任春艷

摘 要： 在英語教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。興趣是學好語言的關鍵，游戲是興趣最好的載體。游戲是一種有效的教學手段，游戲教學有助于激發(fā)學生的學習動機，提高他們的學習興趣，有利于身心和智力的發(fā)展，有利于強化課堂教學效果。總之，游戲教學是進行英語教育的行之有效的教學手段。

關鍵詞： 英語教學 學習興趣 游戲教學

一、游戲教學

游戲教學是指圍繞教學目標，將游戲形式融于教學活動中，在游戲中，學生在教師的指導下，輕松愉快地學習預設的教學任務。游戲不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且能夠培養(yǎng)學生的榮譽感和協(xié)作能力，這點現(xiàn)代教育關注的焦點。游戲教學是一種建立在以老師為主導、學生自主活動和主動探索的基礎上的教學手段，在游戲中建立和諧的師生關系，可使學生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分活動，獲得身心全面發(fā)展。游戲教學的順利開展必須建立在學生良好的心理環(huán)境基礎上。游戲的心理環(huán)境是教師憑借自己的言行舉止，營造出的一個使學生感到安全、溫暖、寬容、平等、合作的氛圍，使學生積極地探索周圍環(huán)境，用各種方法使用操作游戲材料，并表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。游戲教學有利于體現(xiàn)學生的主體精神，讓其在寬松的教學環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、游戲教學對英語課堂教學的意義

1.增強學習動力，提高學習積極性。語言課上，學生為學而練、為練而說，影響了學習積極性。而教學游戲則以游戲的形式提出語言之外的任務，使學生感到英語確實是交際工具，是與現(xiàn)實生活密切相關的，從而提高學生對英語的認識，使英語學習具有實際意義。教學游戲有很強的感染力和吸引力，能調動學生情緒，促進其思維活動，克服緊張感，使學生自然而然地產(chǎn)生說話的愿望。

2.提高學習效率。心理語言學的實驗證明，當動因和興趣相一致時，記憶效果最佳，趣味性強的內容能使記憶力提高1.5倍。游戲則既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以游戲的形式做練習，鞏固所學材料，其內容和語言能牢牢地印在記憶中。

3.游戲是活躍課堂的重要途徑，有利于激發(fā)學生的學習興趣，集中注意力。在教學中，教師圍繞教學內容，創(chuàng)設一定的情境和游戲，激發(fā)學生求知欲，喚起他們的興趣，起到很好的設境激趣作用。

4.游戲有利于減輕學生學習語言的心理壓力。游戲教學中許多動手、動口、動眼的奇思妙想，可讓學生進行練習，使他們在玩玩、說說、唱唱中學習鞏固知識，緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。

5.游戲有助于強化學生的記憶。學生的記憶，往往以無意記憶占據(jù)優(yōu)勢，感興趣的就注意，也易牢記，不感興趣的不注意，記得也不牢固，記憶與興趣緊密相關。在“樂學”中記憶，能保持記憶的持久性。

6.游戲教學有利于陶冶學生的情操。每種游戲都含有豐富的美育因素，如顏色、聲音、動作、圖像等，都是無聲教育，而游戲經(jīng)常結合這些，令學生在不知不覺中理解了美的含義，有利于陶冶情趣，提高審美能力。

三、游戲設計的特點

游戲的成功與否在某種程度上取決于游戲對學生心理的滿足程度，如果游戲越能滿足學生的心理需求，就越容易成功。游戲的設計至少應該具備以下幾個特點：

1.目的性。設計游戲時要明確游戲的目的，教師應根據(jù)不同的教學內容，有針對性地設計教學游戲。在游戲規(guī)則上要體現(xiàn)對教學內容的練習，每個游戲均應為一定的教學目標服務，使游戲為語言知識的學習與運用服務，切不可單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，否則就失去了游戲教學的意義。

2.適宜性。游戲本身有難易，進行游戲時必須按照其難度差別，考慮不同階段學生的接受能力及游戲的可操作性，做到由易到難、步步為營和逐步提高。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學生做不了，會導致游戲操作失敗，挫傷學生的積極性；太容易了又不能激發(fā)興趣。針對不同班級、不同程度的學生，教師要從實際出發(fā)，安排最適宜的游戲。

3.猜測性。學生對未知世界永遠充滿好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過游戲的猜測性，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的成就感。這種游戲傾向于照顧相對比較內向、掌握知識相對較慢的學生，有利于增強學生的自信心，提高學習興趣。

4.競爭性。利用學生好勝的心理進行游戲設計。例如將學生分成幾組，學生在游戲中都希望取勝，因而十分關注游戲的結果，此時注意力較集中，學習效率較高。游戲教學可利用學生關心游戲結果的間接興趣，達到逐步掌握英語知識的目的。

5.趣味性。英語教學的目的首先是激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生產(chǎn)生愉快的學習情緒。趣味性是英語教學游戲的基本特征，同時考慮到學生的好玩、好奇、好勝的心理特點，老師在課堂上安排的教學游戲要新穎、有趣，充分激發(fā)學生的學習興趣。

總之，在英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而游戲教學能有效調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，對英語課堂教學有特殊意義。在英語課堂教學中運用“游戲教學”，是激發(fā)學生英語學習興趣、寓教于樂的有效手段。為了有效使用游戲，教師需要遵循合理的游戲步驟，使用適當?shù)恼Z言和動作。在游戲時，教師不能打斷他們糾正語言錯誤。一個游戲在設計時可能非常完美，在游戲開始前，教師必須給出清晰的指令，如果學生不知道做什么怎么做，那么這個游戲就沒有意義。俗話說：“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次都沒有新鮮感，因此，教師要不斷收集設計，翻新游戲。教學是一個復雜的過程，要提高教學質量，就必須靈活采用符合學生心理、生理及認識特點的教學方式，從而掌握方法，培養(yǎng)學生英語學習興趣，真正讓他們學好英語。