“栽下梧桐樹，自有鳳凰來”。50多年前，梧桐、銀杏和雪松栽種在麗澤中學這片沃土上，一批批老師、一屆屆學生從這里放飛夢想，揚帆起航！

1958年，最初誕生在這兒的是豐臺師范，它曾是孕育小學教師的搖籃，1963年，北京市教育局撤銷豐臺師范改為豐臺三中。歷經(jīng)風雨，分分合合，終于在2000年，學校正式掛牌為首都師范大學附屬麗澤中學，掀開了弘揚麗澤文化，為當代君子奠基的序幕。

“麗澤”二字出自《易經(jīng)》：“麗澤，兌。君子以朋友講習。”意為君子看到兩澤相連、兩水交流的自然景象，進而效法自然，君朋之間切磋講習，共同進步。南宋教育家呂祖謙曾以《易經(jīng)》聚朋論道的典故，建“麗澤堂”，亦名“麗澤書院”，歷宋、元、明三代，綿延400多年。作為“麗澤人”，繼承弘揚悠久燦爛的麗澤文化，培養(yǎng)“道德日有所進，才能日有所長”的當代君子，是學校師生共同追求的教育夢想。

多年來，在麗澤文化“君朋講習”思想的浸潤下，學校日新月異，蓬勃發(fā)展。

努力打造學習型教師團隊。行政班子、黨總支率先建立君朋小組，年級組、教研組、備課組教師也兩兩結對成為君朋。在備課說課、經(jīng)驗分享、學案討論、課題研究時，君朋二人思維碰撞，組內(nèi)講習腦力激蕩，教育智慧頻頻迸發(fā)?，F(xiàn)在，學校市區(qū)骨干教師由合并校時的2人增至46人，在市區(qū)勞模、師德先進、優(yōu)秀團隊等榮譽冊上，麗澤教師都榜上有名。

探索學生自主成長的德育工作管理模式。班級建立若干“君朋小組”，組員各自發(fā)揮優(yōu)勢特長，通過自主選擇班級精神文化、自主管理班集體、自主召開主題班會、自主評價激勵、自主布置教室環(huán)境的“五自主”活動，師生如同朋友共同管理班級事務，學生情同家人般互學互助，共同進步。

獨創(chuàng)“兩端式”教學法。備課時，教師將教學內(nèi)容劃分為“學生自己能夠?qū)W會的”和“學生自學有困難的”兩部分。課堂上，“學生端”自學，君朋小組相互講習，探討新知；“教師端”啟發(fā)點撥，帶領學生探究新知，釋疑解惑。課堂“兩端”交相輝映、完美結合。

營造內(nèi)涵與外顯一致的麗澤特色環(huán)境文化。學校建有文化墻、麗澤園、講習長廊，教學樓內(nèi)設有君朋廊、講習廊、明志廊、致遠廊；學校在國學六館開設經(jīng)典誦讀、圍棋、茶道、射藝等國學校本課程，開展社團活動。每天清晨，“大學之道，在明明德”的朗朗誦讀聲，梧桐樹上的嘰喳鳥鳴，共同開啟師生美好的一天。

有一種習慣叫講習，有一種快樂叫分享?！熬笾v習”是麗澤的校園文化符號，更是“麗澤人”的習慣。學生之間的講習廣泛而熱烈——今天的數(shù)學課，你是“君”我是“朋”；明天的社團活動，你是“朋”我是“君”?！俺哂兴蹋缬兴L”，君朋講習中，孩子們學會交流，樂于分享，相互補足，共同成長。

麗澤，一座溢滿文化味與人情味的溫暖家園，一個充滿人文情懷與教育夢想的學習樂園。