季永建

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學生的“自主學習能力”已經(jīng)成為當今教育流行的話題。為此，新的教育理念和新的教學方法不斷被提出、踐行，取得了不錯的成績。而作為教師，更多的關注學生的個體差異和不同的學習需要是最為重要的。但是筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，開展自主學習目前還存在一些問題，如：有些教師光追求表象，自主學習只是流于形式；還有些教師認為自主學習等于自學等等，本文結(jié)合自己的實踐和感觸談談自己的體會和認識。

教育的目的主要是為了培養(yǎng)學生的能力，這一點已經(jīng)獲得教育界的普遍認同。建構(gòu)主義理論認為，學習是學生構(gòu)建自己的知識和能力的過程，而不是傳統(tǒng)教育所理解的知識傳遞的過程。當今社會發(fā)展日新月異，對人才的能力提出新的要求——創(chuàng)新。如果我們的教育沒有針對性地培養(yǎng)學生自主學習的能力，就沒有辦法為創(chuàng)新提供給養(yǎng)，人才的成長就會囿于一隅，且無法實現(xiàn)突破。認識到自主學習的重要性，充分挖掘、發(fā)揮學生的潛能是當今教育對教師的基本要求，也是教學活動開展的方向標。

學生是學習的主體，自主學習就是以此為核心的。學生需要在教學過程中積極主動地參與其中，教師則是作為引導者的身份幫助學生獲取知識、培養(yǎng)能力。對于物理教學而言，學生的主動探究、反思等行為是至關重要的，甚至決定著教學成效。自然學科的構(gòu)成特點使其具有很強的探究性，因而激發(fā)學生的興趣對于教學過程而言往往事半功倍。教師需要有針對性、計劃性地培養(yǎng)學生的自主學習能力，根據(jù)學生自身的特點，積極點撥、引導、啟發(fā)，讓學生樂在其中地學習，思維像活潑的小鹿一樣跳躍。下面筆者就教學實踐中的做法略談幾點心得體會。

一、理論聯(lián)系實際，增強學生學習的自覺性和趣味性

教學要從生活中來，到生活中去，物理教學尤其如此。我們的日常生活中到處都存在著物理現(xiàn)象及其運用，像每天都要用到的家用電器、交通工具，像工廠里轟鳴的機器，學生配用的手機、電腦等等，利用這些事例引導學生探究其中蘊含的物理知識，即符合學以致用的教學原理，也能很好的激發(fā)學生學習的興趣和熱情。然而，僅僅教授學生其中的物理學原理是不夠的，還要通過這些事例引導學生去主動探究，在學生了解和掌握物理學原理發(fā)現(xiàn)過程的基礎上，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，學生的自主學習能力由此得到潛移默化地培養(yǎng)和訓練。

二、積極創(chuàng)設條件，引導學生自主學習

課堂教學是主陣地，積極營造良好的學習氛圍，是非常重要的。物理教師應當盡可能的為學生提供學習的便利條件和相關指導，比如物理實驗的操作、改進、創(chuàng)新，物理器材的提供和使用指導等等，學生自己是很難單獨完成的。教師在確定培養(yǎng)目標之后，引導學生通過小組學習的方式，互助合作，既可以解決時間和資源有限的問題，也使教學活動更有針對性和實效性。而且，通過合作學習，學生在能力、智力、情感三方面都能得到全面的發(fā)展，學生真正成為學習的主人，自主學習得到強化，最終把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

三、合理評價，培養(yǎng)學生的自信心

學生在學習的過程中犯錯是無法避免的情況，況且“犯錯”也是學習實踐中非常有價值的事情。教師不要過分強調(diào)學生所犯的錯誤，這樣容易挫傷學生的自信心和主動性。教師除了要傳授知識，還要關心、愛護學生，深入了解學生的心理。學生犯錯誤是必然的，而教師需要做的就是讓學生坦然面對這些錯誤，然后從中吸取經(jīng)驗，這樣才能幫助學生正確掌握自主學習的方法。對學生表現(xiàn)較好的地方，教師要適時給予表揚。對他們努力的肯定會更進一步加強他們學習的興趣和動力，這是符合青少年心理特征的做法。當學生意識到自己的努力得到了肯定，就會獲得應有的自信，同時創(chuàng)新的源泉就這樣激活了。

四、鼓勵學生記錄自己的學習體會

在科學研究的過程中，記錄研究過程中的點滴體會是非常重要的。對于物理教學而言，學生對學習體會的記錄也同樣重要，它能幫助教師和學生掌握教學效果和教學方向，并在遇到實際問題時能夠及時調(diào)整。記錄的方法對自主學習而言就像是反思和積累。我們知道，創(chuàng)新并不是憑空出現(xiàn)的，靈感的閃現(xiàn)是在長期、大量的積累基礎上綜合而得出的成果。把學習成果、感受記錄下來，通過反思、總結(jié)、突破，便成為一個閃光的創(chuàng)造過程，便成為自主學習化繭成蝶的過程。同時，學生之間通過交流學習記錄，還能夠做到取長補短，相互啟發(fā)的效果，這是教師教學很難達到的效果。

五、提升教師素質(zhì)，改進教學方法

教師是教學活動的掌舵人，因此，教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定著教學成效。關于自主學習，有些老師還存在認知上的誤區(qū)：他們認為自主學習就是學生的自學，應此放任自流。實際上，自主學習并不是教學過程中的某一個環(huán)節(jié)，而是貫穿于整個學習過程的一種意識，是一種更適應教育要求的學習方法。在自主學習的過程中，教師不再采用灌輸?shù)姆绞剑欠e極引導，讓學生自己開動腦筋，深入學習知識，從而培養(yǎng)能力。這對教師而言是一種挑戰(zhàn)，需要教師與時俱進，革新教學理念、創(chuàng)新教學方法。知識變更日新月異，物理教師要關注學術方面的新成果，并把它們帶入課堂教學中，這些新發(fā)現(xiàn)會如同甘甜的泉水一樣滋潤著學生的求知欲，成為學生自主學習的啟明星。抱殘守缺的教學方式已經(jīng)無法滿足實際的教學要求了，必須走出去，吸收、總結(jié)適合學情的教學方法，同時提高自己的綜合水平，這是教師的職責要求。

總之，物理教學中堅持培養(yǎng)學生自主學習是時代發(fā)展的必然趨勢，作為教師，應當努力創(chuàng)設有利環(huán)境，鼓勵學生自主探究，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。于此同時，教師也要不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，密切關注教育和科研的最新成果，使物理教學生機盎然。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)初級中學）