楊琛

摘 要：高中歷史作為高中教學(xué)中較為重要的學(xué)科之一，在高中階段有著重要的地位，發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)習(xí)歷史不僅可以讓學(xué)生了解到過(guò)去所發(fā)生的事跡，通過(guò)了解自己國(guó)家的發(fā)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，而且通過(guò)學(xué)習(xí)歷史也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)該重視高中歷史教學(xué)，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中歷史；教學(xué)；優(yōu)化

一、利用信息技術(shù)，情景再現(xiàn)

在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該先掌握學(xué)生的情況，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有全面了解時(shí)，才能準(zhǔn)確地判斷出哪些知識(shí)學(xué)生較難理解，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)將這些知識(shí)直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一改傳統(tǒng)枯燥的講述，而是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將那些較難理解和掌握的歷史知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅大大地減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》時(shí)，就可以在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的視頻、影片、錄音，將教材中描述的歷史情景再現(xiàn)，讓學(xué)生直觀(guān)地了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶。

二、利用信息技術(shù)，歸類(lèi)總結(jié)

運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且還可以幫助教師突破教學(xué)上的各種難點(diǎn)。高中歷史教學(xué)中的重點(diǎn)在于歷史事件的內(nèi)容和存在的意義，教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將這類(lèi)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，并以多媒體的形式將這些內(nèi)容展示給學(xué)生。例如，在對(duì)“資本主義世界的市場(chǎng)的形成和發(fā)展”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以將這些知識(shí)信息歸類(lèi)后制作成圖片和短片，通過(guò)多媒體直觀(guān)的展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)生長(zhǎng)久記憶。

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種絕佳的教學(xué)輔助工具，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效地提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生打開(kāi)時(shí)空之門(mén)，教師通過(guò)多媒體技術(shù)生動(dòng)、清晰地將歷史展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生自由穿梭在歷史與現(xiàn)實(shí)世界之中，體會(huì)歷史的浩瀚廣博，感嘆歷史的無(wú)窮魅力。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，不僅提高了歷史教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在未來(lái)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳劍.現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（05）.

（作者單位 重慶市城口縣中學(xué)校）