主持人語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文教材中，文言文篇目占總篇目的將近一半，從語(yǔ)言表達(dá)和思想意義上講，其選文可謂篇篇堪稱(chēng)經(jīng)典。但綜觀文言文教學(xué)之現(xiàn)狀，可謂高考怎么考就怎么教，考什么就教什么，考到什么程度就教到什么程度，應(yīng)試化、功利化、淺表化和實(shí)用化已成大勢(shì)（中考則瞄著高考）。要么教者牢牢遵循“字字落實(shí)，句句清楚”的八字真經(jīng)，把一篇篇富有意蘊(yùn)的經(jīng)典，“大卸八塊”“碎尸萬(wàn)段”，字字解釋?zhuān)渚浯v，翻譯了之。要么整天逼著學(xué)生做字詞解釋、內(nèi)容理解和判斷之類(lèi)的猜謎題，做無(wú)盡無(wú)休的句子翻譯題，更是把學(xué)生考練得興趣全無(wú)。至于如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者生活、課文生活，回歸生活情理，充分調(diào)動(dòng)師生的生活積淀，學(xué)深和悟透文章何以這樣而不那樣遣詞造句、布局謀篇、運(yùn)招用技等，真正欣賞到經(jīng)典文言文的語(yǔ)言藝術(shù)之美，則成了天方夜譚。這樣的文言文教學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)重危害甚至阻礙了文言文教學(xué)的歸真返本和健康發(fā)展。

實(shí)事求是地講，當(dāng)前這種講話死板、功利乏味、高耗低效的文言文教學(xué)已經(jīng)引起了一些專(zhuān)家和有識(shí)教師的高度關(guān)注和反思，但還遠(yuǎn)沒(méi)有形成足以扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面的氛圍和氣候。我們選擇這個(gè)話題，確定了幾個(gè)難點(diǎn)，編輯這樣一組文稿，就是為了引起中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界的關(guān)注和反思，為進(jìn)一步促進(jìn)文言文教學(xué)走出誤區(qū)、扭轉(zhuǎn)當(dāng)前這種被動(dòng)局面積蓄一定的正能量。