孫曉川

摘 要： “創(chuàng)新”是時(shí)代的主旋律，中小學(xué)正全面推進(jìn)以“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)”為核心，以提高全民族綜合素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育，這迫切需要教師在思想政治教育中把創(chuàng)新思維帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué)、創(chuàng)新思維、全面發(fā)展

一、激發(fā)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能

科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的現(xiàn)代政治教學(xué)更凸顯人性化，因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，樂(lè)意接納學(xué)生，真心賞識(shí)學(xué)生，激起每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，為其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也認(rèn)為：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，這種心理就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，只有在積極、主動(dòng)的狀態(tài)下，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣的途徑主要有兩條：一是幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的和意義。在教學(xué)中，教師要理直氣壯地向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)學(xué)生成才的重要作用，注意滿(mǎn)足和擴(kuò)展學(xué)生多方面的需要，用良好的方法展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力。二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容的興趣。由于思想政治課具有較強(qiáng)的抽象性、理論性，因此這方面興趣的培養(yǎng)尤為重要。為此，必須變傳統(tǒng)的灌、注、聽(tīng)的教學(xué)模式為和諧統(tǒng)一的教學(xué)模式；努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段：注重教學(xué)設(shè)計(jì)的多層面，巧妙運(yùn)用各種具體的激趣方法，諸如創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、增舉事例、藝術(shù)語(yǔ)言、演講辯論、聯(lián)系熱點(diǎn)，甚至把心理調(diào)節(jié)、體育鍛煉意志等方法引入課堂，增強(qiáng)心理品質(zhì)教育的趣味性。抓好以上兩方面，學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，在樂(lè)學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而為創(chuàng)造力培養(yǎng)打開(kāi)大門(mén)。

二、全面學(xué)習(xí)，努力提高教師的自身素質(zhì)

教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的榜樣作用。新時(shí)期的政治教師既要具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，精深廣博的業(yè)務(wù)能力，又要有溫和、友善、寬厚的態(tài)度，健康的身心素質(zhì)及幽默感。

政治課的教學(xué)目的不僅在于傳授馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，還在于運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法創(chuàng)造性地分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，盡可能運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?yán)密的推理、高昂的激情，增強(qiáng)學(xué)生的直觀性和感染力。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，大膽啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所創(chuàng)，民主平等地與學(xué)生交流感情、交換思想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于積極反駁、反問(wèn)，補(bǔ)充或更正教師的意見(jiàn)。隨著教材知識(shí)體系的深化，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大量思維，對(duì)學(xué)生的偏見(jiàn)加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以糾正，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表彰，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的形成。

三、營(yíng)造寬松情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

首先，要讓學(xué)生“三動(dòng)”起來(lái)：一是讓學(xué)生的“情感”“動(dòng)”起來(lái)，在政治教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的回答等給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的情感更深、更持久。正確引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，在學(xué)生需要幫助時(shí)，老師做得到位，則有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，樹(shù)立創(chuàng)新思維意識(shí)；二是讓學(xué)生“嘴巴”“動(dòng)”起來(lái)，可以充分利用課前五分鐘，每節(jié)課安排一個(gè)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事，講一些和學(xué)生比較貼近的例子，多角度分析利弊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。這樣，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力，讓他們盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；三是讓學(xué)生“手腦”“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦做一些與教學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，如讓學(xué)生提出問(wèn)題與設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生出題，出題目的過(guò)程實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探求問(wèn)題的過(guò)程，從而通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的自信心、自主性和創(chuàng)新力。

其次，要讓政治教學(xué)“活”起來(lái)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)樹(shù)立“一種意識(shí)”，即增強(qiáng)教學(xué)開(kāi)放意識(shí)，從讓學(xué)生得到唯一答案變?yōu)橐髮W(xué)生積極置疑、大膽想象、獨(dú)立思考、各抒己見(jiàn)、尋求解決問(wèn)題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問(wèn)題的結(jié)論，又注重解決問(wèn)題的途徑和過(guò)程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過(guò)情景模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，形成多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。

開(kāi)放型教學(xué)要求政治教師拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，為了使學(xué)生成為獨(dú)立思考、銳意創(chuàng)新的人才，要發(fā)展他們的發(fā)散思維，發(fā)散量增加到一定程度時(shí)會(huì)發(fā)生質(zhì)變，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散性問(wèn)題，因?yàn)檫@類(lèi)提問(wèn)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，多角度、多層次地分析、解決問(wèn)題。

四、關(guān)注生活，在感受、分析生活中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

思想政治課的閃光之處在于緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性思維的源泉不在課本中，而在生活中。只有對(duì)生活保持高度敏感和洞察力的人，其創(chuàng)造性思維才具有實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵，才不會(huì)迷失在課本知識(shí)之中，才能真正顯示出思想政治理論的價(jià)值。脫離時(shí)代的政治課是缺乏生氣的。如在講述《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)概況》中的“決定國(guó)際關(guān)系的主要因素是國(guó)家利益和國(guó)家力量”這一原理時(shí)，可結(jié)合國(guó)際形勢(shì)，如“中日釣魚(yú)島事件”對(duì)中美關(guān)系的影響，分析大國(guó)之間的關(guān)系為何親疏冷熱；在分析我國(guó)和平外交政策時(shí)，同樣應(yīng)結(jié)合時(shí)政分析理解我國(guó)外交政策的宗旨及五個(gè)基本點(diǎn)，從而將政治課堂與時(shí)事政治教育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。