魏竹青

幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。幼兒入園前還生活在熟悉溫暖的家庭中，是家中的小皇帝、小公主。而到幼兒園后，過的是集體生活，面對的是一個陌生的環(huán)境及素不相識的老師，不能像家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩，幼兒就不可避免地產(chǎn)生惶恐、不安、害怕，甚至由于語言表達能力比較差，稍不注意就會發(fā)脾氣，哇哇大哭。所以，要使剛?cè)雸@的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，需要教師和家長的共同努力。只有通過家園互動，才能幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活。

幼兒園新生生活環(huán)境幼兒園一年一度的招生，新招的幼兒，往往哭哭啼啼，拽著媽媽的衣角，吵著要回家，這是令許多家長和老師都頭疼的問題?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，家庭條件較好，在家一般由爺爺、奶奶照看著，大小事情一律由老人包辦，對孩子提出的要求都是想方設(shè)法去滿足，造成孩子任性、過分依賴別人、獨立能力差等不良習(xí)慣。還有的家長拿上學(xué)來嚇唬孩子。比如，“再不聽話，把你送到幼兒園去”，使孩子對幼兒園產(chǎn)生了一種畏懼感。加上孩子從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境里，思想上感到緊張、害怕，造成了孩子不愿入園的問題。其突出的外在表現(xiàn)形式就是哭，此外還會出現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與教師組織的游戲活動等多種不適應(yīng)行為?，F(xiàn)在孩子大多是一個家庭的中心，家長細心呵護孩子，但有時卻忽略了孩子行為習(xí)慣、自理及交往能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多小班幼兒入園的時候，會出現(xiàn)此類不適應(yīng)的情況。這時，教師不要急于“規(guī)范”孩子的行為，而要在尊重孩子身心發(fā)展特點、了解不同孩子需求的前提下，細心觀察、因勢利導(dǎo)，讓幼兒園成為孩子快樂成長的搖籃。此外，教師不能急于求成，要根據(jù)小班孩子的年齡特點和身心發(fā)展水平，循序漸進幫助寶寶適應(yīng)幼兒園集體生活。幫助孩子們度過這一適應(yīng)期，將會對他們的心理健康和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠的影響。怎樣使幼兒盡快適應(yīng)這種新環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的集體生活呢？

一、教師應(yīng)以平等的角色接近孩子，給孩子愛的安全感和信任感

要有誠心、耐心和愛心，使每個幼兒覺得在幼兒園就像在家里，老師就像媽媽。點點滴滴的細節(jié)中便可讓孩子幼小、稚嫩的童心感受到來自老師的愛的暖風(fēng)：教師與孩子交談時，要縮短兩者之間的水平和垂直距離，可以蹲下來與孩子交談，保持視線的接觸；還可以經(jīng)常輕輕撫摸孩子的頭部、肩部或背部。教師的眼神、手勢、體態(tài)和動作都會引起孩子相應(yīng)的反應(yīng)，給孩子帶來溫暖和關(guān)愛的氛圍。新入園的幼兒對園里的一切都感到陌生，老師要從言語、行動上給予關(guān)心和照顧。比如，給幼兒整整衣服、系系鞋帶，給幼兒剪剪指甲、親親他們等。經(jīng)常問一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便……使幼兒覺得老師像媽媽一樣關(guān)心他、愛護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感，建立對教師的親切感、信任感，融洽師生關(guān)系。

二、注意力轉(zhuǎn)移法

心理學(xué)表明，幼兒的注意力有容易轉(zhuǎn)移的特性。充分利這一特點，從關(guān)注孩子的需要，創(chuàng)造興趣點出發(fā)，有效引導(dǎo)幼兒喜歡新的生活環(huán)境。韋笑小朋友入園后總?cè)轮澳棠獭?，?dāng)看到別的送孩子的家長總拉著他們的手，求他們帶他去找奶奶，而拒絕參與任何游戲。一次，他媽媽說他對電腦特別感興趣：會用鼠標，會用畫圖軟件。于是我就利用這一點，當(dāng)他一進教室，我就領(lǐng)他先玩一會兒電腦，將其注意力轉(zhuǎn)移過來，再適時地跟他拉拉家常，聊聊天。慢慢的，他感到老師可親了，逐漸地接受了幼兒園的生活。

另外，根據(jù)幼兒的環(huán)境適應(yīng)性把他們分成三類：主動游戲的、被動游戲的、哭鬧不停且拒絕參與游戲的。根據(jù)這三種現(xiàn)象，我采取引導(dǎo)主動游戲的幼兒去帶動被動游戲的幼兒，從而促進幼兒間的相互滲透，相互影響。對于那些部分哭鬧的幼兒，我通過跟家長溝通，了解其特點，然后我再采取投其所好的辦法吸引他們的注意，如看動畫片、給他玩新奇的玩具、到戶外游戲、觀看大班的游戲活動等。經(jīng)過一段時間的探索，幼兒在新環(huán)境中也能逐步融入集體生活。

三、開展豐富有趣的活動，使幼兒盡快融入集體生活中

新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩。這對于任性、一切都以自我為中心的幼兒教師要適當(dāng)?shù)剡M行教育，還要教給他們一些生活技能，這就要通過各種各樣的活動和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)到本領(lǐng)。此外，教師還要根據(jù)幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學(xué)習(xí)活動。“玩”是幼兒的天性，滑滑梯、蕩蕩椅、唱歌，跳舞、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可多帶幼兒去玩玩滑梯、蕩椅，教一些幼兒喜歡的且容易接受的歌曲、律動、詩歌、故事、舞蹈，這樣既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉(zhuǎn)移幼兒想家、想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學(xué)習(xí)。

四、重視幼兒的來園與離園

幼兒來園與離園是初入園幼兒哭鬧的重點時段，這兩個階段會對幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活產(chǎn)生重大的影響。教師要通過幼兒入園前的了解準備，在幼兒入園時叫出每一個幼兒的名字，最好是能叫出幼兒的小名，這樣能讓幼兒感到教師對他的重視和親切，從而以積極的心態(tài)開始新的一天的生活和學(xué)習(xí)。在離園時，教師可抽出時間和家長進行交流，一方面讓家長了解幼兒在園的情況，一方面可以緩解幼兒焦慮的心情，讓幼兒感到教師和家長是朋友。并與幼兒進行簡單的道別，撫摸幼兒的頭、點頭、微笑著說再見、對當(dāng)天幼兒的進步給予物質(zhì)獎勵。這樣對第二天幼兒的入園就會有很大的好處。

五、幼兒進餐時的組織與培養(yǎng)

小班幼兒進餐是比較讓教師頭疼的事情，由于幼兒手部肌肉發(fā)展還不很協(xié)調(diào)，進餐時掉飯粒、打翻飯碗的現(xiàn)象時有發(fā)生。進餐時，對于那些使用餐具有困難或進餐習(xí)慣極不好的幼兒，教師可以一邊喂飯，一邊適時地教給幼兒正確的進餐方法，鼓勵幼兒自己進餐，不時地提醒幼兒正確的進餐方法和良好的進餐習(xí)慣，促成幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣。

幼兒入園生活是對其成長尤為重要的時期，教師要加以正確的培養(yǎng)和對待，付出很多耐心，對他們細致入微的照顧，不能著急。同時要尊重幼兒，用心維護和保護每個孩子的自尊心。

實踐證明，以上做法收到了良好的效果，可以使新入園幼兒在較短的時間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活，適應(yīng)園內(nèi)的新環(huán)境，使幼兒由害怕上幼兒園到喜歡上幼兒園。小班是孩子適應(yīng)能力形成的關(guān)鍵時期，作為教師，要為孩子創(chuàng)設(shè)有利的條件，更要有效地引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和基本的自理能力，培養(yǎng)與人交往的能力，為孩子健全的身心發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。每個孩子都是可愛的天使，需要我們靜心盡心呵護他們茁壯成長。