文/伍建豐

摘 要：主要強(qiáng)調(diào)了綜合法教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課改中應(yīng)用的作用，探討了綜合法教學(xué)如何在初中數(shù)學(xué)課改中進(jìn)行應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課改；綜合法

隨著我國越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，教育部的改革力度越來越強(qiáng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課改也是各中小學(xué)課改的重要科目，備受業(yè)界的關(guān)注。初中數(shù)學(xué)課改后，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以適應(yīng)新課改下的要求，而綜合教學(xué)法則是提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的重要途徑。

一、綜合法教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課改中的作用

由于初中數(shù)學(xué)課改，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能充分利用所學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題。因而，綜合法教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課改后的重要教學(xué)手法。它的運(yùn)用充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，采用討論的方式來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜合教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念和基礎(chǔ)知識的掌握，將自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。綜合教學(xué)法的應(yīng)用給予了學(xué)生展示自我的舞臺，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了信心，從而能獲得好成績。

二、綜合法教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課改中的應(yīng)用

綜合法教學(xué)最重要的一點(diǎn)便是自主學(xué)習(xí)法，它要求學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，學(xué)會看書并自行理解書中的內(nèi)容。教師可在上課之前提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容并提出問題，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，并在上課時(shí)采取問答的方式來考檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。在這個(gè)過程中，教師可對回答正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)其自己糾正錯(cuò)誤，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

綜合教學(xué)法旨在以實(shí)際為基礎(chǔ)，將各種教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用的一種綜合性的教學(xué)方法。例如，在講解“變量與函數(shù)”這一節(jié)時(shí)，便將學(xué)生自學(xué)和教師啟發(fā)相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。對于常量和變量的內(nèi)容可讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，而函數(shù)的內(nèi)容較為復(fù)雜需教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)；在講解幾何問題時(shí)，不僅要求學(xué)生自我學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；綜合法要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的講解時(shí)，可利用小實(shí)驗(yàn)來說明，啟發(fā)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)；在解題思路上，綜合法要求教師引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，探索出不同的解題方法，比如，在進(jìn)行命題求證時(shí)，可讓學(xué)生考慮反證法的思路。

在初中數(shù)學(xué)新課改的要求下，運(yùn)用綜合法教學(xué)已成為初中數(shù)學(xué)教師的必然選擇，它能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

編輯 馬燕萍

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