孫全軍

近年來，全國絕大部分省、市中考思想品德卷都實行“兩考合一”，考試成績既作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù),又作為升學(xué)考試和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。這就決定了試題既要重視對教材基礎(chǔ)知識的考查，確保絕大部分學(xué)生能夠順利畢業(yè)，又要具有一定的區(qū)分度，合理拉開學(xué)生之間的差距，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同學(xué)校對錄取新生的要求。因此，各省、市在命題過程中立足基礎(chǔ)知識考查的同時始終堅持能力立意，注重對學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的能力的考查，較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的要求。以2013年全國部分省、市中考典型試題為例，筆者發(fā)現(xiàn)中考思想品德命題對學(xué)生能力的考查主要集中在以下幾個方面：

一、對情景材料中的有效信息進行提取和概括的能力

（2013·云南昆明）作為昆明的小主人，家鄉(xiāng)的發(fā)展與我們的幸福生活息息相關(guān)。某校九年級（1）班的同學(xué)們登陸昆明市政府網(wǎng)站，看到了以下信息：

“十一五”期間昆明與上海經(jīng)濟和社會發(fā)展情況比較（部分）

指標(biāo)

城市人均國內(nèi)

生產(chǎn)總值

（美元）新增勞動

力平均受

教育年限

（年）高技能人

才占技能

勞動者的

比例（%）公民具備

基本科學(xué)

素養(yǎng)的比

例（%）昆明5000121.462.95上海超過1000014.52510.7注：人均國內(nèi)生產(chǎn)總值是衡量一個國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的重要指標(biāo)。

上述圖表說明了什么？

解析：本題命題者在命制試題時選取了昆明與上海兩市經(jīng)濟和社會發(fā)展中的相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)制作圖表，創(chuàng)設(shè)情景。要求學(xué)生通過對相關(guān)數(shù)據(jù)閱讀、比較，歸納圖表反映的主要信息。對本題圖表呈現(xiàn)的信息縱向比較可發(fā)現(xiàn)，昆明的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值低于上海，即昆明的經(jīng)濟發(fā)展水平低于上海。此外，縱向比較還應(yīng)發(fā)現(xiàn)，昆明的“新增勞動力平均受教育年限”、“高技能人才占技能勞動者的比例”、“公民具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例”也都低于上海。橫向比較要想到：之所以昆明的經(jīng)濟發(fā)展水平會低于上海，勞動者的科學(xué)文化素質(zhì)低、高素質(zhì)人才匱乏、人力資源處于劣勢等都是重要的制約因素。

二、對情景材料中的有效信息進行學(xué)科解讀的能力

（2013·四川達州）材料：2012年11月29日，總書記習(xí)近平在談到中國夢時，向全黨提出了三個“必須牢記”：

——回首過去，全黨同志必須牢記，落后就要挨打，發(fā)展才能自強。

——審視現(xiàn)在，全黨同志必須牢記，道路決定命運，找到一條正確的道路多么不容易，我們必須堅定不移走下去。

——展望未來，全黨同志必須牢記，要把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實，還有很長的路要走，需要我們付出長期艱苦的努力。

請回答：三個“必須牢記”，分別體現(xiàn)了我們學(xué)過的哪些觀點？

解析：“時政搭臺、觀點唱戲，題在書外、理在書中”是當(dāng)前開卷形勢下各省、市中考思想品德命題的一個重要特點。各省、市在命制中考思想品德試題過程中，都會關(guān)注年度范圍內(nèi)的重大時政熱點，引用時政熱點素材（文字、圖表等多種形式）創(chuàng)設(shè)情景材料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上聯(lián)系教材主干知識對情景材料中的有效信息進行解讀，這既有助于學(xué)生了解社會、了解世界、拓寬視野、增長知識，也有助于增強學(xué)生關(guān)心社會、熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，幫助學(xué)生真正理解教材中的主干知識。

如本題，命題者引入習(xí)近平總書記在談到“中國夢”時，向全黨提出的三個“必須牢記”創(chuàng)設(shè)情景材料，要求學(xué)生思考三個“必須牢記”分別體現(xiàn)了我們學(xué)過的哪些觀點？解答這類問題，首先必須通過閱讀提取情景材料中的有效信息，緊扣關(guān)鍵詞句，側(cè)重從“是什么”與“為什么”的角度尋找其在教材中的“影子”。如材料中第一句的關(guān)鍵詞是“發(fā)展”。聯(lián)系所學(xué)知識：我們知道從“是什么”的角度，此處的“發(fā)展”主要指必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；從“為什么”的角度，材料強調(diào)“發(fā)展”是因為發(fā)展是硬道理，或以經(jīng)濟建設(shè)為中心是興國之要。材料中第二句的關(guān)鍵詞是“正確道路”。聯(lián)系所學(xué)知識：我們知道從“是什么”的角度，此處的“正確道路”主要指堅定不移地走中國特色社會主義道路；從“為什么”的角度，材料強調(diào)“堅持正確道路”是因為只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國。材料中第三句的關(guān)鍵詞是“艱苦的努力”。聯(lián)系所學(xué)知識：我們知道從“是什么”的角度，此處的“艱苦的努力”主要指必須發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；從“為什么”的角度，材料強調(diào)“艱苦的努力”是因為我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，或?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)階段我國各族人民共同理想必須發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、緊扣情景材料有效信息對某一主干知識進行演繹分析的能力

（2013·山東濟寧）“夢想”學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備以“追尋中國夢，實現(xiàn)中國夢”為主題開展探究活動。大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十八大報告，摘取了一些片段進行學(xué)習(xí)。

摘選一：以經(jīng)濟建設(shè)為中心是興國之要，發(fā)展仍是解決我國所有問題的關(guān)鍵。只有推動經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，才能筑牢國家繁榮富強、人民幸福安康、社會和諧穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。必須堅持發(fā)展是硬道理的戰(zhàn)略思想，決不能有絲毫動搖。

摘選二：更加注重健全民主制度，豐富民主形式，保證人民依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督；更加注重發(fā)揮法治在國家治理和社會管理中的重要作用，保證人民依法享有廣泛權(quán)利和自由。

摘選三：必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。

摘選四：必須以保障和改善民生為重點，在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進展，努力讓人民過上更好生活。

請回答：做到上面摘選內(nèi)容的要求，對實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)分別有什么意義？

解析：本題命題者從黨的十八大報告中摘引了四段文字，創(chuàng)設(shè)情景材料，要求學(xué)生結(jié)合這些材料有針對性地理解社會主義現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)。作答這類試題必須實現(xiàn)情景材料中的有效信息與考查知識點具體內(nèi)容的“對號入座”。解答時，首先必須回歸教材，明確試題需要演繹的某一主干知識所包括的具體內(nèi)容。如本題，聯(lián)系教材所學(xué)知識，我們要知道“實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標(biāo)”的具體內(nèi)容主要包括：富強、民主、文明與和諧。在此基礎(chǔ)上，將該主干知識包括的具體內(nèi)容與情景材料信息對比，構(gòu)建兩者間的內(nèi)在聯(lián)系。書寫答案時須將材料信息與主干知識相結(jié)合，邏輯清楚，分層敘述。如本題，摘選一體現(xiàn)了以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，做到這些有利于實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)中的“富強”。摘選二體現(xiàn)了堅持人民當(dāng)家做主，堅持依法治國，做到這些有利于實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)中的“民主”。摘選三體現(xiàn)了加強社會主義精神文明建設(shè)，發(fā)展社會主義先進文化，做到這些有利于實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)中的“文明”。摘選四體現(xiàn)了關(guān)注民生，維護公平，構(gòu)建社會主義和諧社會，做到這些有利于實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)中的“和諧”。特別要注意的是：此類試題，學(xué)生在作答時如果僅僅回答考點知識所包括的具體內(nèi)容，而沒有聯(lián)系試題所提供的情景材料中的有效信息有針對性地分析，通常會失去一半分?jǐn)?shù)或更多的分?jǐn)?shù)。

四、在模擬生活情景中作出正確行為選擇的能力

（2013·湖北十堰）當(dāng)你遇到下列情景，你會怎么做？請說明理由。

（1）下午放學(xué)后，好朋友對你說：“我們到游戲機房玩游戲吧，我請客?！?/p>

你的做法：

理由：

（2）放學(xué)回家，走在比較偏僻的地方遇到暴力搶劫。

你的做法：

理由：

（3）老師按成績排座位，成績好的坐前邊，成績差的坐后邊。

你的做法：

理由：

（4）學(xué)校開展為雅安災(zāi)區(qū)募捐的活動，好朋友喊你一起去。

你的做法：

理由：

解析：2011版課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程基本理念”中指出：“思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。”為了貫徹這一理念，越來越多的省、市在中考思想品德命題過程中能夠圍繞學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)模擬情景，引導(dǎo)學(xué)生將自己“擺進”試題的具體情景之中，能夠在具體情景之中分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確的行為選擇并能說明理由，明理導(dǎo)行。解答這類試題，作出的行為選擇必須是正確的，符合法律、道德、健康心理與推動社會進步發(fā)展的要求，理由的闡述必須針對作出的行為選擇。如本題情景一旨在引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制身邊的不良誘惑；情景二旨在引導(dǎo)學(xué)生增強自我保護意識和能力，巧妙同違法犯罪分子作斗爭；情景三旨在引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的不公平現(xiàn)象；情景四旨在引導(dǎo)學(xué)生熱心公益、關(guān)愛他人，增強社會責(zé)任感。

五、構(gòu)建知識體系并從中調(diào)用知識分析與解決問題的能力

（2013·遼寧朝陽）共圓中國夢想，創(chuàng)造出彩人生

材料一：國家主席習(xí)近平在十二屆全國人大一次會議閉幕會上講話指出，“中國夢”是民族的夢，也是每個中國人的夢。只要我們緊密團結(jié)，萬眾一心，為實現(xiàn)共同理想而奮斗，實現(xiàn)夢想的力量就無比強大，我們每個人為實現(xiàn)自己夢想的努力就擁有廣闊的空間。

材料二：黨的十八大將中國特色社會主義總體布局從經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)“四位一體”升華為包括生態(tài)文明建設(shè)的“五位一體”，通過加強文明建設(shè)來推進“中國夢”的實現(xiàn)。世界將要見證，一個更加美麗的“中國夢”將在我們手中夢想成真！

結(jié)合上述材料，運用所學(xué)知識回答：

（1）中華兒女為之奮斗的共同理想是什么？

（2）要讓“中國夢”夢想成真，你認(rèn)為國家應(yīng)該怎樣做？

（3）創(chuàng)造出彩人生，你打算怎樣做？

解析：習(xí)近平總書記把“中國夢”定義為“實現(xiàn)偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”，并且表示這個夢“一定能實現(xiàn)”。2013年全國絕大部分省、市都以不同題型考查了學(xué)生對這一時事熱點的理解?！爸袊鴫簟迸c現(xiàn)行教材中的主干知識存在著廣泛的聯(lián)系。本題具有相當(dāng)?shù)木C合性，在復(fù)習(xí)備考的過程中，如果考生能夠在老師的指導(dǎo)下，圍繞“中國夢”聯(lián)系教材所學(xué)知識構(gòu)建如下的知識體系，本題就可迎刃而解。

六、運用發(fā)散性思維分析問題和解決問題的能力

（2013·廣東）材料一：目前，在我國655個城市中，有近400個城市缺水，約200個城市嚴(yán)重缺水，特別是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化用水消耗的大量增加，我國水資源形勢將更加嚴(yán)峻。

材料二：觀察下列圖畫：“熟視無睹”和“有水難喝”

結(jié)合上述材料，回答下列問題：

（1）上述材料分別說明了什么問題？

（2）請分析產(chǎn)生這些問題的主要原因。

（3）要解決上述問題，請你提出一些好的建議？

解析：近年來，越來越多省、市的中考思想品德主觀題倡導(dǎo)答案多元化，鼓勵學(xué)生以某個問題為思維出發(fā)點，結(jié)合所學(xué)知識多角度、多層次分析問題和解決問題，這能夠激發(fā)學(xué)生進行發(fā)散性思維，鼓勵發(fā)表獨到見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如本題第一問要求能夠通過對試題文字與漫畫材料的閱讀與思考，揭示材料反映的問題。材料一說明我國絕大部分城市嚴(yán)重缺水、水資源形勢嚴(yán)峻。材料二說明水資源浪費和受污染嚴(yán)重。在此基礎(chǔ)上，第二、三問旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系材料并運用教材所學(xué)知識多角度、多層次分析產(chǎn)生問題的主要原因并為解決這些問題提出建議。產(chǎn)生這些問題的原因主要有：隨著我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的發(fā)展，用水量越來越多；公民和企業(yè)缺乏環(huán)保意識，生活和工業(yè)廢水排放沒有規(guī)范；政府及其有關(guān)部門監(jiān)管不力；缺乏良好的環(huán)保社會氛圍等。為解決這些問題，我們可以從多個行為主體提出有針對性的建議，對不同的行為主體也可以多角度提出建議。如：國家要堅持保護資源和環(huán)境的基本國策，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；完善環(huán)境保護的法律法規(guī)，加大環(huán)境保護執(zhí)法力度，打擊破壞環(huán)境的違法行為。全體公民和相關(guān)企業(yè)要提高環(huán)保意識、增強法制觀念；依法履行節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本義務(wù)，落實環(huán)保行動。中學(xué)生要增強環(huán)保意識，把環(huán)保行動落實到日常生活中，如節(jié)約用水、積極參與垃圾分類、向身邊人宣傳環(huán)保知識等。

七、綜合運用所學(xué)知識辯證思維的能力

（2013·福建泉州）一天，初中生小林在回家路上，看到一歹徒正持刀搶劫。他心想：“作為未成年人，要懂得自我保護；同歹徒作斗爭是大人的事，與我無關(guān)?！庇谑?，小林悄然離開。

請你運用所學(xué)知識對小林的想法進行辨析。

解析：運用辯證思維方式分析問題，能根據(jù)具體情況，用聯(lián)系的、全面的觀點多角度思考和分析問題，有效避免絕對化和片面性，對事物的認(rèn)識與問題的分析更全面、準(zhǔn)確、深刻。研究近年來各省、市中考試題，筆者發(fā)現(xiàn)對這一能力的考查常會以觀點辨析的形式呈現(xiàn)。如本題中小林的觀點屬于“正誤混雜型”。對此，首先我們要肯定，小林認(rèn)為“作為未成年人，要懂得自我保護”的想法是正確的?？隙ǖ幕A(chǔ)上必須聯(lián)系所學(xué)知識闡明觀點正確的理由：由于未成年人閱歷不夠豐富，心理不夠成熟，體質(zhì)也不夠強健，自我保護的意識和能力比較薄弱，更容易受到傷害。因此，我們要增強自我保護意識和能力。但接著要指出小林同學(xué)認(rèn)為“同歹徒作斗爭是大人的事，與我無關(guān)”的想法是錯誤的。在此基礎(chǔ)上也要聯(lián)系所學(xué)知識闡明觀點錯誤的理由：只有人人敢于同違法犯罪作斗爭，壞人壞事才會減少，社會正氣才能得到弘揚。我們要學(xué)會運用法律同違法犯罪行為作斗爭。此外，許多省、市中考思想品德命題時還常設(shè)置“片面型”的觀點評析。如2013年江蘇揚州卷第27題中“中學(xué)生小明認(rèn)為：只要保護好環(huán)境，就能建成美麗揚州?！睂@一觀點進行評析時，首先需要對題述觀點作出總體上的判斷，指出“這個觀點是片面的?！苯又隙}述觀點中的正確與合理成分，指出“建成美麗揚州，需要保護環(huán)境?！痹诖嘶A(chǔ)上聯(lián)系教材所學(xué)知識書寫理由。最后要聯(lián)系所學(xué)知識圍繞“建成美麗家園”多角度作答。

八、跨學(xué)科的知識整合與遷移運用能力

（2013·河北）閱讀材料，綜合運用所學(xué)知識回答問題。

材料一：1933年6月16日，美國國會通過了《全國工業(yè)復(fù)興法》等法案，要求企業(yè)按部門就產(chǎn)品的產(chǎn)量、價格等制定公平競爭規(guī)章，以防止盲目競爭引起生產(chǎn)過剩。法案還規(guī)定了最低工資和最高工時的標(biāo)準(zhǔn)，承認(rèn)勞動者有組織起來與雇主集體談判的權(quán)利。為了推行公平競爭法規(guī)，政府給接受法規(guī)的企業(yè)頒發(fā)“藍(lán)鷹”標(biāo)記（下圖），以資表彰鼓勵。

材料二：20世紀(jì)70年代末，中國圍繞真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論開展的思想解放運動，促成了80年代初開始的改革開放第一輪高潮：農(nóng)村實行聯(lián)產(chǎn)承包，沿海設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)等，從而帶動了中國經(jīng)濟的快速增長。90年代初，伴隨著“姓資姓社”問題的大討論，中國開展了又一次思想解放運動。黨的十四大確立了社會主義市場經(jīng)濟的改革目標(biāo)，將改革開放推向新一輪高潮，中國經(jīng)濟又一次快速增長。90年代末，圍繞加入WTO利弊問題的爭論，中國再次迎來一場思想解放運動。當(dāng)時中央果斷加快入世談判，中國成功入世，實現(xiàn)了全面對外開放，從而使中國經(jīng)濟在新世紀(jì)頭十年里實現(xiàn)快速增長。

材料三：隨著中國經(jīng)濟持續(xù)快速增長，收入分配領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不均衡、不公平的問題，突出表現(xiàn)為收入分配差距較大、部分群眾生活困難等。加快收入分配制度改革已成為廣大人民群眾的熱切盼望。2013年2月初，國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《關(guān)于深化收入分配制度改革的若干意見》正式公布。該意見確立了“城鄉(xiāng)居民收入實現(xiàn)倍增”、“收入分配差距逐步縮小”等改革目標(biāo)。

（1）根據(jù)材料一和所學(xué)知識，概括羅斯福新政時期國家干預(yù)經(jīng)濟成功的主要原因。

（2）依據(jù)材料二，概括中國的改革開放有什么特點。

（3）分析材料三，從起因和目標(biāo)兩方面，概括出我國深化改革的必要性。

（4）綜合以上材料和問題，概括中美兩國改革成功的共同原因。

解析：俗話說“政史不分家”。近年來，全國部分省、市中考命題開始嘗試思想品德與歷史合卷，這種合卷的形式并不都是思想品德與歷史學(xué)科單獨命題后的簡單拼盤，部分地區(qū)主觀題的命制圍繞年度范圍內(nèi)某一重大社會熱點，整合歷史與時事素材創(chuàng)設(shè)情景材料，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生靈活調(diào)用甚至綜合運用思想品德與歷史學(xué)科的相關(guān)知識分析問題，實現(xiàn)知識的跨學(xué)科整合與遷移運用。如本題第一問純粹是對歷史學(xué)科知識的考查?；卮饐栴}既要閱讀、提取材料中的有效信息，又要聯(lián)系教材相關(guān)知識。第二問不是以“教材知識簡單再現(xiàn)”的形式考查改革特點，而是要求學(xué)生在理解、分析材料的基礎(chǔ)上概括得出?？忌雽Σ牧险_的概括并得出正確的答案，既要憑借在歷史學(xué)科中掌握的有關(guān)改革開放的史實，又要憑借在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的對改革開放現(xiàn)實意義的正確認(rèn)識，如改革開放以來，我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了巨大成就、改革開放是強國之路和富民之路、改革開放是我們國家發(fā)展進步的活力源泉等。第三問不是讓考生論述一般意義上改革的必要性，而是以材料提供的深化分配制度改革為例，圍繞限定角度從具體事例中進行歸納、提煉。從起因的角度，深化改革是解決我國發(fā)展中出現(xiàn)的問題的需要，深化改革符合人民群眾的意愿和利益。從目標(biāo)的角度，深化改革是使廣大人民群眾共享發(fā)展成果的需要（深化改革是實現(xiàn)共同富裕的需要），深化改革是促進社會公平正義的需要。第四問旨在考查學(xué)生進行綜合概括的能力，聯(lián)系試題提供的三則材料與前面三個問題的解答，中美兩國改革成功的共同原因是多方面的，如：符合本國國情，符合人民利益，有正確的領(lǐng)導(dǎo)，有制度的保障等。

總之，能力立意已成為全國各省、市中考思想品德命題的趨勢。但能力并非無源之水、無本之木。知識是能力的載體，能力的發(fā)揮則是對知識的靈活運用。沒有扎實的知識基礎(chǔ)，就無法提高分析與解決問題的能力。但僅僅靠死記硬背是很難提高學(xué)科能力的。在復(fù)習(xí)過程中，我們要能夠在新的情景材料中再現(xiàn)教材主干知識，并在理解的基礎(chǔ)上靈活調(diào)用所學(xué)知識分析與解決實際問題，實現(xiàn)知識的學(xué)以致用、活學(xué)活用，這是能力培養(yǎng)與提升的必由之路。