凌月云

人物簡(jiǎn)介

俞偉順，北京市第七中學(xué)體育特級(jí)教師、教研組長(zhǎng)，北京市首批正高級(jí)教師。先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市優(yōu)秀教師、北京市勞動(dòng)模范、北京市首批中小學(xué)體育學(xué)科市級(jí)骨干教師、北京市中學(xué)體育學(xué)科市級(jí)學(xué)科帶頭人、北京市特級(jí)教師。擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目體育課程研發(fā)組核心專家、北京市中小學(xué)體育協(xié)會(huì)理事、北京市西城區(qū)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、西城區(qū)中學(xué)體育教師專業(yè)技能考核評(píng)委等職。

在北京市西城區(qū)教師隊(duì)伍里，俞偉順是一個(gè)“傳奇”。他今年59歲，有43年的教齡，是唯一一位集北京市學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、正高級(jí)教師于一身，而仍在教學(xué)一線，沒(méi)有任何行政職務(wù)的人。

既練學(xué)生身體，也育學(xué)生心靈

800米以上的長(zhǎng)跑屬于耐久跑，這是鍛煉學(xué)生耐力和心肺功能的一項(xiàng)體能運(yùn)動(dòng)。但現(xiàn)在的學(xué)生普遍嬌貴，吃不得苦，不愿跑、不愛(ài)跑。在這個(gè)事關(guān)整個(gè)民族的身體素質(zhì)問(wèn)題上，俞偉順和耐久跑較上了勁兒。

2004年，西城區(qū)開(kāi)展首屆“西城杯”教學(xué)評(píng)優(yōu)課，俞偉順決定拿難度較大的耐久跑“開(kāi)刀”。他設(shè)計(jì)了讓學(xué)生踢著球跑、運(yùn)著球跑，并要求學(xué)生記住踢球、運(yùn)球的次數(shù)。

“學(xué)生們的注意力都集中在數(shù)踢球、運(yùn)球的次數(shù)上，長(zhǎng)跑過(guò)程中的枯燥、單調(diào)感就轉(zhuǎn)移了，他們不再痛苦地一圈一圈數(shù)跑的圈數(shù)?！庇醾ロ樥f(shuō)。那天，他還特意將長(zhǎng)串的風(fēng)箏剪開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生們每人拉著一個(gè)小風(fēng)箏跑，跑完后，有學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓：“老師，我還想跑一圈……”

評(píng)優(yōu)課的結(jié)果，俞偉順拿了個(gè)一等獎(jiǎng)。自己的創(chuàng)新教法得到了認(rèn)可，此后他陸續(xù)開(kāi)展了重復(fù)跑、障礙跑、情境跑、定時(shí)跑等各種跑法，學(xué)生們漸漸喜歡上了跑步。

為了提高學(xué)生對(duì)耐久跑的興趣，俞偉順又設(shè)計(jì)了一種趣味練習(xí)法。他把學(xué)生分成四組，第一組邊踢球邊跑，第二組拉著繩子跑，第三組趕著球跑，第四組跳著繩跑。一圈下來(lái)，每組之間順時(shí)針交換跑步項(xiàng)目。學(xué)生都想試試自己沒(méi)“玩”過(guò)的，那情景真是你爭(zhēng)我?jiàn)Z，熱火朝天。

變著法兒強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，俞偉順還特別注重利用體育培育學(xué)生的心靈。連隊(duì)列散開(kāi)這樣常規(guī)的動(dòng)作，也被烙上“俞氏風(fēng)格”。他認(rèn)為常見(jiàn)的兩臂間隔散開(kāi)的方式太過(guò)松散，沒(méi)有任何教育意義。為此，在實(shí)踐探索之后，他撰文《淺談體操隊(duì)列‘分列式散開(kāi)練習(xí)對(duì)學(xué)生的行為影響》，主張采用正步走的方法散開(kāi)。比如，橫隊(duì)第一排先走７步，第二排走５步，第三排走３步，第四排走１步，排與排之間間隔兩步走……

學(xué)生們一開(kāi)始走橫隊(duì)時(shí)還好，但走縱隊(duì)時(shí)就有點(diǎn)亂了。俞偉順并不灰心，他認(rèn)為堅(jiān)持做下去，學(xué)生上課的注意力會(huì)更集中，也能培養(yǎng)出良好的紀(jì)律性及合作精神。“因?yàn)閭€(gè)人的失誤最終會(huì)影響到整個(gè)隊(duì)列的整體美和整齊度，所以學(xué)生會(huì)不斷提醒、強(qiáng)化自己，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的?！?

與隊(duì)列散開(kāi)育人功能有異曲同工之妙的，還有2005年俞偉順為全市體育教師所作的一節(jié)“魚(yú)躍前滾翻”示范課。雙人、三人、四人直至全組多人手拉手的前滾翻讓教師們大開(kāi)眼界：“原來(lái)簡(jiǎn)單的前滾翻還能這么練，還有這么多的學(xué)問(wèn)?！?

“這些育人心得，俞老師常與我們一同分享，不會(huì)留一手?！蔽鞒菂^(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的孫玲玲記得，在一次研討中，她主張采用正誤對(duì)比糾錯(cuò)法進(jìn)行雙杠教學(xué)，即讓做得好和做得差的兩個(gè)學(xué)生分別在同學(xué)面前做正誤示范，通過(guò)比較找出不同點(diǎn)，以達(dá)到糾錯(cuò)的目的?！坝崂蠋熉?tīng)后，不同意我的觀點(diǎn)，就差生的心理變化問(wèn)題向我提出了一連串的疑問(wèn)，使我明白教育不僅僅是知識(shí)、技能的傳遞，每個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，教書重要，育人更重要，‘誨人不是‘毀人?！睂O玲玲說(shuō)。

幫青年教師捅破“教學(xué)窗戶紙”

在西城區(qū)，許多青年體育教師都或多或少得到過(guò)俞偉順的指點(diǎn)。有一年，區(qū)里安排北師大二附中的郭華做一節(jié)研究課，接到任務(wù)，這位剛參加工作不久的新教師變得緊張、慌亂、沒(méi)有頭緒?！澳欠N壓力，非親身經(jīng)驗(yàn)者難以真正體會(huì)。”

一天下班后，郭華獨(dú)自一人在辦公室忙碌，門突然開(kāi)了，俞偉順笑瞇瞇地走進(jìn)來(lái)：“郭華，準(zhǔn)備得怎么樣了？”“我當(dāng)時(shí)呆住了，俞老師不請(qǐng)自到，竟然騎著摩托車風(fēng)塵仆仆地從七中趕過(guò)來(lái)，為的就是指導(dǎo)一個(gè)僅在前一天參加區(qū)里教研時(shí)，跟他說(shuō)起過(guò)這次研究課的年輕人……”回憶起當(dāng)時(shí)的情景，郭華仍很激動(dòng)。

同樣的感動(dòng)，北京八中的張健也有。2013年，因?yàn)橐鲆还?jié)市級(jí)公開(kāi)課，她打電話向俞偉順請(qǐng)教。為了讓張健掌握技術(shù)要領(lǐng)，當(dāng)時(shí)已58歲的俞偉順親自演示橫箱側(cè)騰躍動(dòng)作。最終，張健獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

在俞偉順看來(lái)，老教師對(duì)青年教師的幫助是義不容辭的責(zé)任。因?yàn)樗J(rèn)為：“新老師的頭幾年定型很重要，像小樹(shù)苗，如果一開(kāi)始就歪了，以后再想盡快進(jìn)步就難了。”

這樣的看法，源自俞偉順特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

上世紀(jì)70年代初，由于歷史原因，高考還沒(méi)恢復(fù)，沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)校短缺大量教師，俞偉順是在初三臨畢業(yè)時(shí)，被學(xué)校突然通知留校當(dāng)體育老師的。“白紙一張”的他被學(xué)校送到原西城區(qū)教師師范進(jìn)修學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了大半年，心里才算“有點(diǎn)底兒”。更幸運(yùn)的是，在回到原北京市第八十六中學(xué)擔(dān)任體育教師時(shí)，俞偉順與他當(dāng)學(xué)生時(shí)的老師王達(dá)成了同事。受王老師的熏陶，認(rèn)真負(fù)責(zé)、愿意把課教好成了俞偉順工作的主旋律。８年后，俞偉順被調(diào)到北京市第三十二中學(xué)，結(jié)識(shí)了另一位老教師、教研組長(zhǎng)苑得石。苑老師在理論和駕馭文字能力方面都很強(qiáng)，俞偉順的教案、教育論文沒(méi)少得到他的指導(dǎo)。兩位恩師對(duì)青年教師無(wú)私的幫助、提攜，使俞偉順深切地感受到，年輕時(shí)得到優(yōu)秀教師的幫助，自己的進(jìn)步才很快。因?yàn)榻虒W(xué)有時(shí)就像是一層窗戶紙，老教師不幫著捅破，青年教師要花很長(zhǎng)時(shí)間去摸索才能領(lǐng)悟。

如果因此就斷定俞偉順對(duì)青年教師的幫助是溫暖的、貼心的，這不是真正的俞偉順。他那雙深邃的眼睛，能把一節(jié)課的優(yōu)劣看得一清二楚，即便是一點(diǎn)小瑕疵。

北京市三帆中學(xué)的郭建偉就見(jiàn)識(shí)過(guò)這雙眼睛的威力。

2010年，郭建偉做過(guò)一節(jié)“籃球游戲化教學(xué)”的觀摩課和一節(jié)“核心力量”的研究課，這兩節(jié)課，很多教師的評(píng)價(jià)相當(dāng)高，可俞偉順卻說(shuō)：“郭子腦子靈，總能創(chuàng)新，這很好，但一定要注意語(yǔ)言組織和精講多練的原則?！?

“青年教師想吸引人眼球，難免弄些花哨的東西，但往往過(guò)不了俞老師的眼睛。”北京市第十三中學(xué)的陳賀舉例說(shuō)，如果一個(gè)教師要上的是一節(jié)短跑課，那么熱身運(yùn)動(dòng)做健美操就是不合時(shí)宜的，因?yàn)閳?chǎng)面的漂亮代替不了學(xué)科的科學(xué)性，正確的應(yīng)該是多做聽(tīng)聲音快速反應(yīng)的訓(xùn)練。

漸漸地，俞偉順的這雙眼睛變得讓一些老師“愛(ài)恨交加”：“愛(ài)”是因?yàn)樗矚g從不同的視角來(lái)看課、評(píng)課，讓老師們屢有收獲；“恨”是因?yàn)樗且粋€(gè)直率而認(rèn)真的人，對(duì)待教學(xué)中的問(wèn)題從來(lái)都是直截了當(dāng)，切中要害。“如果要照顧到大家的面子好看，就捂著錯(cuò)誤和不足，不去說(shuō)，老師們會(huì)在今后的工作中‘故伎重演，這于青年教師的成長(zhǎng)是不利的。”

近些年，俞偉順開(kāi)始變得“圓滑”了：當(dāng)著被評(píng)課教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的面，他盡量說(shuō)得婉轉(zhuǎn)一些，事后再和該老師深入交流，他認(rèn)為轉(zhuǎn)變工作方式方法也很重要。

把體育當(dāng)作一門藝術(shù)

“體育和藝術(shù)看似不搭邊，其實(shí)它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?！币苍S是自己既從事體育工作又從事藝術(shù)工作，俞偉順覺(jué)得體育也是一門藝術(shù)。在他眼里，教體育最辛苦的不是戶外上課，而是備課，因?yàn)樯弦还?jié)體育課太容易了，但上好它太難了。“比如學(xué)生上課時(shí)既要上得高興，又要出汗，還要學(xué)到技能，樣樣都得考慮齊全?！?/p>

對(duì)于藝術(shù)的理解，俞偉順始終認(rèn)為它是一個(gè)寬泛的概念，包括教學(xué)藝術(shù)、教育教學(xué)方法。做隊(duì)列練習(xí)，學(xué)生覺(jué)得被動(dòng)、沒(méi)意思，他就盡量不喊“齊步走、立定”，而是改為規(guī)定步數(shù)齊步走、自動(dòng)立定，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

練習(xí)橫箱側(cè)騰躍這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，不少學(xué)生擔(dān)心磕碰，老是屈著腿。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，減輕他們的恐懼心理，俞偉順和他的徒弟、北京七中體育老師裴立偉一起，在跳箱的側(cè)面掛上幾個(gè)高度不同的掛鉤，將橡皮筋穿過(guò)掛鉤連接到一旁的障礙跑標(biāo)桿上，這樣使得跳箱得以“延長(zhǎng)”。學(xué)生從最低處開(kāi)始跳，很容易躍過(guò)，即使隨著高度的升高不小心碰著了橡皮筋，也一點(diǎn)兒不疼，信心大增。當(dāng)學(xué)生們跳過(guò)了與跳箱平行的那條線后，他們?cè)僮鰳?biāo)準(zhǔn)的側(cè)騰躍時(shí)就變成了“小菜一碟”。

俞偉順的教學(xué)從不拘泥于某種模式，而是頗有創(chuàng)新。細(xì)心的俞偉順發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍不愛(ài)長(zhǎng)跑的原因之一是跑步時(shí)嗓子難受，呼吸困難。而以往的教學(xué)，教師強(qiáng)調(diào)的都是讓學(xué)生加強(qiáng)吸氣，于是就會(huì)經(jīng)?？吹綄W(xué)生長(zhǎng)跑時(shí)呼哧、呼哧地吸氣。但俞偉順認(rèn)為，這樣做效果非常不好，因?yàn)閷W(xué)生的呼吸都是在無(wú)效腔中進(jìn)行的。為了讓學(xué)生明白耐久跑中“呼”和“吸”哪個(gè)較為重要，他精心設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)道具是一根頭上戴橡皮囊的玻璃管和一瓶紅水，俞偉順告訴學(xué)生橡皮囊代表他們的肺、紅水就是他們吸進(jìn)肺里的氧氣。他用手捏住氣囊，捏癟一半松手，這時(shí)玻璃管里吸進(jìn)了一半的紅水。第二次他把氣囊全捏癟再松手，此時(shí)玻璃管里吸滿了紅水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)遷移到長(zhǎng)跑中就是：只有呼出的氣體多，才能吸進(jìn)更多的氧氣?！斑@種正確的呼吸法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式可以讓學(xué)生記住一輩子?！庇醾ロ樧院赖卣f(shuō)。

作為聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)可的民間藝術(shù)家，俞偉順將個(gè)人愛(ài)好“順延”到了工作中。做面塑作品手要巧、心要細(xì)，這種“細(xì)”轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，不光教案寫得很細(xì)，而且在評(píng)課時(shí)特別注意細(xì)節(jié)，一些別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題或看不到的長(zhǎng)處，他都能看到，因此點(diǎn)評(píng)能“一針見(jiàn)血”。他認(rèn)為自己歷年來(lái)能不停地超越自我，與藝術(shù)創(chuàng)作不無(wú)關(guān)系。

記者手記

“雙面”俞偉順

俞偉順的膚色有些黑，這大概與他常年在戶外上課不無(wú)關(guān)系。原本以為，以他59歲的“高齡”，又手握諸多榮譽(yù)，應(yīng)該退居“二線”，多指導(dǎo)一些青年教師?？伤?！體育辦公室的過(guò)道里，貼著全校的體育課程表，俞偉順的那張，與組里的其他老師一樣，每周14節(jié)。貼上墻的目的是要大家互相監(jiān)督，他說(shuō)自己也不能搞特殊，大家要一視同仁。為了保持體能，只要有時(shí)間，俞偉順堅(jiān)持每天跑40分鐘6000米。上體育課跑步熱身，有學(xué)生跟不上，他來(lái)一句“你十幾歲還趕不上我這老頭子嗎？”

換下運(yùn)動(dòng)服，一身西裝革履的俞偉順?biāo)囆g(shù)家范兒十足，辦公室墻上仿央視版的“藝術(shù)人生”照就是最好的證明。在他的工作室一墻的百寶閣里，“千里走單騎、八仙、霸王別姬、十八羅漢”等面塑作品琳瑯滿目、栩栩如生。尤其以“紅樓夢(mèng)”為主題的那件，整個(gè)平面面積不足巴掌大小，卻錯(cuò)落有致地塑造了40多個(gè)栩栩如生的面塑人物，如劉姥姥進(jìn)大觀園，史湘云醉臥芍藥園，惜春作畫以及作為陪襯的樹(shù)、墻、亭、桌、凳……

做老師，俞偉順把體育做到了極致，榮譽(yù)職稱也到了極致；做藝術(shù)家，他是“面人郎”的高徒，常有作品被收入各類畫冊(cè)，10余次赴美、英、泰、日等國(guó)家和地區(qū)，代表中國(guó)和北京市政府進(jìn)行民間藝術(shù)表演展示，且在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了面塑校本選修課?！半p面”俞偉順，面面都精彩。

■ 編輯江泓 ■