覃奕

摘 要：最新教育發(fā)展方向顯示，英語會在考試中弱化，國學(xué)經(jīng)典將提高水平。因此，未來語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變將變得愈發(fā)重要，隨之而來的學(xué)生學(xué)習(xí)語文方式的轉(zhuǎn)變，才是語文教學(xué)的根本的轉(zhuǎn)變，然而在語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)除了正常的考試，要將學(xué)生的語文能力，理解力，掌握力進(jìn)行量化還是不太容易的，因此我們覺得有必要引入一種新的語文教學(xué)意識，即“契約意識”，用以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，提高語文教學(xué)的效率，致力于學(xué)生的終生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典 ；契約意識 ；自主學(xué)習(xí)

什么是“契約”？ 一般來說，契約有正式和非正式兩種，非正式契約是人們在長期共同生活中自發(fā)形成的，沒有強(qiáng)制約束力，主要靠人們自我內(nèi)在的約束力。然而，在通常情況下，人們往往缺乏自身的強(qiáng)制約束力，不得不由正式的契約，主要指法律、法規(guī)、合同、規(guī)則、準(zhǔn)則來強(qiáng)制約束人的行為規(guī)范。當(dāng)然我們說的“契約意識”指的是第一種非正式。

語文學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)，靈活性很大的課程，沒有必要也不能生搬硬套，死記硬背。作為語文教師，更不能把知識硬灌給學(xué)生，也不能采取一種教學(xué)模式，“興趣是最好的老師，引導(dǎo)是最好的教學(xué)”，怎樣讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃烈的興趣？我認(rèn)為最重要的是語文教師要做到教學(xué)方式方法常新，讓學(xué)生在非常自由自主愉悅的課堂氣氛中學(xué)到知識，能夠把書本知識和社會實(shí)際結(jié)合起來，能夠?qū)W到扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識又能達(dá)到運(yùn)用的效果，讓他們在語文教師常新的教育教學(xué)方式方法的引導(dǎo)下，嘗新后能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就不會對語文教師的課堂感到厭倦。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，語文教師就可以和學(xué)生形成一種十分默契的師生關(guān)系，語文教學(xué)就能夠產(chǎn)生很好的效果。

我在這幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，一直注意指導(dǎo)學(xué)生通過語文基本實(shí)踐，逐步加深認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系。聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文，有利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)、有利于學(xué)以致用，也有利于幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

我根據(jù)大綱及教材的要求，每學(xué)期都要集中安排幾次正式的口語交際實(shí)踐活動，更多的活動則是階段性地分散安排（每節(jié)課的前幾分鐘或晚自習(xí)時進(jìn)行）。

每學(xué)期搞的語文活動，我都精心策劃，學(xué)生也都是認(rèn)真準(zhǔn)備。令人欣慰的是，每次上語文活動課時，同學(xué)們個個興致大增，積極參與，為了充分展示自己，大多同學(xué)課下有了充分的準(zhǔn)備，課上一展自己的風(fēng)采。有時，我還針對學(xué)生的思想狀況，即興安排語文活動課，每每這時，都會收到意想不到的效果。同學(xué)們個個真情流露，坦誠相待，心與心的溝通，令人感動，有時，你竟會忘記了自己是在課堂上，情不自禁。到下課時間學(xué)生意猶未盡，征求他們是立即下課還是拖一點(diǎn)堂，把活動搞完，他們齊聲回答活動結(jié)束再下課時老師都有些被他們感動了。課堂是如此的輕松自然，學(xué)生是那樣的暢快自由，還有什么樣的教育方式比這更奏效呢？

令人心動的是，每次當(dāng)我提出新的語文活動方式、學(xué)習(xí)方法后，同學(xué)們在班干的帶領(lǐng)下個個是積極有序地精心安排，看著同學(xué)們津津有味地品嘗著自己的“杰作”，更是格外的欣慰。一堂課結(jié)束了，同學(xué)們都是余興未盡。這正如人本主義學(xué)家羅杰斯說“當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與達(dá)到自己的目的有關(guān)時，他就會全身心地投入這種學(xué)習(xí)”。所以，作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生，抓住機(jī)遇，形成自主發(fā)展的強(qiáng)烈愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要他們自覺自愿地學(xué)。為此在本學(xué)期，盡管課時緊，任務(wù)重，可我還是盡可能多地開展討論、交流、辯論、競賽等活動。在實(shí)施過程中，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)活動的得失，學(xué)會尋找最適合自己的方法策略。每到期中、期末考試后，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)方法交流活動，相互交流、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，共同提高，調(diào)好心態(tài)，變緊張為愉快，由競爭而進(jìn)步，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生保持積極愉悅的學(xué)習(xí)熱情。效果很好。

幾年來，我不斷引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)唐詩宋詞中的經(jīng)典篇目，讓他們學(xué)習(xí)成語，想通過自主學(xué)習(xí)夯實(shí)他們的語文基礎(chǔ)，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文應(yīng)用能力，提高個人素養(yǎng)，但是并不是讓他們完全自由學(xué)，剛開始他們也不可能完全做到自覺去學(xué)，而是讓班上學(xué)生輪流當(dāng)“老師”組織其它同學(xué)一起學(xué)習(xí)，并給他們提供各種考察方法，課堂考察與課后考察相結(jié)合，如組與組之間比賽，實(shí)行加分制，即對各組組員學(xué)習(xí)情況通過考察后計(jì)分，然后一周總結(jié)一次，有競爭所以有壓力，所以他們學(xué)習(xí)勁頭十足，獲勝那個組的學(xué)生歡呼雀躍，失敗了的那個組的學(xué)生剛開始是垂頭喪氣，甚至有的還哭得很傷心，但都有在下次比賽中奪冠的勇氣和信心。這樣，也就增強(qiáng)了他們集體主義榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也提高了他們作文，交際等語文應(yīng)用能力。

以上諸如語文活動的開展，不僅活躍了課堂，使課堂從原來的狹窄的籠中解放出來，而且拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了學(xué)生個性，一舉多得，這些活動還成了學(xué)生寫作的源泉，他們在周記里就經(jīng)常談到語文活動課的內(nèi)容，并加以他們自己的評價；有的活動本身就伴隨著寫作，如寫《比賽活動程序安排意見》等?！白灾鲗W(xué)習(xí)，自主發(fā)展”這一新的理念，在我的教學(xué)中有所體現(xiàn)。通過這些活動，我深切地感悟到：學(xué)生具備了一定能力，就應(yīng)讓他帶著自主發(fā)展的理念去學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能，從而提高整體素質(zhì)。

幾年下來，我最大的體驗(yàn)就是：通過各種活動，加強(qiáng)和學(xué)生的默契，從而自然而然地把我和他們的“契約”揉入當(dāng)中，使學(xué)生在活動中認(rèn)識自己，認(rèn)識他人，確認(rèn)自己的價值、地位與發(fā)展方向，也就是在這些活動中涌現(xiàn)出了一批能言善辯的學(xué)生，學(xué)生的綜合能力有所提高，不僅如此，更重要的是學(xué)生學(xué)會了做人，融洽了人與人之間的感情，總之，語文活動將知識化為能力，將能力化為活動的動力，有利于整體的提高，個性的發(fā)展。

在此，我提醒一些至今還在誤區(qū)中徘徊的同行，不妨也適時地讓學(xué)生去遵守你們之間的“契約”。切記：新時期語文教學(xué)必須認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)改革所提倡的“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的新的教育教學(xué)理念。為了讓我們的語文課堂更有生機(jī)，更有活力，我們語文教師就得以引導(dǎo)為主創(chuàng)造性地教，也只有這樣，以后他們走向社會才會講信用，會做人！