文/杜玉琴 徐連勝

摘 要：《義務教育數學課程標準》明確指出：“數學教學活動要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法?！绷己玫膶W習習慣不僅可以提高學習效率，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。

關鍵詞：小學生；學習習慣；學習能力

培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。作為小學教師，不僅要教數學知識，而且要教學生如何學數學知識。下面談談在教學中如何教給學生科學的學習方法，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一、課堂上專心聽講，勤于思考，積極發(fā)言的習慣

根據小學生有意注意和無意注意的特點，開始上課時，學生還能關注教師的活動，可進行到20多分鐘時，有些學生就好開小差，這就需要教師隨時創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，專心聽教師講課。聽課時，做到一邊聽一邊想，想教師講的是什么內容，怎么講的，自己明白不明白。如有不明白的，和同學研究或問教師。課堂上不光聽教師講課，還要傾聽同學的發(fā)言，看看自己的想法與他們有什么不同。這樣才能更好地理解本節(jié)課的教學內容。如，我在教“分數的意義”時，關于單位“1”的量的理解。開始學生認為單位“1”的量只是一條線段、一個整體、一個物體，為了讓學生更好地理解這個量，教師用大屏幕出示了各種不同的單位“1”的量。有：一張白紙有10個格、100個格，一堆煤，一組人數，一項工程等等，并且把每個單位“1”的量分成不同的份數，讓學生分別說出不同的分數。再經過相關的練習，學生不僅認識了單位“1”的量，也理解了分數的意義。

二、養(yǎng)成會看書的習慣

北師大版的數學教材，內容豐富，圖文并茂，學生看書就能學會知識。如一些應用題的教學，先讓學生認真看書，仔細審題，想一想：題中告訴我們什么？求什么？那句話很關鍵？再通過畫線段圖分析理解，選擇恰當的方法解答。如，我在教六年上“分數除法應用題”時，先讓學生看書，把書上的解答方法用本蓋上。學生通過看書，了解了這道題是一個家庭三年消費統(tǒng)計表，下邊有兩個問題，第一個問題，學生通過看書比較百分數的大小就回答了。第二個問題，學生結合這個表和所求問題，畫線段圖理解，學生選擇了不同的方法，有的用方程解答，有的用算術方法解答。這樣，學生通過看書就學會知識。

三、大膽發(fā)言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣

在數學學習中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學生善于質疑問難，能請教教師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。教學中，要多創(chuàng)設讓學生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質疑問難，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣。

四、整理知識，復習鞏固的習慣

孔子說：“溫故而知新。”要學好數學，還要整理與復習。我在教學時，每學完一單元就讓學生整理知識，復習鞏固。學生準備專用的本子做復習本，整理的內容有兩項：一是本單元的知識點；二是根據學到的知識，提出數學問題。學生整理好這些知識后，教師再出幾道由淺入深的題。這樣，學生就更全面、更牢固地掌握了本單元知識。以后，每學完一單元都按此方法整理復習，時間長了，學生就養(yǎng)成了整理與復習的習慣。

總之，學習能力和學習習慣只能在學習中形成和發(fā)展，因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學數學知識的過程中，教會學生學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，持之以恒，使學生不但學會知識，而且會學知識，做學習的主人。

編輯 韓 曉