劉德祥

摘 要： 《計算機網絡技術》是全國中等職業(yè)學校計算機專業(yè)必修的重要專業(yè)課程。該課程不僅要求學生掌握較扎實的理論基礎，還要求學生具備很強的實踐操作能力。尤其對中職學生而言，此課程的最終目的要落實到應用上，要求學生綜合運用計算機網絡理論知識，掌握網絡的組建、配置和維護等技能。

關鍵詞： 網絡技術 教學反思 教學方式

傳統(tǒng)課堂教學模式一般是先集中時間在教室講完理論知識，然后再一起到機房做實驗。由于《計算機網絡技術》的某些理論知識相對比較枯燥，學生在學習理論時不能同時動手做實驗，導致理論與實踐脫節(jié)，學生對理論學習比較排斥，在做實驗的階段無法有效地將已學理論和實驗相結合。尤其是我校學生基礎較差，學習理論知識相對比較困難，這就促使我們在教學方面有所突破，根據教學計劃和我校現(xiàn)有條件，利用機房實施理論和實踐一體化教學，每次上課既講理論又做實驗，利用PPT課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網絡理論知識，應用機房計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進行實踐教學，提高學生的實踐動手能力，促進理論教學。

一、教師講解演示教學重難點

制作簡明易懂且形象生動的PPT教學課件，充分利用圖像、動畫手段講解網絡理論知識，學生接受新知識的能力強，尤其是對感興趣的事物，不但能自覺學習，而且學習效率非常高?！队嬎銠C網絡技術》課程中有許多知識比較抽象，如數(shù)據通信基礎理論、網絡體系結構、網絡協(xié)議、路由原理與技術等，學生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準備教學課件，做到簡明易懂，只講授最核心的理論知識，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態(tài)的畫面。

例如，講授數(shù)據通信基礎理論的交換技術時，學生對三種交換技術（電路交換、報文交換和分組交換）不容易理解，我就把這三種交換技術制作成動畫形式，強化教學效果。電路交換分為三個階段：建立電路、占用電路傳輸數(shù)據和釋放電路，課件能生動地反映這三個階段；報文交換無需建立電路，但每個數(shù)據文件作為一個報文整體進行路由尋址，通過中間的交換節(jié)點進行存儲轉發(fā)，最終到達目的地。動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報文交換類似，將報文分成多個數(shù)據片段（稱為分組或包），通過中間的交換節(jié)點進行存儲轉發(fā)，有數(shù)據報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學生不易理解，通過動畫課件教學，學生基本能理解這三種交換技術，強化教學效果。

二、理論實踐一體化，調動學生積極性

利用現(xiàn)有機房，實現(xiàn)一體化教學，理論講解與網絡硬件實驗、軟件仿真實訓相結合，提高學生的網絡組建、配置和維護技能。

計算機課堂教學環(huán)節(jié)是相輔相成的，加強中專計算機課堂學生的管理是必不可少的，后者是前者的基礎，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。某些網絡理論即使有生動形象的課件有時學生也難以理解，如IP協(xié)議、IP地址劃分和子網掩碼劃分、路由原理和技術、DNS和FTP原理等，必須將理論和實踐緊密聯(lián)系。我一般采取邊講理論邊帶著學生動手操作的方式，如講授傳輸介質時，讓學生傳閱實際的同軸電纜、雙絞線和光纖，還讓學生親自動手制作能夠聯(lián)網的雙絞線。如講授IP協(xié)議配置時，我先講IP協(xié)議和網絡掩碼的概念及IP地址的劃分，然后帶著學生查看當前網絡配置，并讓他們自己修改一些配置。實踐證明教學效果相當不錯。

三、強調發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用

作品展示是計算機課堂的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對學生本課新知識掌握程度的測試，而且可以得到及時反饋，提高教學質量。學生總是希望得到表揚和贊賞。他們學習某一知識，總希望看到成績，特別希望能得到老師的表揚或其他同學的羨慕，這將激勵他們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動地學習。如完成某一實例后，抽取某幾個做得比較好的學生，在全班同學面前展示他們的作品時夸獎他們，激發(fā)學生學習興趣，使他們成為其他學生的榜樣。被表揚的學生的成績得到老師的承認、肯定和贊揚，更會信心百倍，興趣盎然，形成你追我趕的學習風氣。

由于我校學生比較調皮，如果不設法加強課堂紀律管理，就很難取得良好的教學效果，因此，在課堂管理方面，我采取以下措施：

1.學生到達機房操作計算機表現(xiàn)得非常興奮和活躍，如果不加以控制，會影響正常上課秩序。針對這一情況，在上課開始階段，讓學生動手重做上節(jié)課實例中的難點，這樣可以令學生迅速安靜，再開始上新課，運用這個方法可以有效吸引學生的注意力，集中精神。

2.制定專門的學生上機座位表，是一個非常有效的方法。

3.在計算機教學中總會有一些學生掌握新知識比較快，當他們覺得已經掌握新知識時，往往就會開小差、講話，或打游戲。對于這樣一些學生，我把他們選為助學代表，讓他們在掌握新知識、完成作業(yè)后輔導后進生，這樣既可以使他們約束自己，提高學習積極性，又可以使后進生得到及時的輔導。

4.由學生回答問題，一起復習學過的有關知識。通過任務導入，激發(fā)學生學習興趣。

5.教師提出任務要求，由學生討論，教師歸納總結。

6.教師講解完后，學生分組討論并完成。教師提示操作要點，出現(xiàn)問題時可查找課本或尋求幫助。

7.學生分組討論并完成。

8.學生利用“幫助”學習，互相討論、掌握本節(jié)課的知識要點，教師輔以必要的講解，要求每個人做出實例，教師點評總結。

《計算機網絡技術》是一門理論性和實踐性都很強的課程，對于中職學生而言，應將著重點放在實踐環(huán)節(jié)，同時不能輕視理論教學，只有兩者相結合才能取得較好效果。我認為，理論與實踐一體化教學比較適合中職學生的接受能力，符合教學目標。在學校硬件環(huán)境的制約下，在實踐教學中可以充分利用虛擬仿真軟件，進行課程教學。