余潔

摘 要：為了改變小學生怕寫作文的現(xiàn)狀，教師需要引導學生注重積累素材，寫身邊的事，同時做好對學生習作的評價工作，要以鼓勵為主，讓學生學會表達，說明白自己的想法、意圖。

關鍵詞：農村小學；作文教學；作文能力；培養(yǎng)

農村小學語文教學中，學生寫作文是語文教師最頭痛的一件事。一是學生怕寫作文，因為不知道在作文中如何表達自己的思想情感；二是學生不愿動筆，害怕在作文評講中出丑。因此，學生作文越不寫就越寫不好，越寫不好就越不敢寫。如此一來，形成了惡性循環(huán)。其實，寫作文就是表達自己思想情感的一種方式。那么，如何讓學生由怕寫作文變成不怕寫作文，甚至愿意寫作文呢？下面我將自己的點滴經驗與各位同仁分享，還請各位同仁批評指正。

一、注重素材的積累，寫自己熟悉的事、物

（1）通過名家名篇的背誦，學習前人的經驗。我們大家都知道，茅盾能將《紅樓夢》全文背誦下來，所以他能寫出好文章。這便是寫作的功底。

（2）要求學生每天寫一小段話，即養(yǎng)成記日記的習慣。這樣一來，學生寫的多了，積累的素材也就多了，手自然也就熟了，不怕寫了。

二、注重學以致用，結合實際及時指導

近年來，農村學校留守兒童逐漸多起來，學生與父母聚少離多，應該說這種距離讓學生產生一種情感傾訴的愿望，所以，在學習了《九月九日憶山東兄弟》一詩之后，我要求學生寫一段話，我感覺效果非常好。一位女同學這樣寫道：“‘每逢佳節(jié)倍思親，是啊，轉眼間古爾邦節(jié)又到了，想起爸爸媽媽去外地開飯館已經有3年多了，這3年來，我和爺爺奶奶，還有5歲的小弟弟一直在一起生活。好想我的媽媽，如果媽媽在的話，我就不用每天早早起來做早飯了。但是，爸爸媽媽為了這個家，到外地去開飯館了，也許這也是我們回民的一種習慣吧，喜歡外出做生意，尤其是開飯館。當我這樣想的時候也就不怎么想父母了?！边@樣的敘述很感人，也很真實。

三、注重對學生作文的評價

教師的評價對學生而言十分重要。在評講作文時，抓住其中閃光的一點即可，或許就是這一點，能激活其寫作的靈感。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中寫了一件真實的、也是他自己親身經歷的事，雖然語句不是很流暢，條理也有點亂，但為了激發(fā)這位學生寫作的積極性，我在作文講評課上很認真地表揚了他，說他能寫出自己的真情實感，希望以后繼續(xù)努力。后來這位學生每次作文都很積極，作文水平也逐漸得到了提高。受到這次講評的影響，學生們的作文回歸到寫自己親身經歷的事情上來了。這真是值得慶賀的一件事。

總之，小學作文教學就是讓學生學會表達，說明白自己的想法、意圖。當然，這也是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。最好的方法還是多閱讀、多練筆。

（作者單位 青海省大通縣塔爾鎮(zhèn)中心學校）

·編輯 蔚建超