李蔚紅

作文，說白了就是一種表達，多給孩子說話的機會，練好口頭表達，還愁寫不好作文？

任何文字都是語言的表達。要寫好作文，孩子們除了要觀察、思考生活中的現象，還要開口說話、經常練練自己的口語。

我們仔細地看每個孩子的作文，都帶著他們各自語言的特點。而他們語言的特點，則代表著他們心靈的與眾不同。

孩子們的語言，很受家庭、地域的影響。在家庭里，一般到孩子一歲左右的時候，大人們便開始教他們說話、認識事物、與人交流。大人們如果每天都耐心地教孩子說話，孩子便能夠很快地就掌握了很多字、詞的發(fā)音和事物的名稱；在那些家人忙碌、沒有時間教孩子說話的家庭里，孩子在語言方面便發(fā)展得緩慢一些。

孩子們也會從父母以及身邊的人那里，學到很多的鄉(xiāng)音土語。在北京、上海等大城市里，你會明顯地感受到，那些講一口流利普通話的人，都是離家讀過大學，有過長期校園生活的人；那些只讀過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學就到城市里打工的人，他們依然帶著濃重的口音。

從孩子們的語言中，也能夠看到他們的性情。在學校里，讓孩子們一一站到講臺前面說話，那些頑皮的孩子會很幽默，內向的孩子會有些害羞，而不愿怎么動腦的孩子會使用一些比較簡短的句子。

中國孩子普遍都不很擅長在眾人面前說話，因為家庭和學校很少給予他們這方面的訓練，所以那些到國外去留學的孩子，一開始總是躲在后面，免得站起來發(fā)言，但是幾年過去，他們在共眾面前說話就很自如了。

美國的小學就有演講課，孩子們要參與各種寫作和演講，以此表達自己對事物的認識、感情，也鍛煉思維、心態(tài)、學識等多方面的能力。所以美國的孩子們都不把當眾講話當回事兒，只要需要，他們就能夠隨時隨地就某件事情表達自己的思想認識。這樣的語言能力自然也會影響到他們的寫作。美國孩子們的作文，經常使用的句式是：“我認為……”“我想……”“我有一個建議……”而中國小學生的作文使用較多的句式是：“我媽媽告訴我……”“我爸爸帶我回老家……”“老師要求我們……”等等。

演講是美國社會的一個特點，人們通過演講來公開自己的認識、主張，表現自己的魅力，以此與別人溝通、交流，獲得信任與支持，也接受人們的監(jiān)督。演講也經常被稱為（go） on the stump，就是“站到樹墩上?！币驗樵诿绹▏跗?，到處都在建筑房屋、鋪設路軌，大量的樹木被砍伐，到處都殘留著一些高出地面的樹墩。那個時候，有人要召集眾人，或者在眾人面前演講的時候，往往就站到樹墩上。據說在獨立戰(zhàn)爭中，華盛頓也曾經站在樹墩上向軍隊演說，當時有人還寫了兩句詩：Great Washington did he，upon a stump place himself to speak（他是偉大的華盛頓，站在樹墩上的演講）。

我在這里介紹了這么多演講，是因為演講也是孩子們的作文要達到的一個極為重要的功能。它通過聲音的形式，能夠更有效地傳達他們的思想、感情以及文采。那些演講好的孩子，只要如實地寫下他們的演講，就會是一篇好的文章。

山東博山有一位母親，從小就培養(yǎng)她的孩子在眾人面前講話的能力。她做過中學語文教師，便在家里也設了一個小講桌，經常在家人們聚到一起的時候，分別上臺進行演講，他們講故事、講學習和工作情況，也講自己人生的理想。她的兒子因此具備了很好的表達能力，從來就沒有為難過寫作文。后來這個孩子以優(yōu)異的成績進入了清華大學。在大學里，他依然保持著優(yōu)秀的學業(yè)成績，并且通過演講，進入了學生會，經常組織同學進行一些讀書或者公益活動。

每個家庭，都可以從小給孩子提供一些演講的機會。比如，可以讓孩子在一家人吃飯的時候，就某一問題說出自己的觀察和理解；也可以就一個正在發(fā)生的現實問題或者適合孩子的問題自由地進行辯論。比如最近發(fā)生的一些家長和教師虐待幼兒的事件，就可以問一問孩子他怎么看待這個問題；再比如中國和日本關于釣魚島的沖突，讓孩子自己去查一些有關的資料，然后在家人面前表達自己的觀點。

這樣的演講是隨意的、輕松的、自由的，能夠讓孩子盡情地表達自己，對于他們的思維和寫作都極有好處。

世界上那些最好的演講都是能夠打動人心，文詞精美抒情、說理透徹的，如馬丁·路德金的演講《我有一個夢想》，肯尼迪的就職演講，林肯的葛底斯堡演說，丘吉爾在二戰(zhàn)時對英國人民的演講，甚至最近奧巴馬夫人幫助丈夫競選拉票時的演講，它們同時也都是世界上最深刻、優(yōu)美，讓人充滿信心和力量的美文。

家庭演講不僅對于孩子寫作是一種很好的形式，對于他們在人前說話，對于他們自由、真實、生動有趣地表達自己的思想、表現自己的性情都極有好處。

如果你家里有條件，就請在飯桌前為孩子提供一個演講臺，讓他能夠經常地、自由地進行演講。

多給孩子說話的機會，就是多給他們思想和發(fā)展自己的機會。endprint