郭志潔

我校結合“以國學文化奠基，打造高品質學習型學?！钡霓k學目標，提出了“加強課程文化建設、關注學習情感興趣、追求充滿活力的高效課堂、穩(wěn)步提高教學質量”的課程指導思想。我們運用國學積淀涵養(yǎng)課程建設，把國學經典和精髓融入課程，針對不同年級，為各年段學生的發(fā)展制定了明確的課程文化育人目標。低年級段：好學勤思、舉止有度；中年級段：會學善思、推己及人；高年級段：樂學深思、正直坦蕩。

我們文化育人的魅力課程體系，以國學積淀為核心理念，通過校本課程促進學生個性發(fā)展，帶動三級課程整體和諧推進，為學生綜合素質的提升和持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

我們不是被動地把國學內容照搬、照抄，以“選擇、適合、生動、精典”為主要原則，明確了學校國學校本課程的定位。2008年，學校成立了國學校本課程研發(fā)小組推進校本課程實施，以課程綱要為依據(jù)著手編寫各校本課程教材。教材研發(fā)采取邊編寫、邊試驗、邊聽課、邊總結、邊修改的方式，增強教材的實踐性、針對性，保證教材具有較強的適用性。在學習、研究的基礎上，教材編輯組結合《登萊小學國學校本課程綱要》及各年級課程設計框架，編撰了供1—6年級上下學期使用的教材與學材。教材在編寫上以學校自主開發(fā)的“新六藝”為單元框架，結合學生年齡特點和發(fā)展需求，精心選擇了生動的學習內容。每課時教材體現(xiàn)對學習主題的要素分解，并借助精煉的文字和精美的圖片呈現(xiàn)學習資源。同時研發(fā)組還提出為了輔助學生學習嘗試設計開發(fā)與之配套的學材，學材在設計上更著重對教材內容的拓展，引導學生采用課前搜集資料、課后延伸等形成記錄學習過程的檔案。學生們借助學材反饋學習信息，豐富學習實踐，提高課程學習效果。

結合學生發(fā)展需求，選擇適合學生持續(xù)性發(fā)展需求的內容，提升學生綜合素質，是我們學校國學校本課程建設的重要指導思想。古代六藝之學（禮、樂、射、御、書、術）是進行綜合技能訓練的主要內容，其特點是文武并重、知能兼求。我們在國學校本課程教材中，適當補充了“奕”和“武”，借棋道與武德涵養(yǎng)身心。我們結合學生發(fā)展，為“六藝”做了注腳：“禮”突出以“敬”為主旨的道德素養(yǎng)內涵，引導學生掌握做人基本道德觀。“樂”強調體悟，提高學生審美水平，激發(fā)學生熱愛生活的情感，其涉及古樂、京劇、國畫、園林建筑藝術等內容?！皶蹦依斯糯浀渲觯囵B(yǎng)學生崇尚熱愛知識，通過主動學習、晨讀吟誦等，讓學生對話先賢，擴大文化積累，形成自覺的文化意識?！靶g”將古代算法、計數(shù)等原有內容合并為“古代數(shù)學”，同時又納入刺繡、中醫(yī)等華夏獨特技藝，使這一內容更為豐富，讓學生領略祖先精妙技藝的同時，油然而生民族自豪感，并形成嚴謹?shù)乃季S能力。

我們的國學校本課程從多個角度為學生建立起一個適合自我發(fā)展、可觀、可聽、可觸、可賞的立體國學系統(tǒng)。國學課程成為了學生最喜歡的課程，學生的文化修養(yǎng)和經典文化知識積累得到了極大的提升，在國學文化知識的魅力海洋中，學生盡享求知的樂趣。

學校努力營造國學氛圍，借助一系列具有文化馨香的國學活動激發(fā)學生“學國學、品國學”。2009年9月1日，學校首次組織了針對一年級新生的開筆禮。典禮整個過程分為：正衣冠、朱砂開智、擊鼓鳴志、啟蒙描紅、茶敬親師等五個部分。隆重的開筆儀式，讓學生在踏進校門之始便感受到厚重靜雅的古代文化氛圍，從心理上對即將開始的學習生活滿懷期待，而其他年級在觀禮過程中也受到了一次文化的熏陶。

學校定期召開“開心學國學”知識競賽，激勵學生們更多地走進國學精粹，不斷提升自己的文化底蘊。在校園文化周，學校推出了“國學課堂”這一主題活動。活動中，以“六藝”為依托的“京劇”“圍棋”“詩社”等七個國學課堂均由學生精心設計、自主策劃，課堂的講解員也是由學生自己擔任。它的開設一方面是對國學校本課程的豐富和拓展，一方面是對所學知識的回顧和梳理。一年來，學生們把更多的精力放在了對傳統(tǒng)文化追求上，處處可見的是“交流知識、談論歷史、閱讀書籍、探討才藝、安靜做事、相互幫助、助人為樂”等良好的學校氛圍，豐富的國學活動引領學生在更多的接觸中華文化實踐中，點亮智慧童心，成長為儒雅的現(xiàn)代人。

學校還結合社會需求專心辦學，教師針對學生發(fā)展慧心施教，學生悟道求知靜心發(fā)展。我們將一如既往“踏實、扎實、真實”地走自己的基礎教育辦學之路。

■ 編輯吳君 ■