文/黃玉文

摘 要：初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建，教師不但要查找數(shù)學(xué)課堂低效的原因，不斷調(diào)整數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂變得高效，還要善于運(yùn)用多種教學(xué)形式，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還要充分利用學(xué)校教學(xué)資源完成高效課堂的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：初中；高效課堂；創(chuàng)建

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地。作為初中數(shù)學(xué)教師，必須牢牢把握課堂教學(xué)，努力創(chuàng)建高效課堂，才能真正讓學(xué)生在課堂上獲得能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，且能夠不斷在教師的引導(dǎo)下彌補(bǔ)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足。在這個(gè)過程中，教師要緊密抓住學(xué)生的能力，確保學(xué)生能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上在課堂上最大限度地發(fā)揮自己，不斷提升。

一、查找數(shù)學(xué)課堂低效的原因，不斷調(diào)整數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂變得高效

1.查找數(shù)學(xué)課堂低效的原因

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要有火眼金睛，要不斷協(xié)調(diào)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在課堂上最大限度地展示自己，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。但是不可否認(rèn)的是，在目前的初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，存在著課堂拖沓、學(xué)生學(xué)習(xí)低效等情況。數(shù)學(xué)教師要查找在課堂上形成高效低質(zhì)的原因，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式運(yùn)用與研發(fā)不力影響著初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)模式的運(yùn)用而言很多課堂教學(xué)模式較為死板，通常是以習(xí)題練習(xí)以及單純的知識(shí)點(diǎn)講解為主，課堂教學(xué)氣氛不能很好地烘托出來，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容參與積極性不高，學(xué)習(xí)興趣很難得到培養(yǎng)。注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)模式與其他課堂教學(xué)模式存在一定的不同，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及逆向思維的培養(yǎng)是有一定的幫助的，作為初中數(shù)學(xué)教師，要不斷查找數(shù)學(xué)課堂低效的原因，改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)研究過程的弊病，不斷研究與探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，促使高效課堂的形成。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)效率

作為教師，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使數(shù)學(xué)課堂真正成為高效課堂。教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，而且要大膽實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中。如，在初中八年級(jí)人教版《分式方程》的教學(xué)過程中，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將課堂教學(xué)情境改變成一種體驗(yàn)教學(xué)的形式進(jìn)行展開，通過買賣問題讓學(xué)生參與到方程的建立和解決中。首先準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)道具（主要泛指一些零食），通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手過程讓學(xué)生感受到方程建立過程很簡單，這樣學(xué)生也會(huì)發(fā)自內(nèi)心去考慮問題，并沒有將問題只是停留在想象過程中，學(xué)生在進(jìn)行思考是對(duì)其思路進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生的參與積極性較為高漲，同時(shí)對(duì)于題型的變換學(xué)生也能夠展開積極的思考，這樣學(xué)生通過參與過程對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)，從而使得學(xué)生在問題解決經(jīng)驗(yàn)上得到了豐富，教學(xué)效果也較為明顯。學(xué)生在課堂上參與得多了，自然能夠不斷品嘗到成功的喜悅，高效課堂的建立也就變得更加容易起來。

二、運(yùn)用多種教學(xué)形式，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，使課堂真正成為學(xué)生的課堂

1.運(yùn)用多種教學(xué)形式創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂

課堂的高效源于學(xué)生的積極參與。但是并非每一種教學(xué)形式學(xué)生都愿意積極參與。在目前新課程教育形勢下，教師只有把握住學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最近發(fā)展區(qū)才能讓學(xué)生真正愿意參與到各種數(shù)學(xué)問題的解決中來。因此在教學(xué)開始之前，教師要通過各種途徑了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，并根據(jù)這個(gè)程度實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)的接壤。這個(gè)基礎(chǔ)上，教師在課堂上要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)形式并存或者多種教學(xué)形式穿插使用的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到課堂中來，充分利用課堂中的每一分每一秒拓展思維，發(fā)展能力。例如，筆者在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)其“平方數(shù)”教學(xué)時(shí)就將其教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，以小組競賽的形式展開。教師提出每一個(gè)數(shù)字后學(xué)生對(duì)其平方數(shù)進(jìn)行搶答，并且結(jié)合平方數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，比如說19的平方數(shù)是361，結(jié)合361度這一“運(yùn)動(dòng)品牌”讓學(xué)生將這一平方數(shù)牢牢記住，這樣的教學(xué)手段教學(xué)效果得到了充分的驗(yàn)證。

2.抓好合作式探究教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，是循序漸進(jìn)的過程。而在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮同伴互助的力量，讓學(xué)生在合作中探究。因此，教師要在課堂上突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生，使課堂教學(xué)不再“濤聲依舊”，教師作為課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者，參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)中筆者結(jié)合三角形全等定理展開相應(yīng)的“探究式”及

“小組合作”教學(xué)模式的運(yùn)用，通過全等三角形三個(gè)判定定理為學(xué)生將8個(gè)幾何圖形的全等過程如何進(jìn)行證明進(jìn)行提出，并且將學(xué)生分成5組，并且以積分方式為小組進(jìn)行排名，在此之中學(xué)生對(duì)其知識(shí)的運(yùn)用以及思考進(jìn)行不斷的探究，而且小組內(nèi)部學(xué)生充分合作將其思路進(jìn)行不斷的擴(kuò)展，兩種教學(xué)模式得到了更好的運(yùn)用。

三、充分利用學(xué)校教學(xué)資源完成高效課堂的創(chuàng)建

1.教師要了解學(xué)校的教學(xué)資源，才能加以運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)課堂隨著信息時(shí)代的到來，已經(jīng)擺脫了一支粉筆一張嘴的教學(xué)形式。在課堂上，我們更多地看到了各種多媒體輔助設(shè)備的身影。從最初的錄音機(jī)、投影儀，到現(xiàn)在的多媒體，學(xué)校的教學(xué)資源不斷在變，可供使用的課堂輔助設(shè)備也越來越多。作為初中數(shù)學(xué)教師，要充分利用學(xué)校里具備的各種多媒體教學(xué)設(shè)備，按照“物”為課堂所用的使用原則，將多媒體設(shè)備加入初中數(shù)學(xué)課堂的輔助教學(xué)上來。而現(xiàn)在已經(jīng)在許多初中數(shù)學(xué)課堂使用的多媒體教學(xué)模式，已經(jīng)真正走進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，充當(dāng)著輔助教學(xué)的工作。如，在初中人教版數(shù)學(xué)《解一元一次方程》的教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體課件出示的問題將學(xué)生引入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的解析。在多媒體課件的輔助思考下，學(xué)生減弱對(duì)了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析，數(shù)學(xué)問題變得更加形象具體，學(xué)生也更容易進(jìn)入數(shù)學(xué)問題的思考中。在這種狀態(tài)下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)變得高效，高效課堂也就更容易得以創(chuàng)建了。

2.充分挖掘數(shù)學(xué)網(wǎng)站等教學(xué)資源，使學(xué)生課上課下成為一體

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在有條件的學(xué)校，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站，或者教研組共同研討數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站的使用方法，使學(xué)生不但能夠在學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且能夠在課前或者課后進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究。試想，如果學(xué)生在課下對(duì)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，數(shù)學(xué)課堂又怎么會(huì)不變得高效呢？充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓學(xué)生不斷拓展自己的能力，這才是高效課堂的真諦。

總之，初中人教版數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建，不僅需要教師具備一定的教學(xué)水準(zhǔn)，而且需要教師懷著一顆“仁心”，讓每一個(gè)學(xué)生都能快快樂樂地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在每一堂數(shù)學(xué)課中都能夠感知到成功的喜悅。在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的基本能力，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上充分思考，積極探索，努力發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn):

［1］朱萬正.如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂［J］.考試周刊，2010（34）.

［2］邱建敏.數(shù)學(xué)高效課堂之我思我行［J］.吉林教育，2010（28）.

編輯 馬燕萍

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