張克利

摘 要：素質(zhì)教育是現(xiàn)今教學改革的趨勢所向，是現(xiàn)行教學改革的目標所向，而中學教學改革則是新課程教學改革的重點，自然也是素質(zhì)教育改革的重中之重，就素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中的體現(xiàn)簡單做了幾點分析。

關鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學；教學改革

傳統(tǒng)教學模式中，初中數(shù)學教師通常采用（填鴨式）的教學方法，要求學生死記硬背，一味追求書面成績，不注重情感教學，學生如同學習機器，只能機械地完成老師給定的動作。而通過新課程教學改革，著重強調(diào)素質(zhì)教育的體現(xiàn)，要求注重學生全方面發(fā)展，培養(yǎng)具有獨立思考能力、具有創(chuàng)新思維的學生，從根本上逐漸改變傳統(tǒng)教學。下面筆者就來談一下初中數(shù)學中的素質(zhì)教育滲透。

一、減少人云亦云，追求個性創(chuàng)新

在新課程教學改革中，教師注重培養(yǎng)學生的興趣愛好，挖掘?qū)W生的潛力，在課堂中通過運用多媒體，引導學生獨立思考問題，讓學生在一開始學習就處在主人翁的位置，能夠主動積極地去學習，一掃傳統(tǒng)（填鴨式）教學所帶來的沉悶教學氛圍，讓學生真正享受學習，樂在其中，并逐漸產(chǎn)生自己的思想，不再人云亦云，有了自己獨特的個性標識。

二、全新評價方式，注重課堂互動

學習不再是學生個人之間的事，在素質(zhì)教育盛行的今天，為了真正實現(xiàn)教學素質(zhì)化，教師應多培養(yǎng)學生的團隊合作能力，在團隊中關注學生個體的發(fā)展，在課堂上不再是三尺講臺的教師，而是學生身邊的老師，與學生多了很多互動，并且不再注重書面成績，更多地從一個學生在課堂上的表現(xiàn)，例如從回答問題、合作中的表現(xiàn)、上課的積極程度、互動時的思維模式等全面考查學生。

三、教學理念更新，師生身份互換

新課程教學改革，教學過程中師生關系發(fā)生了互換，教師逐漸成為學生的引導者、指引者，而學生則成為課堂的主體，不再局限于教師的思維，而是自己能通過自己的創(chuàng)新發(fā)散性思維去考慮問題，不僅在一定程度上減輕了教師的負擔，也在另一程度上對學生的自主能力進行了培養(yǎng)。

素質(zhì)教學是現(xiàn)行教育教學的主流，素質(zhì)教育更適合當下學生的健康成長，能夠全面塑造一個人的德、智、體、美、勞，并且有助于鍛煉學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力，塑造的人才尤其是數(shù)學方面的人才能適應現(xiàn)在的社會。因此，在未來的教學過程中，教師更應該注重素質(zhì)教育，注重新課改在學生身上的體現(xiàn)。

參考文獻：

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（作者單位 新疆生產(chǎn)建設兵團第三師四十八團中學）

？誗編輯 馬燕萍