滕娜

摘 要：在新課程實施的過程中，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實行了“四步自主”教學(xué)法，重點從四個方面的操作進行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；四步自主；教法探究

在新課程實施的過程中，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實行了“四步自主”教學(xué)法，下面淺談一下有關(guān)“四步自主”教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。

一、引情激趣

教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。教師簡短的導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學(xué)探究階段。例如在講“循環(huán)小數(shù)”時，采用講故事的情境導(dǎo)入：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事，講的什么呢？從前有座山，山上有……讓學(xué)生初步感受到循環(huán)小數(shù)的特點。

二、集體設(shè)疑

好奇和喜歡提問題是孩子的天性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能恰當(dāng)?shù)梅ǖ剡\用好課堂提問，就能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在講授“循環(huán)小數(shù)”時，可以讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)和題目，提出一些問題。例如：什么是循環(huán)小數(shù)？循環(huán)小數(shù)有什么特點？循環(huán)小數(shù)分為幾類？這樣可以讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)的知識點，更讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)新知識的渴望。本環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生能積極動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力。更重要的是，在數(shù)學(xué)課堂上也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

三、師生合作

面對學(xué)生的疑問，教師不必過早解釋，只要綜合大家的提問，提出一兩個重點問題組織學(xué)生合作探究即可。合作探究能促進學(xué)生思想情感交流，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好個性品質(zhì)。學(xué)生合作探究時教師干什么？答案是眼觀六路，耳聽八方。做巡視指導(dǎo)工作，不斷點撥強化學(xué)生的合作探究。比如在講“循環(huán)小數(shù)”時，可以讓學(xué)生到黑板前去做除法，在做題的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)問題，這樣對于知識的掌握印象是非常深刻的，學(xué)生也會有掌握知識后的滿足，這樣不僅提高了學(xué)生的自信心。

四、整體完善

這一步既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學(xué)生學(xué)會方法。首先，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點睛的話，就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交代。然后，要求學(xué)生運用自學(xué)和討論探究獲得的知識，學(xué)會舉一反三，解決類似或相關(guān)的問題。學(xué)生實踐探究是鞏固和擴大知識，同時也是吸收、消化知識為能力的過程，實踐探究的內(nèi)容和形式，要根據(jù)學(xué)科要求和特點決定，不必強求統(tǒng)一。比如在教“循環(huán)小數(shù)”中，采取多種題型，讓學(xué)生感覺循環(huán)小數(shù)的特點。

我想，我們一直堅持這種教學(xué)模式，會讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，也會從多角度提高學(xué)生的多方面能力，我們的教學(xué)方法還在不斷完善中，相信在我們的教學(xué)實踐中，會越來越趨于成熟化。

（作者單位 吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第二小學(xué)）

·編輯 陳鮮艷