宋葵

2010年，我校結(jié)合“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福工作”的辦學(xué)理念，將學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行了梳理和提煉，歸納為“三柱兩翼”管理機(jī)制?！叭敝噶⒌聵?shù)人，構(gòu)建十大德育版塊，培養(yǎng)德育；豐知厚實(shí)，彰顯書(shū)香校園特色的校本課程體系，培養(yǎng)智育；強(qiáng)心健體，健康身心強(qiáng)健體魄的體育與心理健康活動(dòng)，培養(yǎng)體育?！皟梢怼敝刚n外（社團(tuán)、興趣小組）+校外（青少年學(xué)院、社會(huì)資源）。學(xué)校創(chuàng)新管理機(jī)制以達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“書(shū)香少年”騰飛的目的。

構(gòu)建“三柱”，促進(jìn)書(shū)香特色管理文化的形成

1.立德樹(shù)人，促進(jìn)書(shū)香特色德育管理文化的形成

學(xué)校構(gòu)建了立德樹(shù)人的十大德育教育版塊：愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、養(yǎng)成教育、安全教育、健康教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育、國(guó)際視野、傳統(tǒng)文化、法制教育，促使德育活動(dòng)逐漸形成富有書(shū)香特色的德育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)師生良好的文明習(xí)慣、積極向上的精神風(fēng)貌，達(dá)到“立德樹(shù)人，以文鑄魂”的目的。例如，組織一年級(jí)走進(jìn)周邊社區(qū)，走進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化，弘揚(yáng)“愛(ài)我社區(qū)、愛(ài)我學(xué)校”；組織二年級(jí)走進(jìn)防震中心學(xué)習(xí)防震、自救和自護(hù)的知識(shí)；組織三年級(jí)走進(jìn)婦女兒童博物館；組織四年級(jí)走進(jìn)郵政郵票博物館；組織五年級(jí)走進(jìn)園藝博物館；組織六年級(jí)走進(jìn)國(guó)家博物館。

2.豐知厚實(shí)，促進(jìn)書(shū)香特色教學(xué)管理文化的形成

為了讓書(shū)香教學(xué)管理機(jī)制落到實(shí)處，更好地在學(xué)生的心靈深處生根發(fā)芽，我們建起了一套行之有效的“以質(zhì)為本，和而不同”的具有書(shū)香特色的三級(jí)課程體系，即對(duì)國(guó)家及地方課程進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)富有特色的校本課程進(jìn)行完善、對(duì)環(huán)境文化課程進(jìn)行建設(shè)。

對(duì)國(guó)家及地方課程進(jìn)行創(chuàng)新。即以學(xué)科課程為主體，對(duì)現(xiàn)有內(nèi)容進(jìn)行整合、拓展、延伸，使課程內(nèi)容更切合學(xué)生，教學(xué)更關(guān)注學(xué)生，探索“合格+特長(zhǎng)”的育人模式，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

對(duì)富有特色的校本課程進(jìn)行完善。我們利用校本課、課堂活動(dòng)、統(tǒng)籌和完善書(shū)香特色校本課程，將書(shū)香閱讀、墨韻書(shū)香休閑習(xí)字、“快樂(lè)晨練”、“趣味數(shù)學(xué)”等校本活動(dòng)課程化，納入到校本課程的研究之中。

對(duì)環(huán)境文化課程進(jìn)行建設(shè)。為了讓“書(shū)香校園”的文化影響每一個(gè)人，我們將環(huán)境文化的構(gòu)建貫穿于景觀塑造、班級(jí)建設(shè)、理念文化等每一個(gè)環(huán)節(jié)中。作為校園環(huán)境精品校，我校力爭(zhēng)讓校園每一處景觀、文化都體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。古樸的院落、典雅的教學(xué)樓、高質(zhì)量的圖書(shū)館……構(gòu)建了一個(gè)個(gè)現(xiàn)代化的教育陣地，為學(xué)生們精心打造了舒適的讀書(shū)環(huán)境?！鞍嗉?jí)圖書(shū)角”的建立和運(yùn)用“友善用腦”理念設(shè)計(jì)的凸顯班級(jí)特色、學(xué)生全員參與的黑板報(bào)等，既展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)凸顯了學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。

3.健體強(qiáng)心，促進(jìn)書(shū)香特色體育管理文化的形成

我們想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，在充分的運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)身健體、享受幸福。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們結(jié)合學(xué)校書(shū)香文化，建立起校本鍛煉“操庫(kù)”，有動(dòng)作整齊劃一的廣播操、有節(jié)奏鮮明輕快的韻律操、有虎虎生威的武術(shù)操，不僅讓學(xué)生練得健康、做得開(kāi)心，還使學(xué)校呈現(xiàn)出生動(dòng)、和諧、朝氣蓬勃的氣象。

學(xué)校還與北師大心理研究所及區(qū)心理研究中心積極合作，開(kāi)展實(shí)踐與研究。并結(jié)合學(xué)校特色，進(jìn)行了武術(shù)、韻律操、跆拳道等校本課程的開(kāi)發(fā)，生動(dòng)、活潑地開(kāi)展活動(dòng)。

構(gòu)架“兩翼”工程，促進(jìn)書(shū)香素養(yǎng)管理文化的形成

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“知識(shí)、文化、素養(yǎng)”并重，成立了學(xué)生合唱、手工、茶藝、籃球、武術(shù)等十多個(gè)社團(tuán)與興趣小組，豐富了學(xué)生的知識(shí)，涵養(yǎng)了學(xué)生的生命，還將文明高雅而又豐富多彩的校園文化生活與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展了多姿多彩的文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建了發(fā)揮特長(zhǎng)、展示自我的舞臺(tái)。例如，為迎接藝術(shù)節(jié)的到來(lái)，學(xué)校舉行了小主持人比賽，各位小選手通過(guò)自我介紹、才藝展示、模擬主持三個(gè)環(huán)節(jié)向小觀眾們展示自己，贏得了陣陣掌聲。

我們希望學(xué)生們經(jīng)過(guò)六年的教育，走出學(xué)校后，依舊能保持快樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有健全的人格素養(yǎng)、積極的生活態(tài)度和美麗的人生追求，這是學(xué)校能夠給予學(xué)生的最大財(cái)富。

（注：作者為“書(shū)香校園特色途徑研究”課題負(fù)責(zé)人，課題批準(zhǔn)號(hào)：DHB11151，課題類別：一般課題）

■ 編輯吳君 ■