宿玉月

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)工作任務(wù)重，對(duì)語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、寫等各方面都有直接的帶動(dòng)作用，尤其是對(duì)低年級(jí)的教學(xué)作用更是重大。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，采取有效措施優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)

一、讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀

小學(xué)階段的學(xué)生各方面基礎(chǔ)都很弱，語(yǔ)文作為母語(yǔ)只是口語(yǔ)熟練，他們對(duì)閱讀的各種技能都不熟悉、對(duì)文字性的閱讀也不一定感興趣，只有讓閱讀有樂(lè)趣，才能吸引學(xué)生不斷拓展閱讀的邊界。正如新課標(biāo)要求的“享受到閱讀的樂(lè)趣至關(guān)重要”所闡述的那樣，只有讓小學(xué)生對(duì)閱讀文本有興趣，才能讓他們從自由閱讀慢慢過(guò)渡到課堂閱讀，才能慢慢從玩耍和游戲狀態(tài)的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)肅、規(guī)矩的閱讀，才能開(kāi)始正式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。這就要求教師做到一是閱讀材料要有趣，能夠讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，尤其是呈現(xiàn)形式要豐富多樣，不能讓學(xué)生死記硬背。二是要讓閱讀變得更有交互性，讓學(xué)生之間或者師生之間能夠交流、碰撞自己對(duì)閱讀的感受，讓學(xué)生將帶有個(gè)性化的觀點(diǎn)和樂(lè)趣與大家一起分享，營(yíng)造一種全體閱讀、快樂(lè)閱讀的良好氛圍。

二、通過(guò)閱讀讓學(xué)生掌握一定的技巧和知識(shí)

閱讀本身既是目的也是手段，小學(xué)階段的閱讀要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀愛(ài)好，這樣才能讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)以便在以后的學(xué)習(xí)中能夠始終堅(jiān)持下去。這就要求教師改變以前將字詞句等肢解開(kāi)來(lái)進(jìn)行所謂“科學(xué)”分析的教學(xué)理念，而是要反其道而行，一是要讓學(xué)生充分理解和掌握文章的情感因素，讓他們?cè)谧掷镄虚g感受到作者的感情。二是要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是如何謀篇布局的，讓他們對(duì)閱讀材料的整體感知變得更加敏銳，尤其是對(duì)于兒歌、古詩(shī)等題材的閱讀材料更是如此。三是在此基礎(chǔ)上著重理解一些詞句的意義和用法，并且對(duì)重點(diǎn)的字要進(jìn)行講解，讓他們對(duì)這些構(gòu)成基礎(chǔ)有逐步的掌握（根據(jù)年級(jí)不同要求也不一樣，具體可參見(jiàn)新課標(biāo)的具體要求）。四是要針對(duì)不同體裁和題裁，采取有針對(duì)性的閱讀講解。教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)不同體裁和題材的材料進(jìn)行不同方式的教學(xué)設(shè)計(jì)，比如對(duì)于情節(jié)豐富的材料就要專注于人物、事件的動(dòng)態(tài)性和變化；對(duì)于帶有韻律的古詩(shī)等，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美感和體現(xiàn)出古詩(shī)的意境。這就要求教師對(duì)學(xué)生的教法要具體分析。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)非常重要，對(duì)于教師的要求也很高，教師要采取多種措施，讓學(xué)生在樂(lè)中讀、讀中樂(lè)才能做好語(yǔ)文的閱讀教學(xué)工作。

（作者單位 吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

·編輯 李燕燕