肖慶豐，馮天祥

摘要：內(nèi)涵建設(shè)是高職院校生存和發(fā)展之本，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。因?yàn)榭蒲泻徒虒W(xué)在高職院校占有十分重要的地位，所以組建優(yōu)良的科研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)尤其重要。本文主要探討高職院校的科研團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐過程。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵建設(shè)；科研團(tuán)隊(duì)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）24-0028-02

眾所周知，高職院校面臨很多困難：學(xué)生人數(shù)越來越多、學(xué)生基礎(chǔ)越來越差；社會(huì)認(rèn)同感不見好轉(zhuǎn)；專業(yè)理論不如本科院校、動(dòng)手能力不如中職學(xué)校；雙師型師資嚴(yán)重不足等。因此，很多高職院校都在尋找戰(zhàn)勝這些困難的方法。社會(huì)不認(rèn)同的原因有很多，高職院校的內(nèi)涵不夠豐富是其中之一，所以抓內(nèi)涵建設(shè)是高職院校生存和發(fā)展之本。一所學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)涉及許多方面，筆者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。鑒于科研、教學(xué)在高職院校占有十分重要的地位，所以下面探討高職院校的科研團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐過程。

一、團(tuán)隊(duì)的含義及其特征

所謂團(tuán)隊(duì)是指有一定技能，愿意為了共同的目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體[1]。團(tuán)隊(duì)具有如下特征：第一，擁有共同的目標(biāo)。也就是說團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)是一致的。第二，積極的合作精神。即團(tuán)隊(duì)成員要有超越自我的精神，要有協(xié)同一致的心理融合，要有樂于奉獻(xiàn)的態(tài)度。第三，團(tuán)隊(duì)帶頭人要有良好的人格魅力，兼有較好的感召力和創(chuàng)造力，更重要的是樂于奉獻(xiàn)。第四，分工明確，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享[2]。

二、科研團(tuán)隊(duì)的組建

科研是高職院校的薄弱環(huán)節(jié)，雖然學(xué)校和教師都很重視，但科研成效仍然不能令人滿意。就我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所知，造成這種現(xiàn)狀的主要原因在于：學(xué)生生源質(zhì)量差，教師教學(xué)沒有成就感，經(jīng)常受到挫敗，導(dǎo)致教師激情散失；大多數(shù)高職院校都是由中專升級(jí)而成，中專學(xué)校幾乎長期不要求科研，升格后想要搞科研也有些力不從心。單個(gè)教師搞科研困難就凸顯出組建科研團(tuán)隊(duì)的必要。在高職院校組建科研團(tuán)隊(duì)也有一個(gè)過程，急于求成反而沒有成效。下面是我們組建科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐過程。

1.尋找團(tuán)隊(duì)成員?；诮處煻加袝x升職稱和搞科研的愿望，我們向系主任提出成立科研小組的要求，得到系里的部分財(cái)政支持，隨后系主任在大會(huì)上作動(dòng)員，希望有意愿的人報(bào)名，然后我們從這份名單中推選出一位教學(xué)水平較高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、心胸寬廣的教師作為組長，召集這些教師一起探討今后的活動(dòng)方式，大家建言獻(xiàn)策，最后確定方案：在部門經(jīng)費(fèi)支持不夠時(shí)，爭取學(xué)校支持，如果還不足，小組成員分?jǐn)?；活?dòng)經(jīng)費(fèi)主要用于科研成果的發(fā)表和申報(bào)，科研活動(dòng)時(shí)需要用餐的費(fèi)用由小組成員輪流支付；一周之后每個(gè)成員先收集在教學(xué)或科研工作中遇到的自己認(rèn)為有價(jià)值或有困難的問題。

2.選擇有價(jià)值的問題。對(duì)前面收集的問題進(jìn)行整理，從中選擇出兩種類型的問題：學(xué)術(shù)問題5個(gè)、教學(xué)問題8個(gè)。對(duì)學(xué)術(shù)問題，成立了學(xué)術(shù)研究小組，有8個(gè)成員。由于這5個(gè)問題的解決最后都要用到泛函分析的相關(guān)理論，因而決定先找一本泛函分析著作來讀，每個(gè)成員各報(bào)告其中一章的內(nèi)容和主要的思想、方法，其余各章非重點(diǎn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，利用泛函分析的原理和方法，不僅成功解決了上述5個(gè)問題，還對(duì)其中的兩個(gè)問題進(jìn)行了推廣。對(duì)教學(xué)問題同樣成立了教學(xué)研究小組，有6個(gè)成員，遺憾的是在中途因?yàn)橛欣蠋熖运剑鄙俜瞰I(xiàn)精神，把別人的教學(xué)體會(huì)搶先整理并發(fā)表出來，使這個(gè)小組中途夭折，不歡而散。

3.廣泛挖掘問題。在初嘗成功的喜悅之后，學(xué)術(shù)研究小組覺得問題的發(fā)現(xiàn)十分重要，曾經(jīng)出現(xiàn)很長一段時(shí)間都沒有問題供小組研究解決，困惑、苦惱接踵而至，彼此之間出現(xiàn)了猜忌，幾乎到了四分五裂的地步，但多數(shù)成員認(rèn)為，不合作肯定沒有出路，還是堅(jiān)持一下，能尋找到有價(jià)值的問題就有希望。后來在聽一次學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，一位專家介紹了他們提出有價(jià)值問題的做法，我們也嘗試著用這種方法：從網(wǎng)上下載了一些學(xué)術(shù)文章，研讀這些文章，搜集其中一些值得繼續(xù)研究的問題，提交小組討論，然后確定了10個(gè)問題供大家研究，同時(shí)我們查閱兄弟院校的科研項(xiàng)目，結(jié)合我們自身的實(shí)際，找出了一些國內(nèi)外研究得不夠深入或沒有研究的課題，發(fā)動(dòng)小組成員申報(bào)科研項(xiàng)目，結(jié)果在第二年就成功申報(bào)了各類項(xiàng)目，撰寫了10余篇學(xué)術(shù)論文。

4.貴在堅(jiān)持。取得了一定成績之后，必然會(huì)出現(xiàn)一些人成果較多，另一些人成果較少的情況，團(tuán)隊(duì)成員之間又出現(xiàn)了矛盾。為此我們專門組織團(tuán)隊(duì)成員開會(huì)討論科研團(tuán)隊(duì)還有沒有必要繼續(xù)下去的問題，結(jié)果大家都贊成繼續(xù)研究下去，只是有個(gè)別研究成果較少的成員有意見的問題，大家?guī)椭@幾個(gè)成員分析原因，經(jīng)過大家的指點(diǎn)，這幾個(gè)人也很快出成果了。我們的科研小組就這樣堅(jiān)持下來，走到了今天。隨著時(shí)光的流逝，不管成員離去與進(jìn)入，科研小組的科研活動(dòng)都在延續(xù)，小組成員總共在核心期刊上發(fā)表了40余篇學(xué)術(shù)論文，申報(bào)各類項(xiàng)目共15項(xiàng)。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建

教學(xué)工作是高職院校最主要的工作，對(duì)教學(xué)的研究也同樣引起了高度重視，同時(shí)一些教師在看到我們科研小組取得的成績之后，很多教師都有重新組建教學(xué)研究小組的意愿，只是苦于沒有人牽頭的問題。后來系主任找科研小組的成員商量，希望我們成立教學(xué)研究小組，科研小組的成員也可以參加，系里從專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中予以支持。至此組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)也就順理成章了。

1.挑選團(tuán)隊(duì)成員，收集問題。鑒于教學(xué)團(tuán)隊(duì)有過失敗的教訓(xùn)，我們?cè)谔暨x團(tuán)隊(duì)成員之后，提出誰要是未經(jīng)他人同意使用別人未發(fā)表的成果將會(huì)被踢出團(tuán)隊(duì)而且上報(bào)學(xué)校作為學(xué)術(shù)造假處理的要求。第一步，將成員分成三個(gè)小組，每組完成一門主干課程的備課工作，在集體討論確定教學(xué)內(nèi)容的前提下，每個(gè)成員制作一至二章的課件，要求有教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)的處理等，一個(gè)月后以說課的方式進(jìn)行匯報(bào)，其他成員提出修改意見和建議后，分頭修改，然后在整個(gè)小組進(jìn)行演示，提出最后的意見，再次修改后供教學(xué)同一門課程的老師共享。這就在減少了備課量的同時(shí)提高了相應(yīng)課程教學(xué)的整體水平，體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的力量。之后，幾乎所有課程的備課都采用了這種模式，有力地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的提高。第二步，要求團(tuán)隊(duì)成員收集教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。一個(gè)月之后，因?yàn)榻處焸冊(cè)诮虒W(xué)方面積累時(shí)間長，憋著一股勁，所以收集了近200個(gè)問題，范圍非常廣泛，有教學(xué)方法問題，也有教育研究問題，還有教材處理方面的問題和課程建設(shè)問題等，研究熱情超出了我們的想象。根據(jù)事態(tài)的發(fā)展和問題的出現(xiàn)，決定把團(tuán)隊(duì)成員分成教育研究小組和教學(xué)研究小組，可以交叉活動(dòng)。

2.選定研究的問題，研讀教研論文，展開討論。團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過討論確定了教學(xué)與教育研究方面各50個(gè)問題，每個(gè)教師至少研究其中的三個(gè)問題，一個(gè)月之后開始匯報(bào)，第一次每個(gè)成員至少要匯報(bào)一個(gè)問題：說明該問題研究的現(xiàn)狀，存在的問題以及自己研究該問題的方法等。

3.收集相關(guān)素材，撰寫相關(guān)論文。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備之后，團(tuán)隊(duì)成員相互展示了自己的文章，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：對(duì)于教材處理方面的文章，大多數(shù)人只是給出了教材上的處理方式和經(jīng)過改進(jìn)了的處理方式，中間沒有銜接的語言，更沒有提煉的過程，其他成員給出建議，這些成員很快就根據(jù)別人的建議寫出了相應(yīng)的教學(xué)論文；對(duì)于教學(xué)改革和教育研究方面的文章，大多數(shù)空談宏觀改革，而且論點(diǎn)不明確，邏輯不清晰，團(tuán)隊(duì)其他成員建言是文章首先應(yīng)簡單介紹你為什么要寫這篇文章，內(nèi)容包括目前的現(xiàn)狀、存在的問題和你是如何改革的，其次是存在的問題及原因分析，最后是解決問題的措施或采用的對(duì)策等；團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過商量后提出建議：對(duì)開始寫出來的論文進(jìn)行冷處理，也就是放幾天后對(duì)文章進(jìn)行修改，添加自己的觀點(diǎn)，提煉文章的論點(diǎn)，理清邏輯關(guān)系，這樣反復(fù)修改，直到自己比較滿意后再提交小組討論。經(jīng)過一年左右時(shí)間的磨煉，團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都至少完成了一篇教學(xué)論文，教育教學(xué)研究的風(fēng)氣初步形成。

4.整合成果，精選課題，申報(bào)項(xiàng)目。整合前一階段關(guān)于課程建設(shè)、教材處理、教學(xué)改革和宏觀教育研究等方面的成果，再補(bǔ)充研究了一些問題，在此基礎(chǔ)上教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)了學(xué)校兩門重點(diǎn)建設(shè)課程，申報(bào)了一門校級(jí)精品課程，12項(xiàng)教學(xué)改革培育項(xiàng)目或教改項(xiàng)目。

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，個(gè)人單打獨(dú)斗已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的需要，加之個(gè)人的信息、思想是有限的，要想在教學(xué)和科研上都取得令人滿意的成績，只有依靠科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量才能實(shí)現(xiàn)，高職院校尤其如此。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：廣東省高職高專校長聯(lián)席會(huì)議課題（GDXLHYB029）階段性成果之一.東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果培育項(xiàng)目（CGPY2012002，CGPY2012007）階段性成果之一。

作者簡介：肖慶豐（1977-），男，湖南人，博士，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究工作；馮天祥（1961-），男，重慶人，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，從事職業(yè)教育研究工作。