邢菊紅

【摘 要】遵循高等教育的外部關(guān)系規(guī)律，高職院校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在社會(huì)參與的過程中變革發(fā)展是必由之路。相對(duì)于高職院校來說，企業(yè)大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)方式等人才培養(yǎng)方面具有諸多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但也存在一些問題。企業(yè)大學(xué)的存在和發(fā)展使傳統(tǒng)的高職院校處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的境地。探索高職院校與企業(yè)大學(xué)“一對(duì)多”的合作模式，對(duì)于高職院校的變革發(fā)展和企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校 企業(yè)大學(xué) 合作模式

高等教育必須主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)，在社會(huì)參與的過程中不斷改革以發(fā)展、完善，這也是高等教育外部關(guān)系規(guī)律的體現(xiàn)之一。[1]世界銀行的一些專家曾對(duì)國(guó)際高等教育發(fā)展總趨勢(shì)作了調(diào)查研究后，得出的其中一個(gè)結(jié)論是：“在 21 世紀(jì)，將是企業(yè)界乃至整個(gè)社會(huì)與高等教育的關(guān)系越來越密切，尤其是企業(yè)界對(duì)高等教育發(fā)展的影響將會(huì)越來越強(qiáng)有力?！盵2]而企業(yè)大學(xué)的發(fā)展就是企業(yè)界與高等教育緊密結(jié)合的產(chǎn)物。企業(yè)大學(xué)的發(fā)展給傳統(tǒng)的高職院校既帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。如何抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以促進(jìn)高職院校的發(fā)展，創(chuàng)造高職院校與企業(yè)大學(xué)合作雙贏的局面，是值得教育界和企業(yè)界共同關(guān)注的一個(gè)問題。

一、企業(yè)大學(xué)及其特點(diǎn)

（一）企業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)介

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)是組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。終身學(xué)習(xí)時(shí)代背景下，企業(yè)的學(xué)習(xí)力成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，信息化和全球化的挑戰(zhàn)也使得學(xué)習(xí)能力成為企業(yè)必須具備的軟能力之一。而由于傳統(tǒng)大學(xué)模式無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才及終身學(xué)習(xí)的需求，企業(yè)大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。[3]

企業(yè)大學(xué)作為企業(yè)出資辦學(xué)培養(yǎng)本公司所需人才的新型的教育機(jī)構(gòu)，最早的形式是公司的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而1956年通用電氣公司“克勞頓維爾管理學(xué)院”的成立標(biāo)志著企業(yè)大學(xué)的正式出現(xiàn)。20世紀(jì)80年代開始，企業(yè)大學(xué)迅猛發(fā)展，至今，世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)中有70%已經(jīng)建立了企業(yè)大學(xué)或商學(xué)院。2000年開始，企業(yè)大學(xué)在我國(guó)開始興起，海爾、聯(lián)想、中興、華為等一批知名企業(yè)也建立起自己的企業(yè)大學(xué)。到目前為止，我國(guó)已成立的企業(yè)大學(xué)已達(dá) 200 家左右。[4]

（二）企業(yè)大學(xué)的培養(yǎng)特點(diǎn)

企業(yè)大學(xué)的興起順應(yīng)了市場(chǎng)規(guī)律，滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求和企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)大學(xué)與傳統(tǒng)的高職院校均以培養(yǎng)適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，但分析企業(yè)大學(xué)的特點(diǎn)，可以看出企業(yè)大學(xué)與傳統(tǒng)的高職教育在培養(yǎng)人才方面存在以下幾方面優(yōu)勢(shì)：

1. 軟硬技能兼具的教學(xué)內(nèi)容

企業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦的主要目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)員工對(duì)工作的勝任能力和綜合素質(zhì)。因此，在培養(yǎng)內(nèi)容上，企業(yè)大學(xué)既注重對(duì)相應(yīng)工作崗位人員的技能的培訓(xùn)與提升，又關(guān)注其良好的職業(yè)素養(yǎng)的形成。軟硬技能兼具的教學(xué)內(nèi)容體系，使得培養(yǎng)出的人才能順利上崗，更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。

2. 教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合

企業(yè)對(duì)人才的需求是與市場(chǎng)緊密結(jié)合的，同時(shí)需要根據(jù)市場(chǎng)的變化靈活調(diào)整企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，企業(yè)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是緊密結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)崗位勝任能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)的，同時(shí)根據(jù)本行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和市場(chǎng)變化的動(dòng)向，企業(yè)大學(xué)也及時(shí)、迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以符合企業(yè)發(fā)展需要。[5]

3. 具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

為符合企業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，保證教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)的緊密結(jié)合，企業(yè)大學(xué)在師資的聘任上，除了本公司內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)訓(xùn)師外，還注重聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特長(zhǎng)的人士擔(dān)任講師，形成一批具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。

4.實(shí)踐性的教學(xué)方式靈活多樣

企業(yè)大學(xué)的教學(xué)注重實(shí)踐性和可操作性，常采用項(xiàng)目制和模擬在崗培訓(xùn)等方法，這也是與其具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍和實(shí)用性的課程內(nèi)容一致的。同時(shí)也符合培養(yǎng)企業(yè)所需的實(shí)踐型人才的目標(biāo)。

（三）企業(yè)大學(xué)發(fā)展的問題

企業(yè)大學(xué)與傳統(tǒng)高職教育相比，在人才培養(yǎng)模式上存在優(yōu)勢(shì)。但也存在一些問題，是現(xiàn)階段企業(yè)大學(xué)無(wú)法單獨(dú)完成的。

1. 無(wú)法滿足部分學(xué)員對(duì)學(xué)歷的追求

企業(yè)大學(xué)主要是為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)所需人才，有的企業(yè)大學(xué)也已經(jīng)開始招收學(xué)生，畢業(yè)后直接可以進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作，部分職業(yè)可以借由企業(yè)大學(xué)的培訓(xùn)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格等級(jí)。但是企業(yè)大學(xué)不具備高職院校的學(xué)歷教育資格，無(wú)法滿足部分想通過教育獲得學(xué)歷的人的需求。

2. 企業(yè)大學(xué)教學(xué)缺乏相應(yīng)的理論體系

企業(yè)大學(xué)的目標(biāo)及理論體系都決定了其教育內(nèi)容都偏重于實(shí)踐，滿足相應(yīng)崗位和行業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)于教育來說，缺乏相應(yīng)的理論體系。高職院校教師和教學(xué)過程中的理論深度是企業(yè)大學(xué)無(wú)法企及的。而對(duì)于“企業(yè)大學(xué)”來說，作為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展及教育事業(yè)，一定的理論體系及深度是必不可少的。

3. 企業(yè)大學(xué)的重復(fù)造成資源浪費(fèi)

企業(yè)大學(xué)的發(fā)展也需要相應(yīng)的教育場(chǎng)所、師資、資金注入等，各個(gè)企業(yè)大學(xué)在教育內(nèi)容方面也會(huì)有部分重復(fù)。各個(gè)有實(shí)力的企業(yè)大學(xué)之間的重復(fù)設(shè)置會(huì)造成資源浪費(fèi)，同時(shí)一些實(shí)力不夠的企業(yè)由于沒有能力建立自己的企業(yè)大學(xué)也會(huì)導(dǎo)致缺乏所需的合適人才。

二、企業(yè)大學(xué)給傳統(tǒng)高職教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

面向外部市場(chǎng)的企業(yè)大學(xué)作為傳統(tǒng)高等教育機(jī)構(gòu)的有力補(bǔ)充者，甚至是競(jìng)爭(zhēng)者而出現(xiàn)。企業(yè)大學(xué)不同于傳統(tǒng)高職教育的人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)和發(fā)展遇到的瓶頸與困難，為傳統(tǒng)的高職教育的發(fā)展既帶來了機(jī)遇，也帶來了一些挑戰(zhàn)。

（一）企業(yè)大學(xué)給高職院校帶來的機(jī)遇

1. 教育內(nèi)容方面的互補(bǔ)性

柯林·博爾提出了應(yīng)“掌握三張教育通行證”以使教育適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展的主張。這三張教育的“通行證”是：學(xué)術(shù)通行證、職業(yè)通行證、事業(yè)心和開拓技能的通行證。這就要求把事業(yè)心和開拓技能教育提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育通行證同等的地位。但在以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為主的傳統(tǒng)高職院校，對(duì)于學(xué)生事業(yè)心和開拓技能方面的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但它卻是企業(yè)大學(xué)教育的核心課程之一。同時(shí)在對(duì)學(xué)生各層次的職業(yè)素養(yǎng)等軟技能及緊密結(jié)合市場(chǎng)需求的技能的培訓(xùn)上，高職院校也是缺乏的。而這正是企業(yè)大學(xué)著重的地方，因此，如何將企業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合進(jìn)傳統(tǒng)高職教育，用最少的成本為高職教育的改革與發(fā)展服務(wù)，是企業(yè)大學(xué)迅速發(fā)展時(shí)代高職院校應(yīng)該考慮抓住的機(jī)遇之一。endprint

2. 師資的互補(bǔ)性

傳統(tǒng)的高職教育在雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中，遇到諸多問題，發(fā)展不盡如人意。而企業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一是擁有一批具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。企業(yè)大學(xué)實(shí)踐性課程及師資的充足與相關(guān)理論的缺乏，也為高職教育尋找二者合作提供的了契機(jī)。

3. 學(xué)歷需求帶來的機(jī)遇

企業(yè)大學(xué)對(duì)學(xué)歷的需求與當(dāng)今企業(yè)大學(xué)暫時(shí)沒有取得學(xué)歷授予資格的現(xiàn)實(shí)，使得高職教育擁有了學(xué)歷授予方面的比較優(yōu)勢(shì)。如何抓住此階段的機(jī)遇，在爭(zhēng)取與企業(yè)大學(xué)的合作方面有所作為是傳統(tǒng)高職教育追求變革與發(fā)展的途徑之一。

4. 重復(fù)造成的資源浪費(fèi)對(duì)合作的需求

各個(gè)企業(yè)大學(xué)的重復(fù)造成的資源浪費(fèi)，和一些實(shí)力不夠無(wú)法創(chuàng)辦企業(yè)大學(xué)以滿足自身需求的企業(yè)對(duì)培養(yǎng)本企業(yè)所需人才的需求之間的矛盾，也是傳統(tǒng)高職院?？紤]作為中介平臺(tái)，減少資源浪費(fèi)同時(shí)滿足無(wú)條件企業(yè)的人才需求的機(jī)遇之一。

（二）企業(yè)大學(xué)的發(fā)展給高職教育帶來的挑戰(zhàn)

隨著企業(yè)大學(xué)的發(fā)展與壯大，企業(yè)大學(xué)的教育對(duì)象除了企業(yè)內(nèi)部所有職員外，還有把范圍擴(kuò)大到包括消費(fèi)者和供應(yīng)商在內(nèi)的整個(gè)價(jià)值鏈上的成員以及其他公司的職員和一般公眾。而企業(yè)大學(xué)出來的學(xué)生可以直接進(jìn)入到相應(yīng)的企業(yè)工作，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下解決了就業(yè)問題對(duì)學(xué)生來說是一種極大的吸引力。而且企業(yè)大學(xué)與進(jìn)入傳統(tǒng)的高等教育機(jī)構(gòu)不一樣，入學(xué)沒有嚴(yán)格的資格篩選，機(jī)會(huì)相對(duì)均等，而教育結(jié)果對(duì)人們職業(yè)的發(fā)展影響相同。這樣，就會(huì)影響到進(jìn)入傳統(tǒng)高職教育院校的學(xué)生數(shù)，妨礙其招生，而招生問題對(duì)于現(xiàn)在的高職院校來說已經(jīng)是一大難題，因此，企業(yè)大學(xué)的發(fā)展對(duì)高職院校的生源問題帶來的挑戰(zhàn)使得高職院校不得不早作打算以作應(yīng)對(duì)。

三、高職院校與企業(yè)大學(xué)合作模式與途徑探討

企業(yè)大學(xué)的存在與發(fā)展給高職教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)為高職院校尋找與企業(yè)大學(xué)的合作途徑提供了可能性與可行途徑。企業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式既能為高職院校的內(nèi)在改革與發(fā)展提供借鑒，而從高職院校與企業(yè)大學(xué)的合作方面探討二者的合作模式與途徑則更具長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。高職院校與企業(yè)大學(xué)的合作，可以采取“一對(duì)多”的合作模式，即一所高職院校與幾所企業(yè)大學(xué)聯(lián)合，并與沒有能力創(chuàng)立自己的企業(yè)大學(xué)的企業(yè)合作，共享資源，共同服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校與企業(yè)大學(xué)聯(lián)合，既為企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)有人才提供便利，也為高職院校培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需要的合格人才創(chuàng)造條件，同時(shí)高職院校也實(shí)現(xiàn)了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，可謂一舉多得。具體實(shí)施途徑如下：

1. 理論性與實(shí)踐性教育分工明確，高職院校與企業(yè)大學(xué)各司其職

企業(yè)大學(xué)對(duì)員工的培訓(xùn)方面，所需要的理論性課程，主要由高職院校組織相關(guān)教師負(fù)責(zé)，在提高企業(yè)大學(xué)學(xué)員理論水平的同時(shí)，又可以在與企業(yè)學(xué)員的互動(dòng)過程中提高教師將理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并將這種能力教給學(xué)員。

高職院校學(xué)生所需的實(shí)踐性課程和實(shí)習(xí)則可由企業(yè)大學(xué)和企業(yè)提供。企業(yè)大學(xué)具備實(shí)踐性課程和教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)企業(yè)大學(xué)在培訓(xùn)過程中，會(huì)更重視對(duì)事業(yè)心和開拓技能等軟能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，使學(xué)生敬業(yè)精神、職業(yè)意識(shí)、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作等“軟素質(zhì)”方面得到提升，使其職場(chǎng)能力更接近企業(yè)的需求，而在培訓(xùn)和實(shí)習(xí)過程中受到的企業(yè)文化價(jià)值觀的熏陶也為高職院校學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)增加幾率。高職院校與企業(yè)大學(xué)的合作也加強(qiáng)了與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)后雙向選擇，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)問題的解決和企業(yè)對(duì)所需優(yōu)秀人才的需求與選拔提供機(jī)會(huì)。

2.高職院校與企業(yè)大學(xué)共用資源，減少浪費(fèi)

“一對(duì)多”的高職院校與企業(yè)大學(xué)合作模式，可以在實(shí)踐過程中由企業(yè)大學(xué)與高職院校共用高職院校的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、圖書資源等，而企業(yè)也可為高職院校學(xué)生提供實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可減少資源的重復(fù)設(shè)置，提高利用效率。

3. 企業(yè)大學(xué)之間資源共享，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)

“一對(duì)多”的高職院校與企業(yè)大學(xué)合作模式，使得不同企業(yè)大學(xué)之間共通的培訓(xùn)內(nèi)容可以統(tǒng)一共享，既節(jié)約資源，又能在同行業(yè)之間實(shí)現(xiàn)信息交流，及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，高職院校在此種合作模式中充當(dāng)了不同企業(yè)之間的合作交流平臺(tái)。

4. 聯(lián)合招生，解決學(xué)歷需求與生源難題

高職院校與企業(yè)大學(xué)聯(lián)合招生，學(xué)生采取二者聯(lián)合培養(yǎng)的方式，學(xué)生畢業(yè)后到相應(yīng)企業(yè)簽約工作，同時(shí)持有高校發(fā)放的學(xué)歷證書。這既解決了部分學(xué)生對(duì)學(xué)歷的需求，又避免了隨著企業(yè)大學(xué)發(fā)展壯大與高職院校爭(zhēng)奪生源的尷尬處境。

【參考文獻(xiàn)】

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