程俊華

摘 要：初中階段是學(xué)生的關(guān)鍵時期，初中思想品德課有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為適應(yīng)時代的發(fā)展要求和教育改革的需要，德育處于核心地位。如何在初中思想品德高效課堂中體現(xiàn)德育滲透的優(yōu)勢，突出德育滲透功能，需要教師積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生的新途徑。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；德育滲透

青少年是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負(fù)的歷史使命。思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑之一。

一直以來，我國的思想政治教育主要以單向灌輸為主，學(xué)生對道德準(zhǔn)則和規(guī)范只限于書面的記憶和理解，并沒有深入實踐考察，造成他們知與行脫節(jié)，進(jìn)而影響了思想品德教育的效果。因此，在思想品德的教學(xué)中滲透德育至關(guān)重要。那么，如何在思想品德課中對學(xué)生開展德育呢？從以下幾點談?wù)効捶ā?/p>

一、利用初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)依然是中學(xué)思想品德課教學(xué)的主要形式，利用初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。對初中一年級學(xué)生，主要對他們進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨煉意志 優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對個人成長的意義；引導(dǎo)他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。對初二的學(xué)生進(jìn)行法律常識的教育。比如，在思想品德教學(xué)中教育學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，我們要充分挖掘初中思想品德教材中的法制教育內(nèi)容，可列舉些不懂法造成犯罪的事例，也列舉些不守法而造成終身遺憾的事例，來說明學(xué)法守法的重要性，有助于學(xué)生了解法律在治理國家中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)法能力，幫助學(xué)生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對初三學(xué)生進(jìn)行社會發(fā)展常識和基本國情教育，幫助學(xué)生樹立崇高的社會理想，增強社會責(zé)任感，立志做社會主義的建設(shè)者和接班人。

在課堂教學(xué)中，教師要使學(xué)生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教師不應(yīng)做過多的抽象的說教，而是根據(jù)教育要求設(shè)置教育情境，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。作為思想品德教師，上課時必須飽含豐富的情感，讓學(xué)生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。講課要以情動人，就如演員一樣，進(jìn)入角色。教師可以充分運用學(xué)生身邊的事例來進(jìn)行教育，使他們感到親切，以引起學(xué)生情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時，即是教育的最好契機。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應(yīng)該與學(xué)生多交知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，以掌握學(xué)生的思想脈搏，并尋找恰當(dāng)?shù)臋C會，結(jié)合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對學(xué)生進(jìn)行教育，使知識交流借助情感交流達(dá)到應(yīng)有的德育效果。

二、在思想品德教學(xué)中開展豐富多彩的實踐活動，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

思想品德課基本上是一節(jié)灌輸一個道德觀點或觀念的課，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富?！彼裕處熢诮虒W(xué)過程中，要積極創(chuàng)造條件，開展豐富多樣的實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《做誠信的人》這一課內(nèi)容時，針對學(xué)生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀(jì)等不守誠信的現(xiàn)象，可開展一次《誠信在我心中》的主題班會活動。在班會活動中，學(xué)生對身邊各種不守誠信的現(xiàn)象進(jìn)行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發(fā)言，通過這樣的活動，學(xué)生更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強了誠信意識。

又如，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，可結(jié)合學(xué)校每周一升旗儀式，組織學(xué)生開展“國旗下的講話”活動，面對莊嚴(yán)的國旗，把自己心里想對祖國說的話，熱情洋溢地說出來，從而在學(xué)生心里逐漸樹立起對國旗對國家的神圣感、自豪感和責(zé)任感，升華了學(xué)生的愛國主義情感。

再比如，結(jié)合學(xué)校的實際情況，可組織學(xué)生開展“愛心一小步，道德成長一大步”的專題活動。在活動過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生熱情高漲，幫助那些生活困難的同學(xué)，用不同方式表達(dá)自己的一份愛心。參與這樣有意義的活動，對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂等良好道德品質(zhì)起到了促進(jìn)作用。

總的來說，思想道德教育的本質(zhì)是體驗，只有在實踐中體驗，不斷獲得自身感受，并進(jìn)行自我教育，才能更好地促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

三、教學(xué)中聯(lián)系實際生活進(jìn)行德育滲透

在思想品德教學(xué)中，聯(lián)系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用生活中的課程資源，選取學(xué)生關(guān)注的話題，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生在生活實際中存在的問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對生活意義的領(lǐng)悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復(fù)雜性的認(rèn)識，開拓學(xué)生豐富而獨特的精神世界，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時，應(yīng)注意多舉一些與學(xué)生生活實際較近，又使學(xué)生喜歡的事例，使學(xué)生受到熏陶，在學(xué)生初步理解所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們聯(lián)系思想實際和社會實際，暢所欲言，開展積極討論。理論知識源于生活的需要，是從實踐經(jīng)驗中抽象出來的，是人們生活經(jīng)驗的積累和總結(jié)。初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經(jīng)驗積累。在教學(xué)中，教師要注重理論的指導(dǎo)作用，強化理論灌輸?shù)耐瑫r，更要通過聯(lián)系實際，以學(xué)生的直接經(jīng)驗，以學(xué)生對生活實際的了解、認(rèn)識和感受作為認(rèn)識理論知識的基礎(chǔ)。特別是用發(fā)生在同齡人身上的一些事例去教育學(xué)生，極具親和力和說服力，很容易和他們產(chǎn)生共鳴。比如，在教學(xué)“如何拒絕誘惑”時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有自己的一套方法，就先讓他們發(fā)表自己的見解，然后因勢利導(dǎo)，把好的想法推廣給全班同學(xué)。這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學(xué)生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法。在日常教學(xué)中筆者常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學(xué)效果。這既能使學(xué)生在現(xiàn)實中學(xué)到知識，也能達(dá)到凈化心靈，培養(yǎng)勞動觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，又縮短了理論和實際的距離，達(dá)到了理論聯(lián)系實際的目的。

培養(yǎng)青少年良好道德品質(zhì)意義重大，作為德育一支中堅力量的思想品德課，要充分發(fā)揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

四、培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識，加強德育

以往的思想品德課教學(xué)未能充分重視學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在德育方法上，忽視學(xué)生的主體地位和主體性的發(fā)展。在當(dāng)前新課程改革的大潮中，要發(fā)揮思想品德課的德育功能必須搞活課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。針對思想品德課的特點和初中生具有一定思考能力和辨別能力的特點，我在思想品德課教學(xué)中，較多的采用了討論課、辯論課、講演課等形式，讓學(xué)生自由的表達(dá)對某一問題的看法。

比如，在具體教學(xué)中，可結(jié)合中央電視臺播出的焦點訪談、道德與法制等節(jié)目，把這些作為德育的很好素材。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生多觀看這些節(jié)目，讓他們結(jié)合思想品德課的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，經(jīng)過學(xué)生的積極主動參與，他們的是非觀念、道德判斷力將得到提高，自己的道德水準(zhǔn)也會逐漸創(chuàng)造條件，擴(kuò)展教學(xué)陣地，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力

五、思想品德教師要加強自身的道德修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用

教師不僅要教書更要育人，這就決定了教師的道德修養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。要把學(xué)生培養(yǎng)成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，思想品德教師更應(yīng)注重自己的一言一行，要求學(xué)生做到的，自己一定首先做到。不斷加強自身的道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)?？鬃釉?jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要展現(xiàn)積極的精神狀態(tài)和最佳的行為表現(xiàn)，以正面的力量影響和教育學(xué)生，以德育人。

發(fā)揮思想品德課的德育功能，是一項長期艱巨的任務(wù)。需要將教材的德育點、學(xué)生的主動參與、教師的言傳身教以及多樣的教學(xué)方式方法、豐富的時政熱點有機地結(jié)合起來，才能提高思想品德課德育的實效性，充分發(fā)揮思想品德教學(xué)的德育功能

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的加強，各種社會思潮影響到了青少年學(xué)生，已對我國的德育發(fā)起了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育教學(xué)中德育存在許多的問題。作為思想品德教師，針對教育教學(xué)中德育存在的問題，如何在思想品德課中有效地滲透德育教學(xué)，這需要我們廣大的思想品德教師共同研究、探索?？傊?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，相信在廣大同仁的共同努力下，在思想品德課教學(xué)中滲透德育教學(xué)一定會取得更輝煌的成績。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第九中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅