曹倩

摘 要： 多媒體課件以圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以將從文字材料中獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象以優(yōu)化中學化學課堂。這一教學手段主要有能活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、增強直觀性和增加知識量等優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞： 多媒體 化學教學 優(yōu)勢

多媒體化學教學使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了視聽、思的有機結(jié)合，從而使知識多層次、多角度直觀形象地展示于學生面前，這樣既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂教學效率。運用多媒體進行化學教學可以把多種教學方法如直觀教學、啟發(fā)式教學、愉快教學和視聽強化教學等緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學生主動思考，開發(fā)學生智力，提高學生多方面能力的教學目的。在講授新課時，利用計算機多媒體技術(shù)，運用文字、聲音、圖像刺激學生和調(diào)動多感官，以多種方式、不同表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工，生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識化學現(xiàn)象、化學反應及規(guī)律。同時，計算機多媒體技術(shù)還可以提高傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實踐證明，正確利用計算機多媒體輔助教學使課堂生動形象，學生普遍感興趣。讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受快，課堂教學效果好。

一、多媒體能活躍化學課堂氣氛

利用多媒體教學時，可以同時使用圖片、文字、聲音、音樂等各種呈現(xiàn)教學信息的手段，使學生通過多渠道、多層次、多角度接受教學信息，開闊視野，豐富知識，形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。同時多媒體能加快教學速度，讓學生有充足的時間進行練習、思考和檢查，讓學生有充足的時間進行練習、思考和檢查，讓老師有更多時間增加教學信息和解答學生提出的問題。多媒體教學充分利用各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性等特點，這些特點營造出一個和諧、高效的課堂氣氛，教學相長，交流增強。創(chuàng)設(shè)愉悅的學習情境，適時地呈現(xiàn)適當內(nèi)容的形象材料，充分調(diào)動學生多感官認知化學現(xiàn)象和本質(zhì)，引起學生探索化學世界的好奇心，為展示新課打下良好基礎(chǔ)，例如，在講解煅燒石灰石時，運用多媒體的縮影作用，把開發(fā)、煅燒石灰石、技術(shù)人員檢驗煅燒后生成物的成分，配以于謙的名詩《詠石灰》，用圖像、聲音、文字動態(tài)地展示整個過程。這樣學生立即進入了最佳學習境界。

二、多媒體能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

多媒體作為一種輔助教學的手段，已經(jīng)越來越多的應用于化學教學中，它能將一些抽象的概念用一些微觀的、具體的形象表現(xiàn)出來，大大彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足之處。它能通過圖像和聲音的雙重作用刺激學生的視覺和聽覺，更好地將學生置于建立起來的問題情境中，有利于知識的傳播和吸收，激發(fā)學生的學習熱情，起到事半功倍的作用。例如，在講授強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)時，可以利用多媒體向?qū)W生展示氫氧化鈉和醋酸的電離的微觀過程，讓學生觀察并了解氫氧化鈉的完全電離和醋酸的部分電離，從而引導其思考二者的區(qū)別及造成這種區(qū)別的原因。物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識過于抽象，僅憑教師講述學生難以形成空間想象，理解起來困難多多。這時教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，以flash動畫的形式，將物質(zhì)的三維模型直觀地展現(xiàn)給學生。例如我在教授雜化軌道理論時，利用flash動畫將甲烷、乙烯、乙炔、苯中的sp、sp2、sp3雜化情況暴露無遺，學生一目了然、樂于接受、易于理解，學習興趣自然就提高了。

三、多媒體能加強課堂教學的直觀性

多媒體教學方法可以在一定程度上突破時間和空間的限制，開闊視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛并引起學生的注意。提高學生學習化學的興趣，是提高化學教學質(zhì)量的前提。比如在講《分子和原子》的時候如何向?qū)W生解釋化學變化的本質(zhì)，究竟是什么在變，是怎么變的，如果光靠嘴講，內(nèi)容抽象乏味，學生不容易理解則勢必會降低學生的興趣，影響教學效果。于是我借助動畫效果，用計算機模擬了一個微觀的水分解反應，用紅顏色表示氧原子，綠顏色表示氫原子，水分子就把一個氧原子和兩個氫原子結(jié)合起來，先是水分子繼而是通電后水分子中的氧原子和氫原子全部分開，然后兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，十分形象、生動，學生看了個個興趣十足，接著添上文字說明和反應式，幫助學生進行理性分析，實現(xiàn)認識上的飛躍，效果很好。還可以節(jié)省課堂板書板圖時間。利用計算機的模擬化小為大、化遠為近、化快為慢，使微觀看不見的變?yōu)榭吹靡?、看得清，抽象的變?yōu)榫唧w的，從而使學生很快理解化學反應的本質(zhì)，很好地突破了教學難點，突出了重點。

四、多媒體能增加課堂教學的知識量

教師結(jié)合講授內(nèi)容進程充實內(nèi)容與信息，有文字，也有圖表；有錄音，也有錄像；有圖片，也有動畫。由于不用一筆一畫地在黑板上寫字，就節(jié)省了大量時間，可以使教師更加從容地旁征博引，挖掘教學的廣度和深度。據(jù)統(tǒng)計，利用多媒體所做的課件，可以使課堂傳授知識內(nèi)容增加1.5～2倍。根據(jù)對學生的問卷調(diào)查，64%的學生認為信息量大，可以學到更多知識。如：播放圖片時，利用網(wǎng)絡中的超鏈接，可以隨心所欲地展出圖片，使教學活動結(jié)構(gòu)緊湊，生動形象的連續(xù)演示，也可以節(jié)省由老師費力解說的時間，并且直觀易懂，同時節(jié)省老師板書時間?？梢?，多媒體教學具有速度快，知識信息量多而不亂，廣而不泛等特點，利用多媒體教學，可以充分利用課堂四十五分鐘，讓教師獲取更多教學信息，讓學生掌握更多的、更豐富的最新知識，有利于激發(fā)學生渴求知識的欲望，從而有效提高教與學的效率。

總之，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體，特別是多媒體技術(shù)輔助課堂教學已在化學教學領(lǐng)域中逐漸被廣泛應用。計算機多媒體能通過圖片、視頻、音頻和動畫等表現(xiàn)手法將抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物、不易實現(xiàn)的實驗等，進行信息處理和圖像輸出，在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合，給學生強烈的感官刺激及鮮明的感性認識，為上升為理性認識奠定基礎(chǔ)，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，優(yōu)化教學過程。因此，多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術(shù)手段的主流之一。

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