張平

摘 要：興趣是最好的老師，在教學(xué)法中通過創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生建立積極互動的情感交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，使興趣上升為志趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)手段；教學(xué)方式；教學(xué)語言

興趣是一個人力求認識并趨向某種事物所特有意向，它標志一個人參加某種活動的積極性，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。興趣作為人的心理特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動因。楊振寧教授說：“成功的真正的秘決是興趣”。在物理教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生思維活躍、喜歡新奇、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

孔子曰：“好之者，不如樂之者?！彼貏e強調(diào)“引起趣”。教師在引導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)抓住創(chuàng)造興趣的傾向性、廣闊性、穩(wěn)定性和效能性品質(zhì)，重視引導(dǎo)學(xué)生從直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化，因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

一、從教學(xué)方式、教學(xué)語言、教學(xué)手段上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。

1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性。在新的物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，突出了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，這樣會取得明顯的教學(xué)效果。

2.教師教學(xué)語言表達中的趣味性。在物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性?？茖W(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂 。物理教師應(yīng)廣泛搜集與物理知識有關(guān)的生活素材，制作出趣味性強的課件輔助教學(xué)，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

二、在物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動機激發(fā)得越強烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中越能表現(xiàn)出濃厚的興趣、積極的態(tài)度、高度集中的注意力，從而最大限度地發(fā)揮個人的智能潛力。不言而喻，教師精確的設(shè)問，使學(xué)生處于情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，從而有效地提高學(xué)生思辨的能力。

2.以良好契機誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機誘導(dǎo)學(xué)生的興趣。如：學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動手實踐中，興趣因誘導(dǎo)而生，學(xué)生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。

3.精心設(shè)計教學(xué)過程致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

興趣的發(fā)生發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣這三個階段。為了進一步提高和鞏固學(xué)生的興趣，在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生對掌握物理知識的必要性和重要性認識的教育，通過間接興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步深化。

1.進行科學(xué)教育，提高學(xué)習(xí)興趣。在物理課上老師向同學(xué)們講述牛頓、法拉第、楊振寧、錢學(xué)森等物理學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自已堅忍不拔的毅力對人類做出巨大貢獻的事跡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠具有強烈的責(zé)任感和堅持不懈的努力精神，那么將會對學(xué)生的成長起著不可估量的作用。

2.幫助學(xué)生克服困難，鞏固學(xué)生興趣。初中生的學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移，這些都需要老師有針對性地幫助他們解決，讓學(xué)生掌握這些較難掌握的知識，解決學(xué)習(xí)上的疑難，盡量縮小學(xué)習(xí)上的兩極分化，主學(xué)生體驗到克服困難后獲得成功的喜悅，使學(xué)生看到自已的力量，樹立信心，鞏固學(xué)習(xí)的興趣。

3.獲取成功的樂趣，強化學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)過程中要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。對成績不理想的學(xué)生要認真分析試卷，當面肯定成績，指出問題，使他們不喪失信心。

4.課后作業(yè)處理。在新課程標準背景下，布置作業(yè)不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系。為了避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量。針對整體基礎(chǔ)差的學(xué)生，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教育教學(xué)中要結(jié)合物理知識本身的特點，使學(xué)生感到物理知識學(xué)習(xí)既有用，又有趣，又好玩的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激勵學(xué)生最大限度地掌握好知識，取得良好學(xué)習(xí)成績，而良好的學(xué)習(xí)成績又能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣及增強學(xué)習(xí)信心。形成良性循環(huán)。反之，毫無興趣的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗——即學(xué)習(xí)成績差，而成績差又削弱學(xué)習(xí)信心，喪失學(xué)習(xí)意志，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，形成惡性循環(huán)。