楊金元

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；班級(jí)管理；關(guān)愛(ài)；榜樣；寬容；賞識(shí)

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)總是謙遜地垂著她的綠蔭?！闭鞘苓@句話的影響，筆者選擇了教師這一行業(yè)，選擇了班主任這一重?fù)?dān)，選擇了做葉的事業(yè)。在多年的班主任工作中，筆者明白了一個(gè)硬道理，如果你用愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)生，用率先垂范激勵(lì)學(xué)生，用寬容之心體諒學(xué)生，用尊重信任期待學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)送給你花的馨香與果的甜美。

一、愛(ài)似春風(fēng)，愛(ài)如雨露

如果說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，那么師愛(ài)就是世界上最無(wú)私的愛(ài)。近年來(lái)，來(lái)自特殊家庭的學(xué)生逐漸增多，筆者班里就有這樣一名學(xué)生，她叫趙康惠。趙康惠性格內(nèi)向孤僻，不愛(ài)與同學(xué)交往。筆者經(jīng)過(guò)家訪得知，她的父母都在外打工，由外婆帶著她，一年到頭也見(jiàn)不到自己的父母，這使她幼小的心靈難以承受父母不在身邊的孤單。因思念父母，她的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，自卑心理越來(lái)越嚴(yán)重。俗話說(shuō)“心病還需心藥醫(yī)”。平日里，筆者經(jīng)常關(guān)心她，找她談心，天氣變化時(shí)叮囑她注意增減衣物，生病了領(lǐng)她去看醫(yī)生，放學(xué)后幫她輔導(dǎo)功課。長(zhǎng)此以往，她的性格變得開(kāi)朗，能夠與其他同學(xué)有說(shuō)有笑，學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了。看到她臉上洋溢的笑容，筆者的心里真比喝了蜜還甜。

二、桃李不言，下自成蹊

俗話說(shuō)，身教勝于言傳。在工作中，筆者時(shí)刻注意自己的形象，注重為人師表，用自己的一言一行影響和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)，以達(dá)到用人格塑造人格的教育境界。比如，筆者要求學(xué)生按時(shí)到校，筆者就提前半小時(shí)到校；要求學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，筆者就第一個(gè)為貧困學(xué)生捐錢捐物；教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，筆者看到地上有垃圾就會(huì)彎腰撿起；學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，筆者絕不只做指揮官，而是撿臟活累活干。桃李不言，下自成蹊。學(xué)生看在眼里，記在心中，自然而然地以筆者為榜樣，激勵(lì)自己，要求自己。筆者用教師的人格魅力給學(xué)生以無(wú)窮的力量和巨大的影響，給學(xué)生營(yíng)造了健康向上的育人環(huán)境。

三、虛懷若谷，點(diǎn)石成金

現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西多，他們的興趣愛(ài)好也更廣泛。當(dāng)他們對(duì)某種事物格外感興趣時(shí)，教師決不能斷定學(xué)生是貪玩，荒廢學(xué)業(yè)，而應(yīng)該用童心去理解他們的“荒唐”，去原諒他們、寬恕他們，使他們產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的想法。筆者班里就曾有一名學(xué)生特別喜歡打籃球，每天都隨時(shí)隨地拍打籃球，以至于雪白的墻上滿是黑糊糊的球印，教室的玻璃窗也經(jīng)常被打破。起初，筆者非常生氣，恨不得把他的籃球扔出去，但是筆者經(jīng)過(guò)思考后，決定找他談心。筆者叮囑他，打球要有節(jié)制，要注意場(chǎng)合，要愛(ài)護(hù)公物。接下來(lái)奇跡發(fā)生了，該學(xué)生帶領(lǐng)班上的球迷把走廊的墻壁粉刷一新，用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)損壞公物的過(guò)失。所以，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)該變訓(xùn)斥和處罰為諒解和信任，這樣學(xué)生才會(huì)知錯(cuò)就改，點(diǎn)石成金。

四、贏得尊重，激發(fā)潛能

有這樣一句名言：“當(dāng)你走進(jìn)失敗者的人群時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之所以失敗，是因?yàn)樗麄儚膩?lái)不曾走進(jìn)足以興奮、激勵(lì)人前進(jìn)的環(huán)境。”這充分說(shuō)明，失敗者置身于積極向上的情感中，他們也會(huì)不斷前進(jìn)。所以，教師在日常教學(xué)中，要多理解學(xué)生，多尊重學(xué)生，讓學(xué)生在被理解與尊重中尋找長(zhǎng)處，發(fā)揮潛能，逐漸消除自卑心理，恢復(fù)自信心。也就是說(shuō)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的特殊表現(xiàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上感受到更多的是肯定和關(guān)注。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的賞識(shí)者，關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程與運(yùn)用方法的優(yōu)良行為，關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。因此，教師要真誠(chéng)地肯定學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)推廣，不斷給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生感受“課堂的幸福”。endprint