周德鍵

摘 要：本文從高中和大學教育理念的差別、約束力的差別，學生學習目的及大學教育本身這四個方面剖析了我國當代大學生的頹廢現(xiàn)象和原因，認為必須進一步提高學生思想意識，完善我國教育制度。

關鍵詞：當代大學生；頹廢現(xiàn)象；教育制度

在21世紀的今天，國與國之間的人才競爭尤為激烈，作為祖國新時代建設的中堅力量，大學生應該具備過硬的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。不論是傳統(tǒng)意義上還是當代意義上，大學生都應是充滿活力、積極向上、熱情開朗、不斷進取的人才群體，但就筆者這幾年的大學經(jīng)歷看來，在大一時期能夠擁有上述優(yōu)秀品質(zhì)的大學生實屬少數(shù)。大多數(shù)人對上課不抱有好感，而對學習以外的多彩生活熱衷享受。隨著年級的升高，少部分人有了一些改變，開始偏向?qū)W習，有了自己的大學目標，不再沉溺于玩耍，但還有一大批人卻仍然迷失在錯誤的道路上。作為當代中國最具有潛力的一批人，這樣的大學生怎么能不讓人擔憂？

筆者在大一時曾在自己班上做了一個調(diào)查，結(jié)果很讓人欣慰，全班32個同學均有自己的人生理想。但事實上，絕大多數(shù)同學也是在升到高年級之后才從以前的頹廢狀態(tài)回歸，找到正確的道路。有的同學因覺醒得太晚而后悔不已，甚至有少數(shù)人執(zhí)迷不悟，至今還沉溺在大學“五光十色”的生活中無法自拔。由此，筆者認為，大多數(shù)當代大學生大學時實際上是有自己的人生目標的，只是多彩的大學生活讓他們在大學的初期迷失了方向。造成這種現(xiàn)象的原因有哪些？筆者認為有以下幾點：

一、高中和大學教育理念的差別

鄧小平曾經(jīng)提出：“青年學生應該德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！倍P者認為，教育也應該分成德育、智育、體育、美育和勞育。但是自從我國恢復高考改革制度，尤其是近幾年，高中的教育似乎被閹割成了只剩智育，為了讓學生上好大學，考高分成了高中教育的唯一目的，再加上多數(shù)高中對素質(zhì)教育也呈一種打壓態(tài)勢，就這導致學習成了大多數(shù)高中生的唯一任務，至于其他的多彩人生，則被學生拒之于心靈之外，期待在大學生活中細細品味。

大學的確與高中大相徑庭，校園里充滿了各種高中生聞所未聞的社團和活動，這讓大一新生眼花繚亂，一時失去了生活學習的主要目標，從而將大多數(shù)時間都消耗社團活動中。個別學生甚至認為大學里社團活動才是主業(yè)，而學習是副業(yè)。在提升其他四種教育時忽略了最為重要的智育，將最為重要的專業(yè)學習拋到九霄云外，等高年級退了社團后，才幡然醒悟。這也是隨著年級的提高，部分同學開始改變的原因之一。但是這并不是意味著社團活動是毒害大學生的毒瘤，事實上，的確有部分優(yōu)秀的學生能夠很好地處理學習與社團活動的關系，做到雙贏。因此，筆者認為，根本原因是高中的教育理念與大學的教育理念差距過大。

二、高中和大學約束力的差別

在筆者出生的年代，計劃生育政策已經(jīng)成效凸顯，絕大多數(shù)與筆者同齡的大學生均是獨生子女。高中時期，家里對學生的約束必然不在少數(shù)，好好學習成了家長對子女的唯一要求，提供給孩子飯來張口、衣來伸手的生活，結(jié)果是學生只能一門心思學習。學校教育基本是以高考成績?yōu)槲ㄒ荒繕耍蚨處煂W生的學習也有嚴格的要求。而到了大學，身處異地，父母的管教少了，教師的管教也少了，學生從一個四處受限制的高中生變成了一個幾乎可以“為所欲為”的大學生，這種突如其來的改變使得學生變得“肆無忌憚”，極易沉迷于娛樂活動，故而失去了在大學里學習的目標與動力。大多數(shù)學生在高年級后可能因為前途問題而走出這種“無拘無束”，但不排除有少部分人在這種“自由”中“樂不思蜀”直到畢業(yè)。

三、學生學習目的錯誤

高中時期，教師和家長經(jīng)常用“只要上了大學就解放了”這種觀念來激勵學生發(fā)奮學習，導致大部分學生在潛意識里認為，一所好大學就意味著一生衣食無憂享清福。而事實上卻恰恰相反，大學才是教育真正開始的地方，高中時代學習的都是基礎內(nèi)容，到了大學才會學習到真正有用、能為社會創(chuàng)造價值的知識。即便是清華、北大這等國內(nèi)頂尖院校也存在畢業(yè)找不到工作的情況，甚至是科大留美的博士生回國后也屢屢碰壁，只落得自己結(jié)束生命的下場，更不用說別的二本三本院校的就業(yè)壓力了。但令人失望的是，許多學生非但沒有意識到這一點，相反，他們相信上了大學后自己的學習階段就已經(jīng)完成了，故而懈怠了，錯過了提升自己的大好機會。孰不知，大學畢業(yè)證書僅僅相當于一張車票，名牌大學是臥鋪，一般大學是硬座，沒有人關心你是怎么來的，關心的永遠是能不能做好這份工作。所以，抱有“上了大學就解放”這種心態(tài)的學生以后必然是要吃大虧的。

四、大學教育自身不足

為什么當代大學生頹廢的現(xiàn)象屢見不鮮？除了上述原因之外，還有一點重要原因就是頹廢的成本太低?，F(xiàn)在的大學基本上都是嚴進松出，學生只要進入了大學，找方法混了一個畢業(yè)論文后，都可以順利畢業(yè)。這也就直接表明了，大學四年，無論是努力奮斗還是保持頹廢，都能拿到所謂的學位證書。而這學位證書的含金量，也就只有學生自己知道了。

大學生群體作為祖國青年人群中最為優(yōu)秀的一部分人，他們的問題應該引起足夠的重視，筆者本身也是一名當代大學生，因此對周圍同學不思進取的作為感到十分痛心。雖然本文寫出了現(xiàn)代中國教育的不足，但這種教育也有其合理性，的確培育出了大批優(yōu)秀的人才，筆者的身邊也不乏積極向上、志向遠大的同學。希望大學生都能思考自己應為學校帶來什么，都能活出自己的價值，更希望中國教育制度能夠摒除這些不足，向更好的平臺邁進。