王海文

〔關(guān)鍵詞〕 語文教師；美學(xué)知識；語言；素質(zhì)

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 10—0037—01

一、知識美

要想對學(xué)生實施美育，語文教師除了具備高尚的道德情操，獻(xiàn)身事業(yè)的高度責(zé)任感，精通本學(xué)科的業(yè)務(wù)知識外，還應(yīng)該有精湛的美學(xué)知識。語文教師必須能辨別真、善、美、假、惡、丑。必須具備善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。法國雕刻家羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝袑W(xué)生正處在愛美，追求美的最佳年齡，對事物的欲知感極強，但在觀察事物，了解人生時，常缺乏綜合運用各種感官去多層次多角度地感知對象的能力，對美的東西，往往概念模糊。因此，語文教師一定要用獨具的慧眼將這些美挖掘出來，通過對美的賞析，給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生在愉悅之中接受知識和真理，并不斷提高審美的情趣。朱自清先生《綠》的柔和清麗之美，文天祥忠貞愛國決不妥協(xié)的氣節(jié)之美，柳永的“今宵酒醒何處？”李清照的“莫道不消魂”的婉約凄苦之美，蘇軾的“大江東去”，辛棄疾的“醉里挑燈看劍” 的雄渾豪放之美。這些文本無一不顯示了美的價值，語文老師只有將這些文本中描寫美的人、景、物找尋出來，并用獨特的審美觀賞析，通過語言文字的表象，引導(dǎo)審美主體的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)自然美、社會美和藝術(shù)美，從而讓學(xué)生對美產(chǎn)生感情的共鳴，方可達(dá)到美育的目的。如果語文老師面對美而不識美，又怎樣引領(lǐng)學(xué)生去鑒別、賞析和創(chuàng)造美呢？

二、語言美

教師語言美不美，直接影響到教學(xué)的效果，因此語文教師必須具備語言美的素質(zhì)。

教師語言一定要音準(zhǔn)，音美，音強適中，語力均勻，語速恰當(dāng)，語調(diào)富有變化。在課堂教學(xué)中，語文教師吐字準(zhǔn)確、聲音優(yōu)美、圓潤，根據(jù)說話情景和表情達(dá)意的需要控制音量和力度，語調(diào)抑揚頓挫，符合課堂情境的需要，會收到良好的教學(xué)效果。同時課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教師在這個過程中，既要顧及教學(xué)內(nèi)容，又要兼顧學(xué)生水平以及學(xué)生的臨場反應(yīng)等方面的因素。所以，教師必須隨時根據(jù)不同的實際情況，調(diào)動自己口語的語匯，豐富課堂情趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從教師口語的優(yōu)美里，獲得愉悅，獲得知識。語文教師應(yīng)做到，每授一課，從情趣橫生地導(dǎo)入新課，到聲情并茂地朗讀，再到簡潔明快地賞析課文，這其中無論變化什么方式，但有一點是永恒的，那就是力爭讓口語美緊緊吸引住學(xué)生，調(diào)動學(xué)生對課文審美的積極性。

教師語言應(yīng)是真善美的和諧統(tǒng)一，真，指準(zhǔn)確無誤地傳授知識。善，指用合乎社會道德規(guī)范的思想感情影響學(xué)生，教育學(xué)生。美，指語言不僅準(zhǔn)確鮮明，而且優(yōu)美生動，熱情誠懇，表現(xiàn)力、感染力、鼓舞力強，合乎社會語言美的標(biāo)準(zhǔn)。

三、心理素質(zhì)美

良好的心理素質(zhì)，來自教師良好品行的修養(yǎng)，語文教師應(yīng)襟懷坦白，寬宏大度，謙虛待人，和善處事，愛憎分明，具有較高的師德修養(yǎng)，而師德修養(yǎng)的核心，則是對學(xué)生的愛，這種愛，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的、純真的、持久的、普遍的愛，是通過理性的真，培養(yǎng)起來的一種善和美。教師的愛是純潔無瑕的情感，是一種積極的教育因素，它會使學(xué)生得到心理上的滿足。對學(xué)生的問題，一句由衷的贊語，一個真誠的微笑，一個期許的眼神，一次溫馨的寬容，都是一種激勵和贊賞。作文批改時商榷的口吻，善意的指正，就是一種尊重和理解?？傊處煂τ趯W(xué)生，應(yīng)具有嚴(yán)父慈母之情，摯朋好友之心，只有具備了這種無私奉獻(xiàn)的愛心，教師美的心理素質(zhì)才會完備起來。

四、儀表、風(fēng)度美

教師的儀表是教師展示給學(xué)生的第一束信息。儀表，可以顯示一個人的文化素養(yǎng)和追求，教師的儀表要自然、美觀、大方，顯示出一種高雅的風(fēng)度。儀表主要包括：容貌、服飾、姿態(tài)等。教師的容貌要注意兩點，一是頭發(fā)要精心梳理，給人以利落、美觀、健康的印象；二是面容可輕妝淡抹，顯示出自然美。教師的服飾，既可體現(xiàn)出教師的精神風(fēng)貌，同時又是對學(xué)生的禮貌和尊重。語文教師的衣著，一定要符合自己的年齡、身份、氣質(zhì)，要樸素、大方、整潔，顏色或樣式要顯示出端莊之美。既不要太保守太俗，又不要太趕時髦太超前，太保守則顯得教師迂腐、笨拙；太超前就顯得教師輕浮，“喧賓奪主”，分散學(xué)生的注意力。學(xué)生的向師性心理決定了教師無論在何種場合，容貌、服飾、姿態(tài)都應(yīng)是美的化身，時刻保持高雅的氣質(zhì)風(fēng)度，充分顯示為人師表的天職。endprint