鄧炳源

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)教育教學(xué)有著極大的關(guān)注。同樣，隨著農(nóng)村教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，德育教育對(duì)于學(xué)生教育有著極為重要的作用，尤其是在初中德育教育教學(xué)階段，初中生本身較為不成熟，農(nóng)村學(xué)生自身并沒(méi)有太多接觸社會(huì)，需要教師更加有效地進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效地樹(shù)立學(xué)生良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，最終成為高綜合素質(zhì)的人才。但是，現(xiàn)今的德育教學(xué)中，存在各種問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量不高，針對(duì)如何有效提升德育教學(xué)效果以及質(zhì)量作出探究。

初中德育農(nóng)村中學(xué)趣味性教學(xué)質(zhì)量在初中教育教學(xué)過(guò)程中，隨著人們觀念的不斷更新?lián)Q代，同樣受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校都過(guò)分地重視主科學(xué)習(xí)，忽略了德育教學(xué)，殊不知德育教學(xué)才是影響人最為重要的影響因素，而有些農(nóng)村學(xué)生自身較為自卑，家長(zhǎng)沒(méi)有更多的時(shí)間教育學(xué)生。

一、興趣是教學(xué)前提

農(nóng)村教學(xué)是農(nóng)村問(wèn)題中的一大重要組成部分，在進(jìn)行農(nóng)村初中德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)村特點(diǎn)，有效提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，全面的提升農(nóng)村學(xué)生的德育教學(xué)效果，培養(yǎng)良好的全面發(fā)展人才。

所謂興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行初中德育教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教育教學(xué)過(guò)程中，采取一定的激發(fā)興趣的教學(xué)方法。

1.導(dǎo)入的趣味性

在日常的初中德育教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量采用有趣的導(dǎo)入形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所謂趣味是吸引學(xué)生的良好途徑，有趣、和諧的課堂不僅能讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、愉悅，而且能一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈性，讓學(xué)生發(fā)散其思維，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如，在初中教學(xué)中講解禮貌這一章節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)類似的環(huán)境，如巧遇教師的這樣一個(gè)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何處理呢？尤其是農(nóng)村學(xué)生，其本身家庭教育不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有進(jìn)行良好的德育教學(xué)。除此之外，教師可以利用各種多媒體、視頻以及圖畫來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣順利地將學(xué)生代入課堂教學(xué)的情境中。

2.教學(xué)的趣味性

教師在進(jìn)行初中思想品德教育教學(xué)中，可以采取各種幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，在教學(xué)中，如果教師能以幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就會(huì)更有興趣，尤其是思想品德課程教學(xué)，其本身的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，如果教師講課再是枯燥乏味，那學(xué)生學(xué)起來(lái)更是毫無(wú)興。讓思想品德課程更加充滿趣味，并以此來(lái)提升思想品德課程教學(xué)的教學(xué)效果，及有效地提升思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、“活”是課堂學(xué)習(xí)的源動(dòng)力

某些農(nóng)村教學(xué)條件過(guò)差，對(duì)子女的教育問(wèn)題不關(guān)心，而學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，從而導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)問(wèn)題，一定程度上造成了農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀。因此，教師在進(jìn)行農(nóng)村教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重課堂活躍性，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正意義上地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)初中德育課堂。

所謂“活”，則是指教師在教育教學(xué)中采用相對(duì)較為靈活的教學(xué)方法，在初中德育課程教學(xué)內(nèi)容中理論性較強(qiáng)，概念多且復(fù)雜，如果教師在教學(xué)中采用普通的教學(xué)方法，就會(huì)使得教學(xué)形式單一無(wú)趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。教師的“滿堂灌”“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師才是教學(xué)的主體，教師怎么安排教學(xué)內(nèi)容，怎么進(jìn)行教學(xué)就怎么進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是附和教師的教學(xué)方法，沒(méi)有自己的想法以及思維。因而，在現(xiàn)如今的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效、科學(xué)的教學(xué)方法，不斷地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正意義上從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到思想品德課程的教育教學(xué)中，讓課堂教學(xué)從封閉轉(zhuǎn)為開(kāi)放，真正地讓德育教學(xué)課堂“活”起來(lái)。

例如，教師在進(jìn)行初中思想品德教育教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行誠(chéng)信一課的教學(xué)中，教師可以將企業(yè)商家比作船，將顧客比作水，所謂水能載舟，亦能覆舟。而誠(chéng)信正是決定載舟還是覆舟的重要影響因素，這樣一種形象的比喻方式，能加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解，同時(shí)能將抽象的概念具體化，讓學(xué)生更加具體地理解到誠(chéng)信的真實(shí)含義，能發(fā)散學(xué)生的思維，從而有效地提升初中思想品德課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有效地激活教學(xué)課堂，從根本上解決農(nóng)村學(xué)生的品德教育問(wèn)題。

三、精是教學(xué)要求

農(nóng)村學(xué)生本身的教學(xué)條件不完善，教師的專業(yè)水平不高，同時(shí)，教師在進(jìn)行講解時(shí)的內(nèi)容不夠精煉完備，由此，造成農(nóng)村教學(xué)同城市教學(xué)的差異。因此，教師在對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行精講、詳講。

教師在進(jìn)行初中德育教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)點(diǎn)的精講、詳解。所謂精，即指教師在教學(xué)中注重精講、精解以及精練，當(dāng)然所謂精練不是單純意義上的少練，而是練習(xí)的有效性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在練習(xí)中舉一反三，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生練習(xí)更加具有目的性以及重點(diǎn)，讓思想品德教學(xué)實(shí)踐更加有目的性、有層次性。同樣，在日常的初中德育教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)學(xué)生、責(zé)備學(xué)生，除此之外，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)問(wèn)題內(nèi)容的正確與否，而是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思考過(guò)程以及思維模式，讓學(xué)生全面地進(jìn)行發(fā)展進(jìn)步，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行禮貌這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)禮貌的全面精確的講解，如這一禮貌內(nèi)容中的講解，教師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到微笑的意義以及力量，之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行微笑的相關(guān)內(nèi)容的詩(shī)篇朗誦，用以來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿熱情以及激情的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考時(shí)間。在這之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，如“學(xué)生們朗誦的力量真是強(qiáng)大，同樣，我也明確地體會(huì)到了學(xué)生們的禮貌的力量以及微笑的力量。”并以此來(lái)引出此堂課的禮貌的最終講解內(nèi)容，并聲情并茂地為學(xué)生講解禮貌的重要性以及微笑的力量。這樣讓詩(shī)歌連同教學(xué)的共同結(jié)合，再加之教師的積極評(píng)價(jià)，這樣不僅能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)初中德育的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效地樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生真正懂得禮貌的力量以及思想品德教學(xué)的重要性，從而有效地提升初中德育教學(xué)的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師在進(jìn)行初中德育教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的自身特點(diǎn)以及初中德育課程教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)有效地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而有效地提升初中德育教育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。真正意義上改變農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀，從而為其樹(shù)立良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，有效地培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步有效地提升初中德育教育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

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