劉美蓉

當(dāng)前我國(guó)頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒園教師要有更加專業(yè)的教學(xué)水平，要有良好的教師道德，從而能夠不斷滿足我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。在該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下幼兒園教學(xué)需要更加嚴(yán)格的要求，在保證教師專業(yè)水平的狀況下，保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師專業(yè)化水平較低，這樣就影響到幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展。

學(xué)前教育幼兒教師專業(yè)性發(fā)展在教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，學(xué)前教育作為一個(gè)國(guó)家的教育起點(diǎn)，需要獲得成功，無(wú)論是在兒童研究、幼兒園硬件建設(shè)方面。還是承擔(dān)具體學(xué)前教育工作的幼兒園教師專業(yè)能力方面。都應(yīng)該處在先進(jìn)水平。本文要討論的是高質(zhì)量幼兒園教師培養(yǎng)的條件保障問題。

一、加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

我園把提高教師的師德修養(yǎng)放在首要位置，幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)十分廣泛，她不僅應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的文化科學(xué)知識(shí)、幼教的操作技能，同時(shí)還必須具備熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒，有高尚的道德情操，以身作則、做幼兒的表率等基本素質(zhì)。只有這樣才能滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的需求。幼兒教師要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才，必須鍥而不舍地投身“繼續(xù)教育”更新知識(shí)，營(yíng)造新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。善于發(fā)揮教育機(jī)智，捕捉教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)造性地處理教育實(shí)踐中碰到的難題；善于與幼兒談話和解釋，進(jìn)行各種各樣的聯(lián)系；善于組織和團(tuán)結(jié)幼兒集體，處理和教育個(gè)別幼兒，善于觀察幼兒的各種表情、動(dòng)作，以判斷其內(nèi)心活動(dòng)，了解個(gè)性特長(zhǎng)及其潛能等，只有這樣，才能較好地駕馭角色，勝任工作。

二、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

1.加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。重點(diǎn)加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍及新教師的管理與培訓(xùn)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。采取不同形式的師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

首先，新上崗教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持為她們尋找?guī)煾?，結(jié)成師徒對(duì)子，從而讓她們?cè)谒枷牒蜆I(yè)務(wù)上很快地成長(zhǎng)。其次，骨干教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持以自己平時(shí)的工作表現(xiàn)爭(zhēng)取派出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力打造出一批思想覺悟高，工作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)精干的優(yōu)秀骨干教師。在幼兒園讓骨干教師發(fā)揮其輻射作用，最后達(dá)到所有的教師都有自己所專的一門學(xué)科。再次，積極進(jìn)取，激發(fā)群體智慧本著“以幼兒發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本”的宗旨，我園為每位教師搭建展示才華和成功的舞臺(tái)。積極為教師提供各種學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)，形成人人愛學(xué)、求發(fā)展的良好氛圍。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去加教師自學(xué)的學(xué)習(xí)形式。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的教研人才，組建教研組，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教研組的評(píng)選。我園每學(xué)期都會(huì)評(píng)選優(yōu)秀教研組，為了打造教研組品牌，構(gòu)建教研組文化，積極參與幼兒園“學(xué)習(xí)—研究型”優(yōu)秀教研組的評(píng)選，成了每個(gè)組的工作遠(yuǎn)景和動(dòng)力源泉。每學(xué)期第一次教研組長(zhǎng)開會(huì)，都會(huì)強(qiáng)調(diào)建設(shè)品牌教研組的重要性及對(duì)各組的本學(xué)期的期望，幼兒園要求各組長(zhǎng)要有自己的想法與思路，鼓勵(lì)大膽實(shí)踐。鼓勵(lì)教師在活動(dòng)中樹立“我有我的觀點(diǎn)”的思想，允許我們提出質(zhì)疑。這樣一來(lái)，教師們便可以沒有價(jià)格任何思想包袱地發(fā)表意見和建議，同時(shí)，更以自己的觀點(diǎn)能得到認(rèn)同為樂趣。參加教研活動(dòng)時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)是參與者；觀摩活動(dòng)時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)習(xí)者和支持者；教學(xué)研討時(shí)是建議者和合作者，在教研中遇到困難時(shí)，大家一起找原因，想辦法。在實(shí)踐新課程的過程中，我們經(jīng)常組織教師圍繞某個(gè)中心問題展開討論。

三、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)術(shù)氛圍，倡導(dǎo)互幫互學(xué)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)

幼兒園實(shí)行“干部競(jìng)聘上崗制”“班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、領(lǐng)域組長(zhǎng)”輪流制等策略，不搞論資排輩，杜絕嫉賢妒能，大膽放手任用能干事、想干事、會(huì)干好事的教師，支持創(chuàng)新、冒尖，鼓勵(lì)在“教學(xué)研究”上各抒己見，暢所欲言。要積極發(fā)揮各教研組作用，開展“集體備課、聯(lián)片教研、小組磨課、師徒合作”等活動(dòng)，讓每個(gè)人都感到自己的成長(zhǎng)離不開同伴的幫助，形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。

2.提供豐富多彩的展示平臺(tái)，成就青年教師個(gè)人價(jià)值

“觀點(diǎn)辯論、講座論壇、外出學(xué)習(xí)、理論沙龍、特長(zhǎng)展示、成果推廣、觀摩研討”等方式有利于提高她們的“研究、反思、辨析、總結(jié)”等能力，是較好的培訓(xùn)途徑，對(duì)促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)成效明顯。此外，要加強(qiáng)思想引領(lǐng)，多渠道激勵(lì)教師不斷進(jìn)取。園長(zhǎng)要做思想上的“領(lǐng)頭羊”，借助政治學(xué)習(xí)、日常談心，開展各類主題教育活動(dòng)，如“尋找實(shí)幼精神”，“我是實(shí)幼人，我為實(shí)幼添磚加瓦”等，以此來(lái)引領(lǐng)她們樹立正確的人生觀、事業(yè)觀，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

3.以師徒結(jié)對(duì)形式

讓新教師與中年教師合作，通過“新教師定期跟班活動(dòng)”“師徒結(jié)對(duì)公開教學(xué)展示”“師徒合作搞課題”等手段，既讓新教師獲得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，又促使中年教師在培訓(xùn)他人中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、思考新問題、反思整理已有經(jīng)驗(yàn)，使雙方都獲得發(fā)展。

4.采用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施引領(lǐng)教師不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

幼兒園出臺(tái)了“星級(jí)教師”評(píng)選，教師自主發(fā)展評(píng)價(jià)，年度各類先進(jìn)評(píng)比，各項(xiàng)活動(dòng)、各類教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等政策，重實(shí)績(jī)、照顧各層次、既考慮橫向評(píng)比又突出個(gè)人縱向的進(jìn)步，并與獎(jiǎng)金掛鉤，還定期在幼兒園、家長(zhǎng)和社會(huì)中進(jìn)行宣傳，滿足了不同教師的不同需求，使每個(gè)人都想發(fā)展，都在發(fā)展，都不得不發(fā)展