培養(yǎng)學(xué)生具有追蹤國(guó)際最先進(jìn)科技文獻(xiàn)的能力，要有將自己的研究成果發(fā)表在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊上向同行展示的能力，更要有進(jìn)行專業(yè)性國(guó)際技術(shù)交流的能力。所以，在高校中開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)是必要的。當(dāng)然，專業(yè)不同、各高校自身的實(shí)際情況不同，雙語(yǔ)教學(xué)理念不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式。

二、專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施

專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)除了受到師資水平、學(xué)生語(yǔ)言水平、教學(xué)模式等方面的影響之外，課程的設(shè)置、教材的選用和教學(xué)中靈活的英漢應(yīng)用比例是直接影響雙語(yǔ)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素。

1.合理的課程選擇——雙語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。（1）避免在低年級(jí)開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的雙語(yǔ)教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)專業(yè)內(nèi)的其他課程來(lái)講具有基石作用，這類課程的教學(xué)效果直接影響到后續(xù)的專業(yè)課是否能正常進(jìn)行。所以專業(yè)基礎(chǔ)課要以學(xué)生盡可能掌握為前提，不能盲目選擇進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。盡管我們認(rèn)為雙語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)能使學(xué)生更深入地理解專業(yè)知識(shí)、具備跟蹤最新知識(shí)的能力，但是培養(yǎng)這些技能是要有計(jì)劃進(jìn)行的，不能本末倒置。（2）避免開(kāi)設(shè)理論性較強(qiáng)的課程。如果專業(yè)課程理論性較強(qiáng)，勢(shì)必會(huì)牽涉到大量的英文論述和表達(dá)，學(xué)生就會(huì)陷入大量的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的理解中。什么樣的專業(yè)課程適合作為雙語(yǔ)講授是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題?！睹嫦?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程被選為計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程，主要基于下面幾點(diǎn)考慮：首先，該課程并不是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。它的掌握對(duì)后續(xù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)并不像《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一樣有直接的影響，畢竟在后續(xù)課程中大部分算法的實(shí)現(xiàn)還是用面向過(guò)程的C語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其次，該課程不是專業(yè)理論課程。它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)需要大量編程驗(yàn)證。而程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言不分國(guó)界，所以實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)是沒(méi)有英漢語(yǔ)言之分的。不管是用C++完成的面向?qū)ο蟪绦?，還是用C完成的面向過(guò)程程序，歸根結(jié)底所有函數(shù)的實(shí)現(xiàn)都是結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)。C語(yǔ)言中基本編程能力的培養(yǎng)也為本課程的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

2.謹(jǐn)慎的教材選擇——提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效保證。只有英文原版教材才能夠用地道的純正英語(yǔ)陳述科學(xué)知識(shí)。教材的選擇要符合專業(yè)教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案的要求，教材內(nèi)容的針對(duì)性、難易程度、適用性和規(guī)范性都不容忽視。我們選用《Small C++ How to Program》英語(yǔ)原版教材，主要有下面幾個(gè)特點(diǎn)：（1）教材中對(duì)面向?qū)ο蟮娜蠡咎匦浴?、繼承、多態(tài)的概念描述非常清晰易懂。所有特性在一個(gè)案例中滾雪球般逐漸加入，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法。（2）該教材是《C++ How to Program》的精簡(jiǎn)版，包含了該課程所要求的所有相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅降低了學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教材的費(fèi)用，如有進(jìn)一步需要還可以參考完整版教材，從而保證學(xué)習(xí)內(nèi)容是連貫的。（3）教材中沒(méi)有繁雜語(yǔ)法的實(shí)例。在簡(jiǎn)單的實(shí)例中體現(xiàn)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的主要特征，防止學(xué)生陷入復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，干擾主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）該教材有標(biāo)準(zhǔn)的中文對(duì)照版。我們從來(lái)不認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)就要禁止學(xué)生參考中文資料。學(xué)生可以根據(jù)需要參考各類資料，排除理解障礙，從而不會(huì)影響整個(gè)課程進(jìn)度。（5）配套的實(shí)驗(yàn)資源科學(xué)、完備，包括實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)題目、實(shí)驗(yàn)后的鞏固題目。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課本后的習(xí)題或書(shū)中的例子緊密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的編程興趣。專業(yè)不同，課程不同，選擇教材有不同的考慮。這里我們僅以這門(mén)課為例，討論在教材選擇中的一些基本原則：符合本專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃和要求；反映本專業(yè)領(lǐng)域的新進(jìn)展；簡(jiǎn)明、清晰、有條理；英文原版教材首選。以筆者的經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有合適的教材，不如放棄雙語(yǔ)教學(xué)。好的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證，對(duì)雙語(yǔ)課程更是如此。

3.靈活的英漢應(yīng)用比例——打造高效課堂的有力保障。在雙語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)和漢語(yǔ)所占的比例并不是一成不變的。鑒于目前大多數(shù)學(xué)生的讀寫(xiě)能力往往高于聽(tīng)說(shuō)能力，在教材和課件環(huán)節(jié)，我們用全英來(lái)強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。在作業(yè)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，除了用英文描述設(shè)計(jì)任務(wù)之外，其實(shí)英文負(fù)擔(dān)并不重。高級(jí)語(yǔ)言是沒(méi)有國(guó)界之分的，大家都使用相同的高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。由于多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)不高，在課堂講授環(huán)節(jié)，根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生反饋等靈活調(diào)整英漢比例。我們針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的英文講授比例。教材基本上分三大塊：C++過(guò)程化編程、C++基于對(duì)象編程、C++面向?qū)ο缶幊獭＿^(guò)程化編程部分主要介紹C++中一些常用的語(yǔ)法現(xiàn)象，由于學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，所以這部分課堂上英語(yǔ)講授比例較高，大致在80%左右。課堂提問(wèn)與討論也鼓勵(lì)大家盡量說(shuō)英文。C++基于對(duì)象編程和面向?qū)ο缶幊虒?duì)學(xué)生來(lái)講是全新的概念，在這一部分會(huì)降低課堂講授的英文比例，大致在50%左右，甚至更低。在重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們更多地用漢語(yǔ)來(lái)講解。雙語(yǔ)教學(xué)的前提應(yīng)該是以掌握專業(yè)技術(shù)技能為首要，一味地追求全英文講授勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)生也比較認(rèn)同這樣的講授方式。

當(dāng)前大學(xué)雙語(yǔ)教育確實(shí)存在很多問(wèn)題，但是不能否認(rèn)雙語(yǔ)教育在培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才方面所起的積極作用。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展必須以科學(xué)的態(tài)度從實(shí)際出發(fā)，合理地選擇課程，謹(jǐn)慎地選擇教材，研究和探索符合實(shí)際情況的教學(xué)模式與方法，這樣才能極大地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使教學(xué)更好地適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯靖，鄧晶.高校專業(yè)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)疑[J].中國(guó)民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）：55-57.

[2]H.M.Deitel，P.J.Deitel.Small C++ How to Program[M].北京：人民郵電出版社，2006.

[3]王光瓊，任登波，梁弼.計(jì)算機(jī)學(xué)科開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2010，（11）：32-34.

基金項(xiàng)目：河南工業(yè)大學(xué)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)——“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”資助。