【摘 要】分析深化校企合作的重要意義，針對校企合作存在的問題，提出深化校企合作的對策。

【關(guān)鍵詞】校企合作 意義 現(xiàn)狀 發(fā)展

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04C-0084-02

近年來，我國高職院校校企合作發(fā)展速度很快。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育越來越受到國家和社會的關(guān)注，其合作形式逐步多樣化，內(nèi)容也越來越豐富。但不論是在根據(jù)企業(yè)需求而提出的“訂單式”培養(yǎng)模式，還是在校企長期合作過程中形成優(yōu)勢互補(bǔ)的工學(xué)結(jié)合式培養(yǎng)模式都不難看出，很多高職院校都在積極地探索和實(shí)踐，并已經(jīng)認(rèn)識到了多元化校企合作模式才是實(shí)現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的基石，也成為高校培養(yǎng)社會高技能人才的重要途徑。事實(shí)表明，要保證高職院校充滿生機(jī)和活力，不斷蓬勃發(fā)展，就必須不斷加強(qiáng)校企合作的深度和廣度。

一、深化校企合作的重要意義

（一）可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的“完美結(jié)合”

校企合作重在對企業(yè)員工素養(yǎng)、技能的培養(yǎng)，學(xué)校以此為導(dǎo)向進(jìn)行課程調(diào)整和專業(yè)設(shè)置，從而建立的教學(xué)體系模式，可以從根本上克服人才培養(yǎng)與社會需要相脫節(jié)的現(xiàn)象，增強(qiáng)人才就業(yè)的適用性，促進(jìn)人才資源開發(fā)，提高應(yīng)用學(xué)科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作將職業(yè)教育理念和企業(yè)理念融合在一起，通過課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求完成了良好的對接。

（二）有利于加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校的教師普遍存在著實(shí)踐能力不足、最新技術(shù)掌握滯后等問題。校企合作項(xiàng)目的開展，可以促進(jìn)高職教師與企業(yè)技術(shù)人員的互動交流，在相互溝通、學(xué)習(xí)的過程中，不斷完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，規(guī)范操作技能，提升職業(yè)人所必須遵循的職業(yè)素養(yǎng)。同時，通過接觸企業(yè)中的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，可以開闊教師的眼界。教師在充分調(diào)研學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)改革，更加有的放矢，可以更好地抓住校企融合的重點(diǎn)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后學(xué)生的就業(yè)提供更好的技術(shù)指導(dǎo)。除利用企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)施外，教師充分體會企業(yè)文化底蘊(yùn)和企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的要求，在日常教學(xué)過程中有意對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，也可以大大縮短未來學(xué)生就業(yè)的磨合期。

（三）可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大

企業(yè)的生存和發(fā)展離不開技術(shù)的革新，離不開高技能且有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。通過構(gòu)建校企合作這一平臺，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)院的緊密結(jié)合，為職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動搭建一座橋梁，通過這座橋梁使學(xué)校充分了解社會對人才需求的方向，也指引著教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)不斷“與時俱進(jìn)”向企業(yè)靠攏。通過一段時間的集中教學(xué)，可為企業(yè)快速、高效地提供合格的技能型人才。同時，這種針對性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有意地使在校大學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)磨合階段，使其畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作要求，降低企業(yè)對職工的培訓(xùn)成本。

二、我國校企合作中存在的問題

校企合作目前已經(jīng)成為高職院校教育的辦學(xué)方向，且發(fā)展越來越快，但從整體來看，當(dāng)今我國高職院校校企合作開展的廣度和深度都不夠，存在的主要問題歸納如下：

（一）校企雙方對開展合作辦學(xué)的認(rèn)識不足

目前，一些高職院校和企業(yè)對校企合作的積極意義的認(rèn)識浮于表面，對其重要性、必要性的認(rèn)識深度不夠。一些學(xué)校開展校企合作主要是為了彌補(bǔ)師資、實(shí)習(xí)場地等辦學(xué)條件上的不足，并沒有站在企業(yè)的角度從滿足企業(yè)對技能人才需要的方面開展工作。這勢必影響校企合作的效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。還有些職業(yè)院校盲目地與企業(yè)開展校企合作，雖然雙方有合作意向，但卻存在理念差別，進(jìn)而導(dǎo)致校企合作深度融合程度不足，最終影響學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)的用工。

（二）各方利益關(guān)系有待協(xié)調(diào)

校企合作辦學(xué)模式涉及多方利益關(guān)系，包括政府、企業(yè)、學(xué)校，而各方的價值目標(biāo)不盡相同。政府的目標(biāo)是節(jié)省辦學(xué)投資，少投入大產(chǎn)出，快速高效地提升整體勞動者的職業(yè)能力。企業(yè)的目標(biāo)是為了生存要獲取更多經(jīng)濟(jì)利潤，而創(chuàng)作價值的高技能人才是它們所渴求的。最后學(xué)校方面，它的發(fā)展和教學(xué)方向在很大程度上受到學(xué)生就業(yè)趨勢的影響。三個不同的利益群體其價值取向的偏差，導(dǎo)致了一些地方急于求成，校企合作上出現(xiàn)了重形式輕內(nèi)容，無視長遠(yuǎn)利益而只顧眼前利益的情況。這些值得深思的問題必須引起我們的重視。另外，一些地方制度的缺失也使得校企合作難以推進(jìn)，沒有制度上的保障和強(qiáng)有力的政策支持，沒有將相關(guān)鼓勵措施落實(shí)到位，這些都將成為校企合作的瓶頸，制約著它的高效發(fā)展。

（三）師資隊(duì)伍有待提高

目前，在大多數(shù)職業(yè)院校里，有很多教師剛畢業(yè)就從事教師崗位，普遍實(shí)際操作能力不足。由于沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，對企業(yè)實(shí)際工作需求的認(rèn)知只局限于課本所學(xué)。這勢必造成教學(xué)過程枯燥無味、一成不變，理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。

另外，現(xiàn)代科技日新月異，一些教師只是“吃老本”，不愿意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其對于從事職業(yè)教育的專業(yè)教師而言，這必將是束步自封，不僅阻礙了個人以及整個教師隊(duì)伍的發(fā)展，對專業(yè)技能教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的變革也產(chǎn)生了極為不利的影響。而一個缺乏“雙師型”教師隊(duì)伍的高職學(xué)院必將在職業(yè)院校的競爭中潰敗。

三、深化校企合作的對策

順利開展校企合作，需要激發(fā)雙方合作的積極性，加深合作深度，互促互動，持續(xù)發(fā)展。針對于目前我國高職院校校企合作中存在的問題，應(yīng)該引導(dǎo)使雙方向更加深入、更加默契的方向發(fā)展，走向“多贏”，走向健康發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變更新觀念，提高對深化校企合作必要性的認(rèn)識

作為高職教育主體的高職院校應(yīng)積極更新觀念，與企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作。應(yīng)自覺主動地為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，在人才培養(yǎng)模式上必須堅(jiān)持開放性的辦學(xué)、樹立有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)、有實(shí)踐的教學(xué)過程、靈活的教學(xué)方式、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。伴隨著科研及服務(wù)能力的逐步增強(qiáng)，進(jìn)一步與企業(yè)加強(qiáng)合作，通過其自身優(yōu)勢，協(xié)助企業(yè)解決在具體生產(chǎn)過程中遇到的問題，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、提高工作效率，從而更好地滿足企業(yè)的需求。對于高職院校而言，只有高度的重視校企合作，結(jié)合企業(yè)對人才的實(shí)際需求，才能夠明確辦學(xué)定位，清晰辦學(xué)思路，更好地服務(wù)于企業(yè)服務(wù)于社會。可見，校企合作是高職院?！鞍采砹⒚敝荆墙鉀Q學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展問題的必然出路。endprint

同時，企業(yè)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的觀念。校企合作辦學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)的是共贏。企業(yè)同樣成為職業(yè)教育高度發(fā)展的受益者之一。通過校企合作，企業(yè)一方面保障了自己的人才供給、技術(shù)進(jìn)步以及長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益；另一方面還履行了一定的社會責(zé)任，有效地支持了國家的教育政策和高職院校的人才培養(yǎng)。

（二）政府要加大組織指導(dǎo)與政策支持

一是落實(shí)政策。政府加強(qiáng)政策、措施等方面扶持力度，大力倡導(dǎo)校企合作，聯(lián)合辦學(xué)。通過政策運(yùn)作引導(dǎo)企業(yè)與學(xué)校建立合作關(guān)系，落實(shí)制度，強(qiáng)化監(jiān)督管理，建立行之有效的保障體系，確保職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。

二是資金支持到位。校企合作的辦學(xué)模式，不論是對學(xué)校還是對企業(yè)而言，政府給予資金的支持至關(guān)重要，能夠起到雪中送炭、事半功倍的作用，可以快速、有效地實(shí)現(xiàn)高職院?！爱a(chǎn)—學(xué)—研”三位一體的發(fā)展模式。特別對于企業(yè)而言，國家優(yōu)惠的政策為其帶來的實(shí)際的利益，更加促使企業(yè)積極主動的投入到整個辦學(xué)過程中，大大促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。

（三）逐步推進(jìn)，分層次展

校企合作要扎實(shí)推進(jìn)、分階段逐步開展，可簡單分為三個層次：

一是創(chuàng)造合作機(jī)會，實(shí)現(xiàn)淺層合作，逐步形成產(chǎn)學(xué)合作體。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，通過采用理論、實(shí)習(xí)相結(jié)合的一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)用結(jié)合的樂趣，有效地縮短學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距；建立貼近生產(chǎn)一線的工作場景，養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二是推進(jìn)中層次的合作模式。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加深合作，逐步建立橫向聯(lián)合體，聘請企業(yè)專家做辦學(xué)指導(dǎo)，制訂切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，明確人才培養(yǎng)方向，明確非專業(yè)能力素質(zhì)和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的群體要求。建設(shè)高水平的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，為企業(yè)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和進(jìn)修培訓(xùn)，提高員工技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)更新、技術(shù)改造，提升企業(yè)的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)率。

三是進(jìn)一步推進(jìn)合作深度，逐步將企業(yè)文化滲透到校園文化中。針對企業(yè)的發(fā)展需要，在學(xué)院中開展科學(xué)研究工作，并轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技術(shù)成果，提高企業(yè)整體效益。在合作的過程中，學(xué)院將這些案例作為第一手材料帶入課題，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的全方位發(fā)展。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校需要有一支成員構(gòu)成穩(wěn)定、組織結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，這是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，更是深化校企合作的有利保障，教師隊(duì)伍的素養(yǎng)決定了職業(yè)教育開展的特色與否。要使校企合作的辦學(xué)模式順利開展，如何構(gòu)建高素質(zhì)的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍也越來越引起各方的重視。

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展必要的師資培訓(xùn)：學(xué)?？梢越M織教師團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對性的技術(shù)培訓(xùn)；也可以將企業(yè)具有豐富實(shí)際工作能力的技術(shù)工程師請到學(xué)校參與教學(xué)指導(dǎo)，與學(xué)院骨干教師進(jìn)行充分的交流溝通。通過學(xué)習(xí)，接觸新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)，有效地改善教師整體的知識結(jié)構(gòu)，也避免出現(xiàn)教師“吃老本”的現(xiàn)象，逐步建立一支熟悉整個行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)及技術(shù)發(fā)展方向的專家隊(duì)伍，同時完善專業(yè)技能教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)職業(yè)院校良性發(fā)展。

總之，高職院校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)高技能人才目前已成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。為了使校企合作向更深層次的方向發(fā)展，學(xué)校是主體，政府要主導(dǎo)，企業(yè)要參與。只有通過更深層次地互動、協(xié)作，才能解決當(dāng)前我國高職院校發(fā)展的困境，更好地促進(jìn)高職教育的良性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王振洪.構(gòu)建利益共同體推進(jìn)校企深度合作[J].中國高等教育，2011（3）

【作者簡介】何志忠（1968- ），男，廣西鹿寨人，廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院貿(mào)易與旅游管理系講師，研究方向：高職教育管理。

（責(zé)編 何田田）endprint