朱紅香

摘 要：英語學習是一種語言學習， 初中英語教學大綱要求通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得基礎知識和初步運用英語進行交際的能力 ，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎。七年級英語是英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關重要。能否達到這一要求，關鍵在扎扎實實 抓好起始階段的入門教學。下面擬結合我教學實踐，就如何發(fā)揮新編英語教材的優(yōu)勢，把好學生學習英語 的啟蒙入門關談些認識與做法。

關鍵詞：初中；英語教學；側重點；興趣；自信心

英語教學是一種語言教學，所以，它的教學過程不能違背語言教學的規(guī)律和特點，否則就會影響英語教學效果。七年級是初中學習的起始階段，也是初中乃至高中學習的基礎階段，它的教學效果的好壞直接影響著學生以后的學習及發(fā)展，七年級英語教學應側重于“聽說”訓練。從英語教材的內容可以看出，初一的英語教學是從英語會話開始的，而且這種形式貫穿于英語教材的每一個章節(jié)，同時，根據各個單元不同的中心話題展開不同的對話內容?？傮w看，七年級英語教學內容注重學生的語音、基本的語言交際和簡單的閱讀訓練。根據七年級英語教材的這一特點，教師應著重把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、注重教師的口語示范，強化學習英語動機，引導學生入門

七年級是中學生的啟蒙階段，讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關重要。初中學習英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應，那么學生就會產生好奇，從而引起學生學習英語的興趣。同時，教師在示范時要善于提煉與總結，盡量多用學過的英語會話與學生交談，鼓勵學生開口講英語，無論教師與學生之間，還是學生與學生之間，都要養(yǎng)成自覺說英語的習慣。另外，教師應堅持用學生能聽懂并且易于接受的英語指令或短句組織課堂教學，使學生耳濡目染，在不知不覺中學到英語知識。在這個教學過程中，教師可在示范英語的基礎上充分利用錄音機，給學生放原版錄音，讓學生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚頓挫，從而學到地道的英語。聽是說的基礎，說是聽的提高。學生要在反復聽懂和模仿正確的語音語調的基礎上說，才能說得正確流利，從而更好地促進聽力的提高。因此，教師應在日常教學中重視聽說能力的培養(yǎng)。要學好英語，教師不但要讓學生掌握英語知識，更重要的是要使學生“會學”，培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。

二、反復練習目標語，同時注意形式變換

七年級英語教材每一個單元都有一個不同的話題，然后單元學習圍繞著中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。第一課時通常以對話形式引出本單元的目標語，因此，第一課時的教學目標就是通過反復對話練習，讓學生掌握本單元目標語，同時練習不同人稱的形式變換。英語教學中的聽說訓練在這一課時得到了充分的體現，一堂成功的七年級英語課并不是看學生背會了多少個單詞，而是看學生是否掌握了目標語，并進行了充分的練習。如果每個學生在課堂上都將目標語練習了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學產出高效。利用音像教學，動畫片、Flash對七年級學生有著強大的吸引力，它們能把學習的內容運用一些色彩鮮明、生動活潑的形式展示給學生，化枯燥為有趣，化抽象為生動，化呆板為活潑，深受他們的喜愛。這樣的教學方式一舉兩得，學生們既看到了自己喜歡的卡通片，同時又鍛煉了口語，開闊了視野，看得專注又學得愉快。類似的教學方法使筆者在接下來的教學工作中如魚得水，學生都樂此不疲。

三、科學引導學生說英語，注重課前導入和課后總結。

由于剛升入初中，學生的基礎參差不齊，特別是大多數學生在說英語時有膽怯、害羞等心理表現，所以，教師在引導學生說英語時一定要科學，講究方式方法。首先要鼓勵學生敢于開口說英語。英語學習是一種語言的學習，學習任何一種語言都離不開勤講、多練和常用，主要包括課內、課外兩種環(huán)境。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用應當引起每位英語教師的高度重視。教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，讓他們在各種情景中跟教師學說，跟錄音演唱，與教師、同學互講；課堂朗讀形式應多樣化，如聲音從大到小，或從小到大，或男女生分讀等，同時應做到大聲、清楚、流暢。教師既要適時地予以表揚和鼓勵，還應該特別關愛性格內向、膽小怕羞的學生，鼓勵、引導每一名學生主動參與到開口說英語、講英語、唱英語、演英語、誦英語等各項開口練習英語的活動中來。在這一過程中，教師要注意對于學生所犯的錯誤不要動輒批評，而要堅持循循善誘的教學方法，消除學生的思想壓力，使學生不怕犯錯誤，樂于說英語、樂于學英語。一節(jié)課剛剛開始的時候，學生還沒有完全進入本科目的學習狀態(tài)，這時有效的課前導入就顯得尤為重要。教師不妨從學生們感興趣的話題說起，在此過程中將以往所學知識有機地融合進來，使學生們主動地參與到話題中來，然后自然地引入到新知識的教學。由于我們缺少英語語言環(huán)境，學生的英語學習容易出現遺忘的現象。要使語言知識和技能經常得以鞏固強化，教師就需要鼓勵學生勇敢克服學習當中的困難，戰(zhàn)勝遺忘，引導他們進行有效復習、記憶和操練。不但如此，每節(jié)課結束前，教師應該至少留出兩分鐘的時間去帶領學生們總結本節(jié)課的知識重點，給學生們一個整體的知識回顧，加強對本節(jié)課知識的消化吸收。教師每講完一個單元，就要出該單元重點，讓學生提問，由教師集中解答，同時進行有目的、有計劃的單元測試，如：詞形變化，單詞、短語、短文的聽寫、填空，完成對話、看圖寫話、看圖回答問題等不同形式的檢查，教師認真批改，從檢查中發(fā)現薄弱點后再進行講解，加強訓練，保證聽、說、讀、寫能力的全面提高。在七年級英語教學這一入門階段，只要老師對學生深入了解，把握學生心理特點，注重學生習慣的培養(yǎng)，吸引住學生的眼球，重視學生各方面能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生主動創(chuàng)新地學習，做學習的主人，就能讓學生學得輕松，學得快樂！

參考文獻：

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